Երեխաների 3 տարվա ճգնաժամը - Սա կյանքի համեմատաբար կարճ փուլ է, որը կարող է բնութագրվել մի քանի ամիս տեւողությամբ, իսկ երբեմն `մինչեւ երկու տարի: Երեխա այս փուլում նկատելիորեն փոխում է իր բուն ուղին: Երեխայի խանգարումից հետո երեք տարեկանից հետո նրա մեծահասակ շրջակա միջավայրը սկսում է նկատել լուրջ փոփոխություններ `երեխա դառնում է համառ, փոփոխական, քմահաճ եւ անհեթեթ:

Երեխաների ճգնաժամի պատճառները 3 տարի

Ցավոք, մեծահասակների բացարձակ մեծամասնությունը չի գիտակցում, որ զարգացման այս փուլը բնորոշվում է երեխայի մտածողության գործընթացի համար, որը բաղկացած է իր «I» - ի առաջին վառ արտահայտություններից: Այսպիսով, երեխաների վարքագիծը փորձ է սովորել, թե ինչպես շատ բաներ անել իրենց վրա եւ գտնել սեփական խնդիրների լուծումներ:

Կան մի քանի դրսեւորումներ, որոնց գիտելիքը կօգնի ծնողներին որոշել, որ երեխան մոտենում է ճգնաժամային փուլին: Երեխաները մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում հայելու մեջ իրենց սեփական մարդուն արտացոլելու համար, նրանք սկսում են անհանգստանալ իրենց արտաքին տեսքով եւ բացահայտում են հետաքրքրությունը, թե ինչ են իրենց շրջապատում, եւ երեխաները սկսում են կտրուկ արձագանքել ձախողումների:

3 տարիների ճգնաժամը Վիգոտկին համարեց ամենադժվար բեմը երեխաների աճեցման ճանապարհին: Երեք տարեկան երեխայի նոր պահանջները այլեւս բավարարված չեն նրա հետ փոխազդեցության նախորդ մոդելից եւ նախկինում ստեղծված լավ ապրելակերպից: Հետեւաբար, բողոքի ակցիաներով, իր սեփական «ես» պնդելու համար նա վարվում է իր ծնողների դեմ, զգալով իր «ցանկության» եւ «կարիքի» միջեւ հակասությունը:

Այսպիսով, երեխայի զարգացումը: Ցանկացած զարգացման գործընթաց, բացառությամբ դանդաղ փոփոխությունների, ուղեկցվում է կտրուկ ճգնաժամային անցումներով: Անհատական ​​փոփոխությունների աստիճանական կուտակումը հանգեցնում է տագնապալի շրջադարձային կետերի:

Ճգնաժամի ախտանիշները 3 տարի

Ճգնաժամի ժամանակ երեխաները հատկապես զգայուն են գնահատում իրենց սեփական անձը եւ նրանց գործողությունները: Նրանք դառնում են ավելի շոշափելի, թեթեւորեն վիրավորական են (նրանք հիշում են երկար ժամանակ անվանի, իրենց կարծիքով, պատժի), խորամանկություն (նրանք զգում են զգացմունքներ եւ վերաբերմունքներ, որոնք նրանք չեն զգում):

Որպես «ութանիշ աստղանիշ» նկարագրված է 3 տարի Վիգոտսկու ճգնաժամը: Երեք տարվա ճգնաժամի առաջին նշանները բացասականության եւ անկախության աճի ցանկության ձեւավորումն են:

Negativism- ը ձեր երեխայի անկախությունը ցույց տալու փորձ է: Այլ խոսքերով, ծնողներից լսված ցանկացած նախադասության ծանրաբեռնվածությունը բացասական է արձագանքում. «Ոչ» դառնում է իր սիրելի խոսքը: Օրինակ, մայրը երեխային հրավիրում է ընթրիք, բայց պատասխանը «ոչ» է, բայց 10 րոպե հետո երեխան կարող է գալ: Այս վարքագծով նա ցույց է տալիս, որ որոշում է, արդյոք նա պետք է ճաշ լինի, թե ոչ: Նման գործողությունները չեն պատասխանում առաջարկի բովանդակությանը: Այս պատասխանը ուղղված է առաջարկի ուղարկողին: Երեխայի զարգացման ճգնաժամային փուլը միայն փորձում է հակառակն անել, նույնիսկ այն պայմանով, որ դա հակասում է իր ցանկություններին:

Ճգնաժամը 3 տարի հիստերիկությունը դառնում է ճգնաժամի փուլային ուղեկիցը, որը կարող է շփոթեցնել եւ խանգարել ծնողներին, որի արդյունքում նրանք կփնտրեն նման գործողությունների պատճառները մտավոր զարգացման շեղումների մեջ: Մանկության փորձը մեկի ծնողներից մեկին ինքնուրույն տարանջատելու փորձերն առաջադեմ զարգացման միտումներ են:

3 տարիների ճգնաժամը, ախտանշանները եւ հիմնական դրսեւորումները առաջին անգամ նկարագրեցին E. Köhler- ը: Նա բացահայտեց երեք տարվա ճգնաժամի հետեւյալ ախտանիշները. Բացասական, անհանդուրժողականություն եւ համառություն, քաջություն, բողոք-խռովություն, չափահասների արժեզրկում, հանդուրժողականության վարման միտում: Այնուամենայնիվ, բացասական բնութագրերի այս բաղադրիչի համար ծնողը պետք է փորձի կատարել երեխայի փորձերը շրջակա միջավայրի հետ նոր որակական հարաբերություններ հաստատել եւ ընդգծել իր «ես»:

Հաճախ երեք տարեկան երեխաները ուղեկցում են ցանկացած գործողություն, ի պատասխան իրենց ծնողների առաջարկությունների, «Ես ինքս»: «Ես ինքս» արտահայտության երեւույթը նշանակում է ոչ միայն գործողությունների մեջ անկախություն, այլեւ մեծահասակներից երեխայի հոգեբանական մեկուսացում: Եվ որքան շուտ է ծնողը հասկանում, որ փոխհարաբերությունները կեղեւի փոխակերպման եւ վերակառուցելու համար, այնքան քիչ բացասական կլինի ճգնաժամի դրսեւորումները:
Երեխաների վարքագծի համառությունը եւ բացասականությունը ծագում է այն հանգամանքով, որ երեխաները դեռեւս չեն կարող գնահատել սեփական պետությունը, չեն կարողանում հասկանալ եւ բացատրել իրենց մտադրությունները: Ահա թե ինչու նրանց վարքագիծը մեծահասակների համար անիմաստ ընդդիմություն է թվում:

Երեք տարեկանի ճգնաժամային ժամանակահատվածում երեխաները բնութագրվում են չափազանց հաստատակամությամբ, ինչը երբեմն հասնում է համառության մակարդակի, եթե երեխան ուզում է հասունանալ ինչ-որ բանի:

Երեք տարի հիստերիայի ճգնաժամ, այն դեպքերում, երբ երեխաները չեն ստանում այն, ինչ ուզում են, հաճախ նկատվում է: Ծնողներից խուսափելու համար պետք է փորձել անցնել փշրանքների ուշադրությունը մի իրավիճակից, որը հակասում է օբյեկտի կամ երեւույթի, որը նրան կզգա ճիշտ: Հիմնական բանը վարվել հավասարակշռված ձեւով: Քանի որ ծնողական աղաղակները կարող են միայն խորացնել հիստերիկ դրսեւորումները:

Հաստատակամությունը նաեւ երեք տարիների ճգնաժամային ժամանակահատվածում երեխաներին բնորոշ հատկություն է: Դա ինքն իրեն չի երեւում, քանի որ երեխան ուզում է որոշակի բան, բայց քանի որ նա կարիք ունի, այն, ինչ նա պահանջում է, կատարվում է: Երեխային ուղղակի պարտավորվում է ինքնուրույն որոշում կայացնել:

Երեխաների վարքագծի անհանդուրժողականությունը ուղղված է դաստիարակության համակարգին, կյանքի ձեւին, որը հաստատված է մինչեւ երեք տարի: Երեխան կարող է սկսել խառնաշփոթ, երբ ծնողները հեռուստացույց դիտում են կամ պատրաստվում են ուտել:

Ուխտադրությունը դրսեւորվում է ամեն ինչ անել սեփական ցանկությամբ: Երեխան ինքն ուզում է իրեն սենդվիչ դարձնել, փորձելով սեփական անկյունը դնել կամ կապել իր կոշիկները: Այս վարքագիծը նրա մեծահասակների առաջին դրսեւորումներն են: Այս փուլում փշրանքն արդեն սկսում է հասկանալ մեծահասակների եւ երեխաների միջեւ եղած տարբերությունը եւ, հետեւաբար, ձգտում է լինել չափահաս միջավայր:

Բողոք-ապստամբություն արտահայտվում է ուրիշների հանդեպ ընդդիմության վիճակում, հաճախ անգամ կարող է դրսեւորվել որպես նրանց «ռազմական գործողություններ»: Երեխաները հակված են իրենց պապերին եւ պապիկներին, որպեսզի վիճեն իրենց մոր հետ: Հաճախ երեխաները, ովքեր եռամյա քայլեր են ձեռնարկում, իրենց տարիքի մարդկանց հետ տարաձայնություններ են անում, նրանցից վերցնում են խաղալիքները կամ չեն ուզում կիսել իրենցը եւ հաճախ պայքարել:

Մեծահասակների արժեզրկումը արտահայտվում է նրանով, որ երեխան սկսում է խաբել, շփոթել եւ հաճախ անգամ ծնողներին կոչել: Երեխաները հրաժարվում են ընդունել իրենց սեփական սխալը եւ չեն ներողություն խնդրել կոշտության համար:

Մանկական despotism ստիպում ծնողներին անել այն ամենը, ինչ երեխաները պահանջում են: Նրանք փորձում են մանիպուլացնել իրենց ծնողները խթանող բղավում, կոպիտ վերաբերմունքի, քմահաճության միջոցով: Ընտանեկան խանդի կրտսեր երեխաներին վերաբերող դրվագը ծայրահեղ դրսեւորում է:

Այսպիսով, երեք տարիների ճգնաժամը, ախտանշանները եւ հիմնական դրսեւորումները օգնում են ծնողներին հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունենում իրենց երեխաների հետ, որպեսզի նրանք կարողանան արագորեն ուղղել իրենց վարքագծի մոդելը, որի արդյունքում երեքամյա ճգնաժամը անցնում է փշրանքների համար:

3 տարի ճգնաժամ - առաջարկներ ծնողներին

Երեք տարին լրանալուց հետո երեխաները սկսում են ակնկալել ընտանեկան հարաբերությունների չափահաս անդամներից անկախության եւ անկախության ճանաչում: Նրանք ցանկանում են, որ իրենց կարծիքները հաշվի առնվեն եւ խորհրդակցեն նրանց հետ: Երեխաները չեն կարող սպասել, որ ինքնուրույն կատարեն իրենց ցանկությունը: Նրանք դեռ չեն հասկանում ապագա լարվածությունը: Նրանք անմիջապես պետք է ամեն ինչ անեն, ինչի արդյունքում երեխաները ձգտում են ամեն գնով ձեռք բերել անկախություն եւ ապահովել հաղթանակի հասնելու համար, նույնիսկ եթե այդպիսի հաղթանակն անհարմարություն է առաջացնում շրջակա միջավայրի հետ վիճաբանության պատճառով:

Ծնողական խնամքը կարելի է համարել որպես հավի սաղմոնի պաշտպանող ձվի շերտ: Այն անվտանգ, տաք եւ հարմարավետ է երեխայի համար, որը գտնվում է դրա տակ, բայց որոշակի պահին խոչընդոտներ է ստեղծում դրա աճի ճանապարհին: Հետեւաբար, երեխային բնազդային չէ, բայց արդեն գիտակցաբար խախտում է «ռումբը», որպեսզի իմանա ճակատագրի վճռականությունը, փորձի անհայտ եւ անհայտ: Նրա հիմնական հայտնագործությունը ինքնության բացահայտումն է: Երեխան սկսում է ինքնուրույն զգալ եւ ինչ-որ ձեւով ուժեղ է, բայց իր տարիքի պատճառով չի կարողանում անել առանց ծնողների: Հետեւաբար, նա սկսում է զայրանալ նրանց հետ եւ վրեժխնդիր լինել միայն այն միջոցների օգնությամբ, որն իրենից ներկայացնում է արտասուք:

Երեք տարվա ճգնաժամը բնութագրվում է հոգեբանությամբ, որպես երեխայի զարգացման շարժիչ ուժ, որն առաջատար գործունեության փոփոխություն է: Այս փուլի ավարտը նշում է նոր շրջանի սկիզբը `նախադպրոցական մանկություն:

Երեք դերակատարման տարիքում դառնում է առաջատար գործունեություն: Երեխաները զբաղվում են խաղերում, որտեղ նրանք պատկերում են չափահաս միջավայր եւ նմանակում:

Երեխաների ճգնաժամը կարող է ունենալ անբարենպաստ ազդեցություններ, ինչպիսիք են `շրջակա միջավայրի վրա ազդող գլխուղեղի զգայունության բարձրացումը, կենտրոնական նյարդային համակարգի խոցելիությունը` հաշվի առնելով նյութափոխանակության բարելավման եւ էնդոկրին համակարգի վերափոխումը: Այլ կերպ ասած, երեխայի 3-ամյա ճգնաժամի ծայրահեղ փուլը առաջադեմ էվոլյուցիոն ցատկի եւ ֆունկցիոնալ անհավասարակշռության համադրություն է, որը երեխաների առողջության համար անբարենպաստ է:

Այս անհավասարակշռությունը նաեւ նպաստում է փշրանքների ֆիզիկական մարմնի ակտիվ աճին եւ դրա ներքին օրգաններին: Որպես հետեւանք `երեխայի մարմնի հարմարվողունակությունը եւ փոխհատուցման ներուժը կրճատվում են, նորածիններն էլ ավելի են ընկալվում տարբեր հիվանդությունների, հատկապես նյարդահոգեբանական բնույթի:

Երեխաների 3 տարվա ճգնաժամը `ինչպես հաղթահարել այն: Դուք կարող եք դատել երեխաների սիրալիրությունը `բացահայտելով, թե ով է կանգնած իր ճգնաժամի առջեւ: Հիմնականում այս օբյեկտը մայրն է: Հետեւաբար, երեխայի իրավասու բարենպաստ ելքի պատասխանատվությունը ճգնաժամից է, առաջին հերթին, նրա վրա: Անհրաժեշտ է հասկանալ, որ երեխան ինքնին տառապում է ճգնաժամի դրսեւորումներից:

Երեք տարվա հոգեբանության ճգնաժամը պնդում է, որ երեխայի մտավոր զարգացման կարեւորագույն ժամանակներից մեկն է, որը նշում է իր անցումը մանկության մեկ այլ քայլին: Դրա համար խորհուրդ է տրվում, որ ծնողները, եթե նրանք սկսեցին նկատել իրենց զավակների վարքագծի զգալի փոփոխություններ, փորձում են ճիշտ ռազմավարություն մշակել նրա հետ, դրանով ավելի հավատարիմ մնալ կրթական միջոցառումներին, ընդլայնել երեխայի իրավունքներն ու պարտականությունները, տալ նրան անկախության համը, պատճառաբանելով, կարող է վայելել այն:

Պետք է հասկանալ, որ երեխա չի ընդունում իր ծնողների հետ ոչ թե պարզապես համառության մեջ, այլ փորձում է փորձել փորձել մեծահասակների բնույթը եւ գտնել թույլ կողմերը, որպեսզի հետագայում պաշտպանել սեփական ինքնուրույնությունը նրանց վրա ազդելու համար: Հետեւաբար, երեխան կարող է վերանայել ծնողական սահմանափակումները օրական մի քանի անգամ: Եվ եթե նա նույնիսկ նկատի է առնվում մի փոքրիկ հնարավորություն, որի «հնարավոր չէ» փոխակերպվում է «հնարավոր է», ապա նա իր նպատակին կհասնի, եթե ոչ իր ծնողների հետ, ապա անպայման իր տատիկի եւ պապիկի հետ: Զայրացած այս վարքագիծը դեռեւս խորհուրդ չի տրվում: Պարզապես պետք է ճշգրիտ հաշվարկեք պարգեւների եւ պատժամիջոցների համակարգը, պահպանեք ընտանեկան հարաբերությունների բոլոր մասնակիցների գործողությունների հաջորդականությունը: Ի վերջո, դրանք մեծահասակ ազգականներ են աշխարհի ծնկների հայտնաբերման պահից, որոնք պարբերաբար սովորում են նրան հասկանալ, որ փշրանքների ցանկությունները ներքին շրջանակի օրենքն են: Հետեւաբար, չպետք է զարմանալ, երբ երեխան ուշադրություն չի դարձնում մեծահասակների արգելքին: Երեխա չի կարող հասկանալ, թե ինչու է սա հանկարծ փոխել պահանջների համակարգը: Հետեւաբար, վրեժխնդրությամբ նա ոչինչ չի ասում իր ծնողներին: Դրա համար չպետք է խեղաթյուրել:

Այն դեպքերում, երբ փշրանքների ցանկությունները շատ ավելի բարձր են իր իրական հնարավորությունների համար, անհրաժեշտ է դեր խաղալ խաղի միջոցով իրավիճակից ելք գտնելու համար:

Եթե ​​երեխայի ծնողները նկատում են 3 տարվա ճգնաժամ եւ ինչպես հաղթահարել դրա հետ կապված խնդիրը, ապա նրանց խորհուրդ է տրվում անել հնարավոր ամեն ինչ այնպես, որ երեխան զգա իր հավասարակշռված չափահաս միջավայրին հավասար: