Հոգեբանություն եւ հոգեբուժություն

Ծնողների հոգեբանություն

Ծնողների հոգեբանություն Քսաներորդ դարի 40-ական թվականներին գիտության բաժնում ծնվել է: Այս ուղղության նպատակն է գտնել երեխաների լուծման խնդիրները, նրանց ներդաշնակ ձեւավորումը, բարոյականության զարգացումը եւ այլն: Ծնողի հոգեբանությունը կրթական հոգեբանության հիմքն է, որն օգնում է լուծել եւ հասկանալ յուրաքանչյուր երեխայի խնդիրները եւ գտնել մոտեցում երիտասարդ սերնդի ներկայացուցիչին:

Երեխաների բարձրացման հոգեբանություն 2 տարի

2 տարեկանում երեխաներին բարձրացնելը նման հարց չէ, քանի որ առաջին հայացքից թվում է: Երեխաների դաստիարակության հետ կապված դժվարությունները շատ անգամներ ծագում են ծնողներից: Երկու տարեկանից հետո մի փոքրիկ տղա հաճախ ծնողներին շատ դժվարություններ է տալիս իր համառությամբ, քմահաճույքով եւ տոնտարիով: Այս տարիքում ծնողների ծնոտը կարող է դառնալ «ծանր փորձություն»: Փոքրիկ բռնակալը հաճախ է պատասխանում մեծահասակին, որը մի փոքր ավելի մեծ է իրենից: Ամենադժվարն այն ծնողների համար, ովքեր վստահ են, որ երեխան պետք է ենթարկվի նրանց ցանկացած դեպքում: Հաճախ 2-ամյա երեխա ցույց է տալիս իր բնավորությունը, արձագանքում է գրգռվածության, գլուխկոտրուկների, ժխտում է մեծահասակների օգնությունը եւ ծնողները հաճախ չեն կարողանում հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունենում խայթոցի հետ:

2 տարեկանից փոքր երեխան ունի լավ զարգացած շարժիչային ֆունկցիա եւ նրա համար այդպիսի տեղ չկա, որտեղ նա կարող է հասնել: Կեղտը արդեն ունի իր խոսքը ավելի լավը, եւ նրա հմտությունների շնորհիվ նա փորձում է «ինքնակառավարման» լինել: Եթե ​​մեծահասակները հասկանան, որ դրանք միայն նրա ֆիզիկական նվաճումներն են, նրանց հանդուրժողականությունը ավելի հեշտ կլինի նրանց ցույց տալ, քան ենթադրենք, որ ինքը ցանկանում է դիտավորությամբ անհավասարակշռել իր ծնողներին:

3 տարեկանից ցածր երեխաների վերապատրաստման հոգեբանություն - խորհուրդներ

Երեխային պետք է հարցնել այն հարցերը, որոնք նա կարող է պատասխանել «այո» կամ «ոչ» -ի հետ, իսկ չափահասը պետք է պատրաստ լինի ընդունել այդ երկու տարբերակները: Օրինակ, երբ անհրաժեշտ է խաղադաշտ դուրս գալ երեխայի հետ, պետք է ասեք նրան այդ մասին, «մենք թողնում ենք 5 րոպեում»: Ժամանակ անցելուց հետո պետք է գործի անցնել: Անհրաժեշտ է վստահորեն ասել, «ժամանակն է գնալ», եթե երեխան դեմ է, ապա անհրաժեշտ է համառորեն հեռացնել նրան:

Երեխային պետք է ընտրեք ընտրելու իրավունք, օրինակ, ընտրեք տրամադրվող հագուստի ձեր տարբերակը:

Մինչեւ 3 տարեկան երեխաների ծնողների հոգեբանությունը ներառում է ծնողազուրկության ճկունություն: Կարեւոր է աջակցել երեխայի ցանկացած ընտրության եւ ուսուցանել այն, որ ընտրովի լինի: Օրինակ, եթե երեխան սոված է, բայց հրաժարվում է ուտել, ուրեմն չպետք է կտրականապես պնդել այս պահին ուտել, պարզապես պետք է մի կողմ դնել սնունդ: Մանկան անպայման վերադառնալու է առաջարկվող սննդին: Եթե ​​չափահասները հավատարիմ են այդ խորհուրդներին, ապա երկու տարեկան երեխայի ծանր տարիքը աննկատ կանցնի:

Երեխաների դաստիարակության հոգեբանությունը 3 տարի

Յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է ճիշտ դաստիարակություն տալ իրենց երեխաներին, որպեսզի այն դառնա լիարժեք, առողջ եւ ստեղծագործական անձնավորություն:

Երեխայի անձի ձեւավորումը սկսվում է երեք տարեկանից: Երեխայի հոգեբանությունը սահմանում է այս տարիքի երեխայի վարքագծի առանձնահատկությունները `որպես« երեք տարվա ճգնաժամ »:

3 տարեկանից բարձր երեխա բարձրացնելը մեծ ուշադրություն եւ համբերություն է պահանջում մեծահասակների համար: Հաջորդ տարիների ընթացքում երեխաները կկենտրոնացնեն հիմնական բնույթի հատկությունները եւ ձեւավորում գաղափարներ մեծահասակների կյանքում վարքի հիմքերի մասին: Հաճախ 3 տարվա երեխայի վարքը նշանավորվում է գլխապտույտ եւ հիստերիա: Նման իրավիճակներում կարեւոր է մեծահասակների համար, չկորցնել ինքնակարգավորումը, համբերատար եւ հանգիստ բացատրել երեխային այն, ինչ նրանք չեն սիրում փշրանքների վարքագծում: Խորհուրդ է տրվում խթանել երեխայի ուշադրությունը, ինչն էլ խանգարում է չափահասին: Հետո անհրաժեշտ է ուշադրություն հրավիրել հետաքրքիր բանով եւ չկենտրոնանալ այս հակամարտության վրա:

3 տարեկանում երեխայի ծնվելու հոգեբանությունը նպատակ ունի վերացնել անթույլատրելի արգելքները եւ ցուցաբերել խստություն, հակառակ դեպքում ապագայում երեխան կդառնա աննպատակ, պահանջկոտ, քմահաճ եւ ընտրող: Դուք չեք կարող ծեծել եւ նվաստացնել երեխային, դուք պետք է նրան զգա մեծահասակների հետ հավասարապես զգալ:

Երեքամյա երեխան սկսում է ինքն իրեն ճանաչել, բայց կյանքի փորձի պակասի պատճառով խեղճը չգիտի, թե ինչպես ցույց տա, թե ինչպես պետք է ցույց տա իր անկախությունը, հաստատակամությունը, նպատակը: Երեխայի ներդաշնակ զարգացման համար անհրաժեշտ է լրացնել իր կյանքը հետաքրքիր գործունեությամբ, խաղերով, զբոսանքներով: Երեխան պետք է միշտ նրբորեն վերաբերվի նրբանկատորեն եւ արդարացիորեն, իսկ հետո հասունացած երեխային կվերադառնա իր սիրով եւ հարգանքով:

4 տարեկանից բարձր երեխաների հոգեբանությունը

4 տարեկանից բարձր երեխա բարձրացնելը բավական դժվար է: 4 տարեկանում երեխան իր առանձին անհատն է, իր ցանկությամբ, իր կարծիքով եւ հույզերով:

4 տարվա երեխայի պատշաճ դաստիարակությունը ազդում է ապագա կյանքի բոլոր ոլորտներում, ուստի այս հարցը պետք է շատ մանրակրկիտ մոտենա: Եթե ​​վաղ մանկության շրջանում զգացմունքները եւ բնազդները հիմնականում վերահսկում են երեխայի կյանքը, ապա 4 տարեկանում նրա վարքը ավելի է գիտակցում:

4 տարեկանից բարձր երեխա դաստիարակելու համար ճիշտ ուղղություն ընտրելու համար պետք է հաշվի առնել այս տարիքում փշրանքների զարգացման հիմնական պահերը:

4 տարեկանում ծնողազուրկ երեխաների հոգեբանությունը փոփոխությունների կարիք է զգում `ֆիզիկական ակտիվությունից մինչեւ հոգեկան ակտիվություն տեղափոխելու համար (ստեղծագործության բոլոր տեսակները հետաքրքրված են երեխայի համար` մոդելավորում, նկարագրություն, տարբեր ձեռքի աշխատանքների կատարում); Նման վարքագիծը պետք է խրախուսվի, հատկապես, եթե փշրվածը ջանասիրաբար չի աշխատում: 4 տարեկանում, եթե առողջությունը թույլատրվում է, խորհուրդ է տրվում երեխային սպորտային բաժին տալ (լող, մարմնամարզություն եւ այլն): Մենք չպետք է մոռանանք ամենօրյա զբոսանքի մասին, որոնք ուժեղացնում են իմունիտետը եւ թարմ օդային խաղերում զարգացնում են մեծ շարժիչ հմտություններ: Եթե ​​երեխան արդեն գիտի այբուբենի, ապա նա պետք է սկսի սովորեցնել կարդալ: Ցանկալի է, որ երեխային մաթեմատիկայի հիմունքներով ծանոթ լինեն:

4 տարեկանում հետաքրքրասիրությունն ու անվերջ «ինչու» է: Նորանում են, որոնք կարող են հավասարակշռել որեւէ մեծահասակ: Հարցերի փշրանքները պետք է ուղղակիորեն եւ առանց ավելորդ մանրամասների: Եթե ​​չափահասը չունի անհրաժեշտ տեղեկատվություն, ապա պետք է այդպես ասել երեխային եւ խոստանալ մոտ ապագայում պատասխան գտնել:

Եթե ​​երեխան արդեն մանկապարտեզ է հաճախում, եւ նա խնդիրներ ունի թիմում հարմարվելու հետ, ապա չափահասը պետք է օգնի նրան հաղթահարելու համար: Նախեւառաջ պետք է որոշեք այս վիճակի պատճառը (ամաչկոտություն, շփոթություն, խանդը), ապա ուսուցանել փշրանքները, թե ինչպես շփվել իրենց հասակակիցների հետ, կիսվել խաղալիքներով կամ անհրաժեշտության դեպքում կանգնել իրենց համար: Եթե ​​այս խնդիրը չի կարող լուծվել, եւ այն ձեռք է բերում գլոբալ բնույթ, ապա ավելի լավ է դիմել երեխայի հոգեբան:

Ընտանեկան հոգեբանությունը 4 տարեկանից բարձր երեխաների դաստիարակության մեջ հաշվի է առնում որոշակի փոփոխություններ, որոնք երեխայի հոգին անցնում է աճում: 4 տարեկանում երեխան սկսում է զգալ նոր զգացմունքներ. Գրգռվածություն, վրդովմունք, ամոթ, տխրություն: Նա չի կարող ինքնուրույն հաղթահարել դրանք, չի կարող հնազանդվել, վատ վարվել: Այս շրջանում կարեւոր է աջակցել երեխային, բացատրել, որ բոլորը զգում են զգացմունքներ, եւ դա նորմալ է: Անհրաժեշտ է երեխային ասել, որ ավելի լավ է արտահայտել իրենց զգացմունքները ոչ թե վատ վարքագծով, այլ բառերով: Պետք է գովաբանել երեխային, քանի որ գովասանքի բացակայությունը շատ քիչ է զգացվում, եւ հարկ է խստորեն պատժել գործը, որպեսզի պարզ լինի: Երեխան պետք է գովաբանվի նոր ձեռքբերումների կամ ցանկացած բիզնեսի համար մեծ ջանքերի համար: Անհրաժեշտ է միշտ ձեր չորս տարեկաններին ասել ձեր սիրո մասին, նույնիսկ եթե վարքը երջանիկ չէ:

4 տարեկանում երեխաներին բարձրացնելը: Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, աղջիկը ավելի հեշտ է բարձրացնել, քան տղա: Սա պայմանավորված է ավելի հանգիստ եւ հնազանդ եղանակով, որը բնորոշ է զուտ կանացի բնույթի հատկություններով: Աղջիկները նախընտրում են խաղալ «մայրեր», «հիվանդանոց», «խանութ», «վարսավիր»: Նման խաղեր եւ վարքագծի խրախուսում, կարեւոր է վստահել իր դստեր գեղեցկության եւ բացառիկության հանդեպ: Դա թույլ կտա նրան ապագայում ունենալ ինքնասպասարկման արժանի գնահատական: Աղջիկը պետք է սերմանի մաքրության, ուշադրության, կնոջ սերը:

Երեխա բարձրացնել 4 տարեկան տղային: Տղաները բնության կողմից ավելի ակտիվ են եւ հաճախ ագրեսիվ: 4 տարեկանում տղան պետք է հասկանա, որ անհնար է վիրավորել աղջկան եւ իմանալ ինչու: Ընտանիքի մի տղամարդ պետք է ներգրավված լինի տղային բարձրացնելու համար: Դա կարող է լինել նաեւ հայրիկի եւ ընտանիքի այլ տղամարդկանց անդամների `հորեղբոր կամ պապիկ: Դա մեծ նշանակություն ունի: Բացի այդ, պետք է հնարավորինս քիչ թվով սահմանափակումներ դնել տղայի առաջ, քանի որ ակտիվ երեխան դեռեւս հնարավորություն կունենա հաղթահարել դրանք:

Որքան մեծահասակները երեխաներին հետ միասին ժամանակ անցկացնեն խաղերի եւ տարբեր գործողությունների ժամանակ, այնքան ավելի շատ հետաքրքրասեր, գործունակ եւ արագ պատրաստված կաճի:

5 տարեկանից բարձր երեխաների հոգեբանությունը

5 տարեկանից փոքր երեխան շարունակում է սովորել, թե ինքը, թե ուրիշները, հասարակության ներկայացուցիչներ: Նա սկսում է աստիճանաբար հասկանալ, որ կան որոշակի կապեր մարդկանց հարաբերություններում, ինչպես նաեւ նրանց սոցիալական վարքագծում: 5 տարեկան երեխաների վարքագծում կարող է հայտնաբերել ինքնակարգավորման ռուդիմենցիայի ձեւավորումը: Երեխաները սկսում են իրենց պահանջները ներկայացնել, որ նրանք նախկինում մեծահասակ են եղել: Հինգ տարեկան երեխաները արդեն կարողանում են ավարտել աշխատանքը, ոչ թե հետաքրքիր բաների շեղվել, նրանք կարող են վերացնել խաղալիքները, մաքրելու սենյակը:

Երեխաների 5-րդ տարիքի երեխաների հոգեբանությունը պետք է ներգրավվի մեծահասակների կողմից, քանի որ այս տարիքի երեխաները սկսում են հասկանալ, որ կան ընդհանուր ընդունված նորմեր եւ վարքագծի կանոններ, սկսում են հասկանալ իրենց պատասխանատվությունը եւ պարտավորությունը `նախքան այս նորմերը եւ կանոնները պահպանելը:

Զգացմունքային կերպով, խեղճը կարող է գնահատել իր վարքագծի գնահատումը այլ անձանց կողմից, նա սկսում է հասկանալ, թե որքանով է նա ինքը պահում ընդհանուր ընդունված նորմերը եւ կանոնները, արդյոք նա համապատասխանում է բարոյական եւ էթիկական գաղափարներին:

Հեշտությամբ ապրող հինգ տարեկան երեխայի համար շատ հեշտ է պահպանել նորմերը հաճելի մարդկանց հետ, օրինակ, ընկերների հետ: Հինգ տարեկանից զավակ ունենալով, հասակակիցը կարողանում է վերահսկել իր ագրեսիան, խաղալ եւ կիսել խաղալիքները եւ հետաքրքրվել կրթական խաղերում:

5 տարեկան երեխաների դաստիարակության հոգեբանությունը բացահայտում է երեխայի ինքնակառավարման պատկերը: Կարեւորը ընկերների գնահատականներն ու կարծիքներն են: Այս տարիքում քաշը ընտրողաբար ընտրում է ընկերների ընտրությունը, հասակակիցների հետ նա կարողանում է կայուն հարաբերություններ հաստատել: 5 տարեկանից զավակն այնպիսին է, ինչպիսին ընկերներն են, ովքեր ունեն դրական հատկություններ կամ հաջող են ցանկացած բիզնեսում: Հինգ տարեկան երեխայից հաճախ կարող եք լսել, որ իր ընկերը չի պայքարում, եւ նա շահագրգռված է ինչ-որ մեկի հետ խաղում:

5 տարեկանում ոչ մի մեծ տարբերություն չկա աղջկա կամ տղայի կրթության մեջ: Իհարկե, տղաները ավելի եռանդուն են, եւ աղջիկները ջանասիրաբար են աշխատում, բայց կրթության հոգեբանության հիմնական դրույթները հարմար են երկու սեռերի համար: 5 տարի անց տրամադրության փոփոխությունը այնքան բուռն կերպով չի կատարվում, եւ մեծահասակ երեխան շատ դանդաղ է դառնում: Եթե ​​դիմում եք նրան խնդրանքով, նա պատշաճ կերպով արձագանքում է մեծահասակների խոսքերին եւ խնդրանքներին: Մեծահասակները պետք է անընդհատ բացատրեն երեխային, թե ինչու պետք չէ ինչ-որ բան անել:

Ունկնդրելով տարբեր երեխաներից «ինչու»: Մեծահասակները կօգնեն փոքրիկին ավելի քիչ ակտիվ լինել եւ կարծում են, որ կան արգելված հարցեր, որոնք ավելի լավ չէ հարցնել: Որքան հաճախ ծնողները կպատասխանեն երեխայի հարցերին, այնքան մեծ է չափահասների համար: Այսպիսով, երեխան կիմանա, որ ձեր հարցերը կարող եք դիմել ձեր ծնողներին, եւ դա նշանակում է, որ դեռահաս է, երբ խնդիրներ ունենալու դեպքում, նա կգա ծնողների խորհրդով: Որպեսզի փշուրը չդառնա փակ, դուք անընդհատ շփվեք դրա հետ: Եթե ​​չափահասը նկատեց, որ երեխան ուզում է ինչ-որ բան ասել, ապա կարող ես առաջ գնալ եւ հարցնել նրան առաջատար հարցերին: Եթե ​​երեխան հարցնում է, ապա միշտ պետք է պատասխանեք: Դաստիարակության ճիշտ անցկացման համար հարկավոր է բավականաչափ ուշադրություն դարձնել խայթոցի վրա:

Ամփոփելով, պետք է նշել, որ երեխայի բարձրացման հոգեբանությունը պետք է համապատասխանի փշրանքների տարիքի կարիքներին: Երեխայի լիարժեք զարգացումը հնարավոր է `ապահովության եւ սիրո զգացողությունների պայմաններում: Հակառակ դեպքում, մեծահասակն իր երեխայի դիմադրությունն ու պասիվությունը կանգնելու ռիսկը վտանգում է: Երեխային վերածելը մեծ ազդեցություն կունենա, եթե երեխան հաջողվի ցանկացած գործունեության մեջ: Մի պահ պահելով, կրթված անձը զգացմունքների զգացում կունենա իր արդյունքի եւ գործունեության մեջ: Կրթական գործընթացը չպետք է բաց լինի, հակառակ դեպքում, կատուն գիտակցում է, որ այն փորձում է ազդել բարոյական ուսմունքների վրա եւ ակտիվորեն դիմակայել: