Չարաճճի երեխա - Սա այն խնդիրներից է, որ հաճախ ծնողներ են կանգնած երեխայի անհատականության բարձրացման գործընթացում: Որոշակի պահին մեծահասակները սկսում են նկատել, որ իրենց երեխան խուսափում է ենթարկվել հնազանդության, չի կատարում մեծահասակների հարազատներից պահանջներ կամ պատվերներ կամ մասամբ կատարում է դրանք: Թվում է, որ երեխաները, մասնավորապես, դա անում են հակառակ դեպքում, եւ եթե նրանք կատարում են հանձնարարությունները, ապա փայտի տակ:

Նման վարքի պատճառների անհնազանդ երեխա կարող է լինել շփվող հաղորդակցության ոճերում եւ ծնողների կողմից կիրառվող կրթական ազդեցության մոդելներում: Ի վերջո, դա դաստիարակության եւ հաղորդակցության ոճն է, որը ձեւավորում է երեխայի անձի կողմնորոշումը որպես ամբողջություն եւ հնազանդության մակարդակը: Այսօր, առաջին հերթին, ավտորիտար կրթական մոդելի հայրերը, որոնք փշրանքների զանազան ոլորտի ակտիվ ճնշումներն են: Այս վարքագիծը հիշեցնում է վերապատրաստումը, քանի որ այն չի հետապնդում երեխաներին բացատրելու նպատակ, թե ինչու են նրանք պետք է կատարեն ցանկացած գործողություն: Սա հանգեցնում է ծնողների եւ երեխաների հարաբերություններում լարվածության, որի հետեւանքը կարող է լինել երեխայի անհնազանդությունը:

Մանկական անհնազանդությունը ողբերգություն չէ, դա միայն ծնողների եւ մնացած շրջակա միջավայրի կարիքն է, որն օգնում է փշրանքներին լավ գործեր եւ վատներ որոշելիս, ինչպես նաեւ ուշադրություն դարձնել սեփական գործողություններին:

Չարաճճի երեխա 2 y

Մոտավորապես մինչեւ երկու տարեկան հասակում, երեխաների անհնազանդության խնդիրը գործնականում չի առաջանում չափահաս միջավայրի առջեւ: Իրոք, այս փուլում երեխա մոր հետ շփվում է ավելի մեծ չափով, եւ դեռ չի զգում անկախ մարդ: Արդեն մի փոքրիկ երկու տարի անց հաղթահարելուց հետո նա սկսեց հանդես գալ գործողություններ, որոնք ծնում են ծնողական համբերության եւ արգելքների սահմանների ուժեղացման փորձ:

Նման գործողությունները չպետք է վախենան ծնողներից: Դուք նույնպես չպետք է մտածեք, որ ինչ-որ բան սխալ է երեխայի հետ: Պարզապես խարխափվում է զարգացման ճանապարհը:

Մանկական անհնազանդության մեջ կան հաճելի պահեր: Ի վերջո, եթե երեխաները չեն հնազանդվում եւ տարբեր կերպ փորձում են հակազդել իրենց ծնողներին, դա նշանակում է, որ ուժեղ անձնավորություն է աճում, որը կարող է ցույց տալ կամ պաշտպանել սեփական դիրքերը: Եվ եթե երեխայի ձեւավորման այս փուլում ծնողները կարող են իրենց համար իշխանություն դառնալ, ապա երեխաները կզարգանան ինքնաբավ եւ ինքնուրույն անձ: Այստեղ դուք պետք է հասկանաք, որ հեղինակության նվաճումը չի հիմնված երեխաների զսպման վրա: Երեխաների առջեւ իշխանության ձեռքբերումը հիմնված է փոխըմբռնման եւ գործընկերային հաղորդակցման վրա: Երեխան կարող է ստիպել անել այն, ինչ ծնողները պահանջում են: Այնուամենայնիվ, առանց հասկանալու, թե ինչու է այդպիսի գործողությունները անհրաժեշտ, երեխաները դրանք կկատարեն բացառապես ծնողական ներկայության մեջ, եւ նրանց բացակայության դեպքում նրանք գործելու են:

Շատ մասնագետների կարծիքով, այն տարիքն է, որ անձը սկսում է ձեւավորվել, եւ երեխայի տարիքում երեխան ունի լիարժեք «Ես»: Արդյունքում, շատ կարեւոր է, որ չքննադառնա քննադատական ​​պահը, հակառակ դեպքում, դա աներեւակայելի դժվար կլինի կրթության սխալները շտկելու համար:

Ինչպես բարձրացնել անհնազանդ երեխային, այն, ինչ անելու է, երբ նա ձգում է տանտրուսներ, որպեսզի հասնի իր բոլոր «ցանկությունների» անմիջական կատարմանը: Երեխայի հիստերիայի ծանր վիճակից դուրս գալու միջոցներից մեկը երեխայի խանգարման եղանակն է: Այդ նպատակով հնարավոր է նրան հետաքրքրություն ցուցաբերել, միեւնույն ժամանակ պահպանելով ամբողջական մտքի խաղաղություն: Երեխաների կողմից առաջին հիստերիկության ծնողական վարքագիծը պետք է լինի հետեւյալը `հանգիստ արձագանք եւ տոկունություն: Մի գնա մանկական քմահաճույքի մասին: Երբ կրկնում են tantrums, արցունքներ եւ աղմուկներ շատ ավելի քիչ կլինի, քանի որ երեխան հիշում է, որ առաջին անգամ մեծահասակները չեն զիջում իրեն: Re-hysterics- ը մի տեսակ փորձություն է, թե արդյոք նա իսկապես չի կարող ազդել այս մեթոդով իր ծնողների վրա: Հետեւաբար, կրկնվող զգացմունքների դեպքում շատ կարեւոր է վարվել հավասարակշռված կերպով եւ չկորցնել երեխաների սադրանքներն ու հնարքները:

Ծնողները պետք է հասկանան, որ իրենց զավակները, մի իմաստով, նման են քամելեոնին: Ինչպես եւ նման իրավիճակներում, բայց տարբեր չափահասների ներկայությամբ, երեխաները այլ կերպ վարվելու են: Հաճախ դուք կարող եք հանդիպել այնպիսի ընտանիքի հետ, որտեղ մայրիկի երեխաները պատժվում են, իսկ հայրական պատվերները կատարվում են առանց հարցի եւ առաջին անգամ:

Այսպիսով, մեծահասակները պետք է հասկանան, որ երեխաների անհնազանդությունը, որը դրսեւորվում է երկու տարեկանում, կարող է միայն փորձել փորձել ծնողների ուժը կամ փորձարկել այն, ինչ թույլատրելի է սահմանները: Հետեւաբար, ծնողական վարքագիծը պետք է լինի հետեւողական, լավ համակարգված (այսինքն, բոլոր մեծահասակները, ովքեր մասնակցում են կրթական պահին, պետք է առաջնորդեն միասնական ռազմավարություն) եւ դիմագրավեն երեխաների տոնախմբություններին:

Չարաճճի երեխա 3 y

Երեխայի զարգացումը խթանում է: Առաջին մրցավազքը գալիս է երեք տարեկան երեխային եւ նշում է ճգնաժամային շրջանի սկիզբը, որը բաղկացած է չափահաս միջավայրի եւ իրական աշխարհի հետ հարաբերությունների վերակազմավորման հետ: Այս շրջանը բավականին դժվար է երեխաների համար: Ի վերջո, նրանք աճում են, ուստի փոխվում եւ անվերահսկելի են դառնում: Ճգնաժամային բեմի բնորոշ առանձնահատկությունն այն է, որ երեխաների բացասական վերաբերմունքն է, որը երեխաների անհամաձայնությունն է ծնողների հետ: Այսինքն, երեխաները «ոչ» մասնիկը ավելացնում են որեւէ առաջարկություն կամ ծնողական պահանջներ: Եթե ​​ծնողները սկսեին նկատել, որ «ոչ» բառը խոսում է երեխայի խոսակցության մեջ սովորական խնդրանքի մասին, սա եռամյա ճգնաժամի առաջացման առաջին չափանիշն է: Օրինակ, փորիկը սիրում է քայլել փողոցում, բայց երբ մայրը առաջարկում է գնալ զբոսանքի, նա պատասխան չունի «ոչ», կամ ծնողը նրան կոչում է ուտել, բայց նա հրաժարվում է, չնայած նա սով է: Այս վարքագիծը ցույց է տալիս, որ բացասական է, այսինքն `3 տարվա ճգնաժամի առաջացումը:

Սովորաբար այս ժամանակահատվածը կարող է մոտավորապես 3-4 ամսվա տեւողությամբ ունենալ պատշաճ ծնողական վարքագիծ, որից հետո կեղեւը ավելի կառավարելի դառնում է: Եթե ​​այս փուլում ծնողը միեւնույն ժամանակ ճնշում գործադրի երեխային, ժխտելով նրա կամքը եւ անկախության ձգտումը, ապա բացասական կարող է դառնալ մեծահասակների կյանքի բնորոշ առանձնահատկությունը:

Երեխաների անհնազանդությունը ճգնաժամի ժամանակ ընկալվում է որպես փոքր մարդու զարգացման: Անհնազանդության դրսեւորումը պետք է ընդունվի ուրախությամբ, քանի որ դա ցույց է տալիս, որ փոքրիկ մարդը աճում եւ զարգանում է: Այնուամենայնիվ, դա չի նշանակում, որ մեծահասակները պետք է քայլեն երեխայի խառնաշփոթի կապակցությամբ եւ ներկայացնել իրենց սեփական երեխաների պահանջները: Պետք է թույլ տանք, որ երեխաները հասկանան, որ մեծահասակները կարող են լսել եւ հասկանալ դրանք, բայց չեն կարողանում կատարել այդ պահանջները:

Չարաճճի երեխայի պատճառները կարող են սուտ լինել ուշադրության, իշխանության համար պայքարելու, բնույթի դրսեւորման մեջ:

Երեխայի 3 տարվա անհնազանդության պատճառը ծնողական ուշադրության պակաս է: Այս դեպքում երեխաների անհնազանդությունը կարող է լինել վարքագծային ռազմավարություն `ծնողի ուշադրությունը գրավելու համար: Ի վերջո, երեխաների համար ծնողների բացասական վերաբերմունքը ավելի լավ է, քան որեւէ մեկը:

Մեծահասակների շրջապատի հետ էլեկտրաէներգիայի մրցակցությունը նաեւ ընդհանուր գործոն է, որն առաջացնում է երեխայի անհնազանդության առաջացումը: Երեք տարեկան երեխա սկսում է պարզել, թե ով է գերակայում ընտանեկան հարաբերությունները: Այս դեպքում անհնազանդությունը արտահայտվում է բաց անհնազանդության տեսքով: Չարաճճի երեխա ճգնաժամային փուլում չէ, պարզապես ուզում է ամեն ինչ անել միայն այն դեպքում, ինչ ուզում է: Այդպիսի անհնազանդությունը պետք է խեղաթյուրվի բուդի մեջ: Ի վերջո, երեխան միայն նորմալ է զարգանում, երբ գիտի, որ ծնողը գտնվում է ընտանիքում: Նման անհնազանդությունը կոչում է ընտանիքում թույլ տրված հստակ սահմանների սահմանումը:

Ըստ վերոնշյալի, ծնողները պետք է փորձեն հասկանալ, որ ծաղրող, չարաճճի երեխա դեռ ողբերգություն չէ, այլ ձեւերի փուլերից մեկը, որի միջոցով բոլոր երեխաները գնում են:

Չարաճճի երեխան 4 y

Մանկական անհնազանդությունը, հիմնականում, շատ դեպքերում ծառայում է որպես ծնողների եւ այլ չափահաս շրջապատի համար հիմք ընդունելու այն մասին, թե ինչ կարող է լինել այդպիսի վարքի պատճառ կամ երեխան ինչ ուզում է ասել: Ուրեմն, ինչու է երեխայի անբարեխիղճը, ինչն էլ խթանում է այդպիսի վարվելուն:

Չորս տարեկանում երեխաները, որպես կանոն, արդեն հաջողությամբ հաղթահարել են երեք տարվա առաջին ճգնաժամային շրջանը: Ծնողները, կարծես թե, կարող են հեշտությամբ շնչել, սակայն կրկին նորից սկսում են ցույց տալ անհնազանդությունը: Ծնողները չեն կարող հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունենում, եւ ինչու երեխա չի հնազանդվում:

Չորս տարեկանում երեխաների անհնազանդության պատճառը կարող է լինել միայն ուշադրության պակաս: Երեխան նման ձեւով ձգտում է ցույց տալ, որ նա ծնողներին է պետք, որ նա չունի:

Երեխայի անհնազանդության մեկ այլ բնորոշ պատճառը կարող է լինել վատ օրինակ, որը կարող է լինել կամ իրական երեխա, ով իր նպատակներին հասնում է նմանատիպ վարքով, կամ մուլտիպլիկացիոն բնույթ է կրում, որով երեխան համակրում է:

4 տարեկանից չծնված երեխան պահանջում է համբերություն եւ մեծ տոկունություն մեծահասակների շրջապատից: Հաճախ երեխաները, այսպես կոչված, «համերգներ» են կազմակերպում հասարակության մեջ, ցանկալի արդյունք ստանալու համար: Ի վերջո, նրանք հասկանում են, որ եթե նույնիսկ մեկ ծնողի կողմից այդ վարքի համար գայթակղվում են, ապա մյուսը կգտնի նրան պաշտպանելու պատճառ: Հետեւաբար, երեխաների անհնազանդության ուղղման համար շատ կարեւոր է, որ ծնողները հավատարիմ մնան կրթական ռազմավարությանը եւ հետեւեն միասնական պահանջներին: Այլ կերպ ասած, կամ երեխայի ամբողջ չափահաս շրջակա միջավայրը գովում է նրան որոշակի գործողությունների համար, կամ հակառակը `խեղաթյուրում է նրան:

Երեխաները, հատկապես երիտասարդ տարիքում, գովասանքի կարիք ունեն: Հետեւաբար, մի ափսոսանք մի բարի խոսքի համար, որը կապված է ձեր սեփական երեխայի հետ: Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ չափից ավելի գովասանքը կարող է հանգեցնել լիովին հակառակ արդյունքի, որի արդյունքում ոչ թե ինքնակառավարվող մարդը կաճի, այլ ինքնորոշման զգացումով գերագնահատված զգացմունքով: Հետեւաբար, երեխային պետք է գովաբանել ոչ թե իր տեսքի կամ խաղալիքների համար, այլ իրական բարի գործերի համար: Ավելի մեծահասակ միջավայրը գովաբանում է երեխան իր բարի գործերի համար, այնքան ավելի կփորձի: Եվ ծնողների կրթական պահերին վերաբերող տարաձայնությունների դեպքում նրանք պետք է քննարկվեն, որպեսզի երեխան չի լսում:

Ինչպես բարձրացնել 4 տարեկանից չծնված երեխա: Անհնազանդ երեխաներին բարձրացնելը ներառում է հիմնական կանոնները: Ամենակարեւոր կանոնը արգելել բոլոր «երեխայի» ցանկությունը: Այլ կերպ ասած, չպետք է հնազանդվի երեխայի անհիմն եւ ծաղրական պահանջներին, հակառակ դեպքում իր ցանկությունները կատարելու այս մեխանիզմը հետաձգվում է նրա գլխում, որի արդյունքում այդ վարքը շատ ավելի բարդ կլինի իր ապագայում հաղթահարելու համար: Բացի այդ, դուք չեք կարող օգտագործել որպես աղմուկ, որպես կրթական միջոց: Քանի որ դա անիմաստ է եւ կարող է միայն լաց լինել կամ աճել հիստերիա:

Խորհուրդ չի տրվում մեծահասակների շրջանում երեխաների վարքագիծը քննարկել նման քննարկման մեղավորի ներկայությամբ: Չորս տարեկան երեխան պետք է բացատրի վարքի պահանջվող կանոնները, իսկ խոսակցության տոնը պետք է հանգիստ մնա:

Չարաճճի երեխա 6 տարի

Ինչու է վեց տարեկան հասակում երեխան չարչարվում: Քանի որ նա մոտենում է մեկ այլ ճգնաժամային փուլին: Երեխաները սկսում են փորձել կարգավորել իրենց վարքը կանոնների համաձայն: Վերքը ճկուն է, հանկարծ սկսում են տարբեր ձեւերով պահանջներ ներկայացնել իրենց սեփական անձի հանդեպ վերաբերմունքին, ուշադրություն դարձնել իրենց: Նրանց վարքագիծը հավակնոտ է: Երեխաների մոտ, մի կողմից, ցուցադրական միամիտություն է առաջանում վարքագծի մեջ, որը մեծացնում է չափահաս միջավայրը `այն պատճառով, որ դրանք ինտուիտիվորեն ընկալվում են որպես անկեղծ: Մյուս կողմից, երեխան կարծես թե չափահաս է, քանի որ մեծ չափերի համար իր նորմերը դարձնում է:

Երեխաների համար ինտելեկտի ամբողջականությունը եւ ազդեցությունը քայքայվում է: Հետեւաբար, այս փուլը բնութագրվում է վարքագծի չափազանցված ձեւերի առկայությամբ: Երեխան չի կարող վերահսկել իր զգացմունքները (չի վերահսկում էմոցիոնալ դրսեւորումները, չգիտի, թե ինչպես պետք է դրանք զսպել): Ի վերջո, նախկին վարքի ձեւերը արդեն կորցրել են նրա համար, եւ նորերը դեռ չեն ձեռք բերել երեխայի կողմից:

Այս փուլի հիմնական կարիքը հարգանքն է: Ցանկացած երեխա բացահայտում է իր անձի հարգանքը, որպես մեծահասակ, սեփական ինքնիշխանության ճանաչումը: Այն դեպքում, երբ նման կարիքը բավարարված չէ, անհնար է փոխհամաձայնության վրա հիմնված անհատական ​​հարաբերություններ կառուցել: Երեխաները բաց են հասկանալու միայն այն պայմանով, որ նրանք հարգվում են:

Վեց տարեկանում երեխաները սկսում են սովորել բավարարել իրենց ֆիզիկական եւ հոգեւոր կարիքները, որոնք կարող են ընդունելի լինել նրանց եւ նրանց շրջակա միջավայրի համար: Նոր գաղափարների եւ վարքագծի նորմերի ուսումնասիրության դժվարությունները կարող են հանգեցնել անհիմն ինքնապարգացման եւ գերխնդիր ինքնապաշտպանության առաջացմանը: Էրիկոնսոնը պնդեց, որ այս փուլում երեխաները կենտրոնանում են այնպիսի վարքային ձեւերի արագ հայտնաբերման վրա, որոնք կօգնեն նրանց ներգրավել իրենց ցանկություններն ու շահերը սոցիալական ընդունելի սահմաններում: Նա ձեւակերպեց առճակատման էությունը `« մեղավորության զգացմունքների դեմ պայքարում »բանաձեւով:

Մանկական ինքնավարության խթանումը նպաստում է իրենց ինտելեկտուալ ոլորտի եւ նախաձեռնության ձեւավորմանը: Այն դեպքերում, երբ երեխաների անկախության դրսեւորումները մշտապես ուղեկցվում են չարամտությամբ, կամ երեխաները ենթարկվում են չափազանց ծանր պատիժների ցանկացած հանցանքների համար, կարող են հայտնվել մեղքի զգացմունքների գերակայությունը անկախության եւ պատասխանատվության ձգտման վրա:

6 տարեկանում ծնված, անհնազանդ երեխա կարող է հայտնվել ծնողների վերաբերմունքի անհետեւողականության պատճառով երեխաների ցանկությունների եւ ներուժի նկատմամբ: Ահա թե ինչու ծնողները պետք է մտածեն բոլոր արգելքների վավերության մասին եւ երեխային մի փոքր ավելի ազատություն տալու իր անկախությունը արտահայտելու անհրաժեշտության մասին:

Ցանկալի է նաեւ փոխել ձեր սեփական վերաբերմունքը երեխայի հանդեպ: Ի վերջո, նա փոքրիկ փշրված չէ, որ նա նախկինում էր: Հետեւաբար, դուք պետք է ուշադիր վերաբերվեք նրա դատողություններին եւ դիրքորոշումներին:

Ինչպես հաղթահարել 6 տարեկանից չծնված երեխայի հետ: Վեց տարեկանի կարգավիճակի եւ բարոյականության կարգի տոնն անարդյունավետ է, ուստի անհրաժեշտ է փորձել չխոչընդոտել երեխային, այլ նրա վրա ազդել նրա համոզմունքների վրա, պատճառաբանել եւ վերլուծել նրա գործողությունների հնարավոր հետեւանքները:

Հաճախ բարելավելու ծնող-երեխայի հարաբերությունները օգնում են սովորական հումորի հաղորդակցման եւ լավատեսության մեջ:

Չարաճճի երեխա `ինչ անել

Անհնազանդ երեխաներին բարձրացնելը նախեւառաջ պետք է ուղղված լինի անհնազանդության պատճառած պատճառի բացահայտմանը: Քանի որ կրթական ազդեցության ռազմավարությունը կախված է անհնազանդության պատճառներից:

Ամենատարածված պատճառը, պատճառաբանելով, թե ինչու է երեխան հանկարծ դադարել հնազանդվել ծնողներին, տարիքային ճգնաժամն է: Երեխաները տարիքից անցումային տարիք են անցնում երեք տարիքային ճգնաժամով, որոնցից յուրաքանչյուրի արդյունքը նորագոյացության ձեւ է: Օրինակ, երեք տարեկան երեխաները առաջին անգամ փորձում են իրենց մորից բաժանվել եւ ինքնուրույն համարում են ինքնուրույն, նրանք էլ սկսում են առաջին անգամ օգտագործել իրենց անձնական ատամները:

Վեց տարեկանից սկսած երեխաները ճգնաժամ ունեն նախադպրոցական եւ դպրոցական զավակի համադրությամբ: Այս փուլը բնութագրվում է երեխաների թմրամոլությամբ, նոր ռեժիմով, որոշակի քանակությամբ անկախության ձեռք բերման, ինչպես նաեւ պատասխանատվության, ինչը պատճառ է դառնում, որ ծնողները ընկալում են որպես անհնազանդություն: Հետեւաբար, եթե անհնազանդությունը հենց ճգնաժամի ժամանակ ծագեց, ապա ծնողները խրախուսվում են լինել համբերատար, փորձել լինել նրբանկատ երեխաների հետ վարվելիս: Շատ դեպքերում ճգնաժամի հետեւանքով առաջացած երեխաների անհնազանդությունը անցնում է ճգնաժամային շրջանի վերջում առանց հետքի:

Ինչպես բարձրացնել չարաճճի երեխա, եթե նրա անհնազանդությունը պայմանավորված է ծնողական ուշադրության պակասից: Այս դեպքում մեծահասակ շրջապատը պետք է փորձի ավելի շատ ժամանակ անցկացնել երեխայի հետ, հետաքրքրություն ցուցաբերել բիզնեսում, մասնակցել կոոպերատիվի խաղերին եւ պարզապես հանգստանալ ընտանիքի հետ: Ի վերջո, երեխայի ծնունդը, բացի ուրախությունից, պետք է ուղեկցվի սեփական պատասխանատվության հասկացությամբ, լիարժեք ինքնահավանելի անձնավորություն ձեւավորելու եւ ձեւավորելու համար: Եվ դրա համար, երեխային, բացի կերակրման, նվազագույն անհրաժեշտ խնամքով, պետք է բավարար ուշադրություն դարձնել, հակառակ դեպքում `գրեթե անհնար է հաղթահարել իր անզգուշության բացասական հետեւանքները:

Հաճախ ծնողները չեն գիտակցում, որ շատ բան արգելված է մանուկներին: Если любое действие крохи сопровождается постоянным родительским "нельзя", "только не это", "не ходи", то вполне естественной ответной реакцией его становится сопротивление. Вследствие этого родителям стоит осознать, что тотальный контроль не является оптимальным способом для формирования гармонично-развитой и самостоятельной личности.

Մշտական ​​արտաքին վերահսկողության դրսեւորումը վեց տարեկանում կհանգեցնի կախյալ, անպատասխանատու, հեշտությամբ կախվածություն ունեցող անձի զարգացմանը, որը չի կարող լուրջ որոշումներ կայացնել:

Չարաճճի երեխա `ինչ անել: Ծնողները իրենց երեխաներին կրթելիս պետք է հիշեն, որ իրենց նպատակն է ձեւավորել ֆիզիկապես զարգացած անհատ, ներդաշնակ եւ անկախ անձ եւ ոչ թե ապրել իրենց կյանքը նրանց համար: Մեծահասակների համար ամենակարեւոր խնդիրն այն է, որ փոքր անձի զարգացումը նրանց տալիս է զարգացման ճիշտ ուղղություն, հիմնական արժեքների փոխանցում եւ ժամանակին թողնելով մի կողմ, որպեսզի երեխաներին հնարավորություն ընձեռի կուտակել սեփական փորձը:

Ծնողը պետք է ապավինել կրթական պահերին, առաջին հերթին, իմաստության եւ արդարության վրա, սիրո եւ խնամքի վրա, ապա խաղաղության եւ ներդաշնակությունը կդառնա ընտանեկան հարաբերություններում: