Հոգեբանություն եւ հոգեբուժություն

Անչափահասի հոգեբանություն

Անչափահասի հոգեբանությունը տերմին է, որը երկիմաստ է: Քանի որ, մի կողմից, այն ենթադրում է մի գիտություն, որը ուսումնասիրում է մանկավարժական հասունացման փուլում գտնվող երեխաների վարքագծային ձեւերի առանձնահատկությունները: Մյուս կողմից, դա նշանակում է անմիջականորեն հաշվի առած հայեցակարգի էությունը `վարքի տարիքային առանձնահատկությունը, մտավոր գործընթացների առանձնահատկությունները:

Պահեստավորված հոգեբանությունը համարվում է ամենավիճահարույց երեւույթը, որը բնութագրվում է անհանդուրժողականությամբ եւ ապստամբության տեսքով: Անչափահասների բեմը նշանավորվում է մանկությունից փշրանքների ազատման շնորհիվ: Երեկ երեկոյան երեխան սկսում է նայել իր ներքին աշխարհը, իր բնավորության մասին նոր բաներ է պարունակում: Նկարագրված փուլում քննադատական ​​մտածողությունը ձեւավորվում է ապստամբության եւ սովորական վարքագծի ժխտման ֆոնի վրա:

Երիտասարդների զարգացման առանձնահատկությունները

Հղիության շրջանը երեխայի զարգացման բոլոր փուլերի ամենադժվարն է: Այս փուլը կոչվում է նաեւ անցումային, քանի որ երեխայի այսպես կոչված «վերափոխումը» չափահաս անձի մեջ է, անցնում է մանկությունից մինչեւ հասունություն: Նման փոխակերպումը ազդում է դեռահասի, նրա անատոմիական եւ ֆիզիոլոգիական ձեւավորման, ինտելեկտուալ եւ բարոյական հասունացման, ինչպես նաեւ գործունեության բոլոր ենթատեսակների, այդ թվում `խաղալու, ուսուցման եւ աշխատանքի բոլոր ասպեկտներին:

Անչափահասության շրջանում երեխայի կյանքի եւ նրա գործունեության հանգամանքները զգալիորեն փոխվում են, ինչը հանգեցնում է մտավոր գործընթացների փոխակերպման անհրաժեշտության, կոռումպացվածների եւ մեծահասակների հետ նախկինում ձեւավորված փոխհարաբերությունների ձեւերի խախտման: Ուսուցման գործունեությունը բարդանում է աճող պահանջների, աշխատուժի ավելացման եւ նոր գիտությունների ձեւավորման, որոնք պետք է համակարգված կերպով ուսումնասիրվեն: Այս ամենը պահանջում է ավելի խորը մտավոր գործընթացներ `ամուր ընդհանրացումներ եւ հիմնավորված ապացույցներ, օբյեկտների միջեւ վերացական կապերի հասկացություն, վերացական հասկացությունների զարգացում:

Բացի դրանից, դեռահասը զգալիորեն փոխակերպեց իր սկզբունքները, գաղափարախոսությունը, սոցիալական դիրքորոշումը, դասընկերների շրջանում: Երեխան սկսում է ավելի կարեւոր դեր խաղալ դպրոցի միջավայրում, ընտանիքում: Այս առումով նա սկսում է ավելի շատ պահանջներ ներկայացնել հասարակությունից եւ ծնողներից, որոնք ավելի լուրջ եւ բովանդակալից են դառնում:

Բարդ կրթական գործունեության ընթացքում դեռահասների ինտելեկտը զգալիորեն բարելավվում է: Գիտությունների դպրոցում հասկացվող բովանդակությունը, կրթության բնույթի բնույթն ու բովանդակությունը ձեւավորվում են այնտեղ, ինքնուրույն մտածելու, ամփոփելու, պատճառաբանելու, վերլուծելու, համեմատելու եւ ամփոփելու ունակությունը:

Բացի դրանից, երեխայի անհատականության հասունացման նկարագրված փուլը նույնպես նշվում է սեռական հասունության մեջ, ինչը լրջորեն բարդացնում է զարգացման համարվող փուլը:

13 տարեկան

Հավատացած է, որ միջին հաշվով, տասներեք տարեկան հասակում, դեռահասները սկսում են խորը հակասությունների պատկերացում կազմել: Նրանք ունեն միայն սպիտակ եւ սեւ տոններ իրենց դատողություններում եւ վերաբերմունքի հանդեպ, ինչը բացահայտվում է դեռահասների մաքսիմալիզմում եւ ապստամբության ոգով:

Չափահասների ոչ ֆիզիկական առանձնահատկությունները, այլեւ մեծահասակ անհատներից շատերը բնորոշվում են երիտասարդ կանանց ավելի մեծ զարգացմամբ, համեմատած իրենց կրտսեր քույրերի հետ: Սա հատկապես արտահայտվում է աճի մեջ, քանի որ աղջիկները մկանային կորսետի դանդաղ ձեւավորումը ունեն ոսկրային կմախքի ինտենսիվ աճի ֆոնին:

Ենթադրվում է, որ միջին հաշվով տղաները երկու տարեկան են `աղջիկների ձեւավորման մեջ: Այնուամենայնիվ, անկախ սեռից, բոլոր հասուն երեխաները ավելի կասկածելի են դառնում, սկսում են ուշադրություն դարձնել իրենց արտաքին տեսքին, նրանց մեծամասնությունը բարձրացնում է ախորժակը:

13-ամյա դեռահասների հոգեբանությունը ենթարկվում է դրամատիկական փոփոխությունների, ինչպես նշվել է հորմոնալ փոփոխությունների ժամանակ: Բացի դրանից երեկվա երեխաները սկսում են հայտնաբերել մեծահասակների հետ, ովքեր ունեն իրենց ցանկությունները, մտքերը եւ վերաբերմունքը:

Հուզական բնույթի առանձնահատկությունները ներառում են.

- աղջիկների աճող հուզականությունը.

- արագ խառնաշփոթություն;

- անորոշությունը, որ երեխաները փորձում են հաղթահարել սովորելու բոլոր ուժերը,

- զգացմունքային պոռթկումներ (դեռահասները զգացմունքների ավելի պայծառ սպեկտր են զգում, նրանք ավելի հավանական են, քան մեծահասակները, ուրախանան կամ անչափ դժգոհելու համար);

- միաժամանակ հակառակ հույզերի գոյությունը (դեռահասները կարող են միաժամանակ ատել մեկի եւ սերը).

- կա նոր ոգեւորություն:

Սոցիալական կողմնորոշման առանձնահատկություններից են `

- ծնողական խնամքի անկախության ցանկություն.

- հայտնվում է բարեկամության արժեքը.

- ուսուցիչների, շրջապատող մեծահասակների եւ ծնողների նկատմամբ կա բացասական եւ պահանջկոտ վերաբերմունք.

- կարող են երեւալ կուռքեր (երեխաները հաճախ սիրահարվում են ֆիլմերի, փոփ աստղերի):

Մտավոր զարգացումն ունի հետեւյալ առանձնահատկությունները.

- Idealists- ի տեսակետները ավելի մոտ են երեխաների համար:

- նրանք ծնողների կամ այլ մեծահասակների կողմից արտահայտված կարծիքների կարիք ունեն, հակառակ դեպքում դեռահասները հրաժարվում են առանց զղջումների.

- ժխտել ավանդական իմաստությունը (նրանք բավականին զարմանալիորեն տարբեր են ընդունում);

- տրամաբանորեն մտածելու կարողությունը ինտենսիվ դրսեւորվում է.

- տրամաբանությունը ձեւավորվում է վերացական մտածողության զարգացմամբ, հետեւաբար, մեծահասակները հաճախ հակասություններ են տեսնում դեռահասների փաստարկներում.

- Այստեղ երեկվա երեխաները արդեն սկսել են անկախ որոշումներ կայացնել `հիմնված միայն անհատական ​​արժեքային համակարգի վրա:

14 տարեկան

Երեխայի ձեւավորման այս փուլի կարեւորությունը բացատրվում է այս շրջանում բարոյական եւ էթիկական սկզբունքների եւ սոցիալական վերաբերմունքի հիմքերի վրա դնելով:

Կան բազմաթիվ տեղաշարժեր, որոնք ունեն նախապես պատվաստված լինելու առանձնահատկությունները `հետաքրքրություններ, առանձնահատկություններ, փոխհարաբերություններ: Բանաձեւը նշող վերափոխումները ուղեկցվում են դեռահասի սուբյեկտիվ խնդիրների (հուզական աղետ, ներքին խառնաշփոթություն, ֆիզիոլոգիական բնույթի դժվարություններ) եւ
բարդություններ ուսուցիչների եւ ծնողների հասունացման երեխաների (համառություն, կոպտություն, ագրեսիվություն, negativism, նենգություն).

Հոգեբանները նկարագրել են այն տարիքը, որը կոչվում է հինգ «ոչ» ժամանակահատված, քանի որ դեռահասները.

- չեն ցանկանում սովորել, քանի որ նրանց կարողությունները թույլ են տալիս.

- չեն ուզում լսել խորհուրդները.

- տնային գործեր չանես.

- իրենք չեն մաքրում.

- ժամանակին չեն գալիս:

Քննարկված փուլում նշվում են հետեւյալ կենսաբանական փոփոխությունները. Աճի աճ, էնդոկրին փոփոխություններ, շարժիչային ապարատի փոխակերպում, միոկարդի եւ մազանոթների աճի անհամապատասխանություն (իմունդը ավելի արագ է աճում, քան շրջանառու համակարգը, որը երբեմն կարող է առաջացնել սրտանոթային ապարատի դիսֆունկցիա):

Կենսաբանական վերափոխումների հետեւանքով.

- սեռական ցանկության ձեւավորում;

- պետությունների կտրուկ փոփոխություններ, տրամադրություններ եւ ռեակցիաներ (անհավասարակշռություն, քարոզչություն, պարբերական անտարբերություն, տհաճություն, թուլություն);

- զգայունություն, անկարգություն, կատաղություն, հույզերի պարզ եւ հեշտ արտահայտում:

Այս տարիքի հիմնական կարիքը համարվում է ընկերների հետ շփվող փոխհարաբերությունների անհրաժեշտությունը: Հաղորդակցությունը նրանց համար ուրիշների միջոցով ինքնագիտակցման միջոց է, անհատի ինքնադրսեւորումը, ինքն իրեն գտնելը:

Հաղորդակցման տարածվածության հետ կապված, ակադեմիական ներկայացումը կտրուկ անկում է ապրում, քանի որ սովորում է դիվանագիտությունը նվազեցնելը: Երեխաները ավելի շփոթված են, քան աղջիկները, որոնք ավելի մեծ տարիքի տղաներ են:

14-ամյա դեռահասի հոգեբանությունը բարդացնում է էմոցիոնալ ոլորտի աճող ազդեցությունը տարբեր գործողությունների վրա: Նրա վերաբերմունքը ուսուցիչների, մեծահասակների, հասակակիցների, դեռահասների ուսումնառության գործողությունների վրա կառուցվում է հույզերի հիման վրա: Ատամն այստեղ մնում է ֆոնին:

15 տարի

Նկարագրված փուլում, այսպես կոչված, պառակտումը հայտնվում է զգայական դաշտում եւ գիտակցության մեջ: Գոյություն ունի հորմոնալ աճի, սեռական ցանկության, հակառակը եւ մարմնի ծածկումը եւ հակառակ սեռի ասոցիացված ընկերությունների հանկարծակի առաջացման հակակշիռը: Գոյություն ունի գիտակցության ինտենսիվ «հասունացում», որն առաջացնում է նոր հայացք:

15-ամյա դեռահասի հոգեբանությունը նշանավորվում է ճանաչողական բնագավառում փոփոխություններով: Առավել դրամատիկ փոփոխությունները տեղի են ունենում ինտելեկտուալ գործունեության մեջ: Այս փուլում ձեւավորվում է տրամաբանական մտավոր գործունեության հմտությունների զարգացում, ապա տեսական մտածողություն, տրամաբանական հիշողություն: Երեկվա երեխայի ստեղծագործական ունակությունները նույնպես ակտիվորեն զարգանում են, եւ մշակվում է անհատական ​​գործունեություն, որն իր արտացոլումն է գտնում մտավոր գործունեության ոճով:

Նկարագրված ժամանակաշրջանը նշանավորվում է երկրորդական սոցիալիզացիայով, ինչը նշանակում է ճանաչողական մեխանիզմների ավելի մեծ ներգրավվածություն: Այստեղ ձեւավորվում է աշխարհայացք, մշակվում է արժեքային բազա, սեփական նպատակների գաղափարը, գոյության նշանակությունը:

Երեկվա երեխաները ընդգրկված են բոլորովին նոր հարաբերությունների կառուցվածքում: Նրանց իրական դիրքը փոխվում է նաեւ հասակակիցների եւ ընտանիքի շրջանում: Երիտասարդների շրջանում գործունեության ոլորտը զգալիորեն ընդլայնվում է, եւ դրա տատանումները լրջորեն բարդանում են: Նրանք ունեն իրենց դիրքորոշումը: Դեռահասները սկսում են մտածել իրենց մեծահասակներին: Կա ցանկություն, որ ուսուցիչները, ծնողները եւ այլ մեծահասակ շրջաններն ընկալեն նրանց հավասար: Միեւնույն ժամանակ, դեռահասները չեն կարծում, որ նրանք ավելի շատ իրավունքներ են պահանջում, քան նրանք կարող են պատասխանատվություններ ստանձնել:

Այստեղ ժամանակաշրջանի հիմնական նոպլազմները համարվում են սեփական գործողությունների գիտակցված կարգավորումը, ուրիշների շահերը եւ զգացմունքները հաշվի առնելու ունակությունը եւ նրանց ինքնուրույն վարվելով վարվելակերպի հանդեպ:

15-ամյա դեռահասի հոգեբանությունը այնպիսին է, որ այստեղ հարաբերությունների համակարգը, որը զարգացած է շրջակա հասարակության հետ, վճռական է զարգանում:

16 տարեկան

16-ամյա դեռահասը ծնողների համար ծանր փորձություն է: Այն ժամանակաշրջանը, որը նշում էր «դժվար» հասկացությունը, ինչպես ընդհանրապես կիրառված է դեռահասների համար:

Միեւնույն ժամանակ, քանի որ շատ հոգեբաններ կարծում են, որ տվյալ փուլի բարդությունը, որպես կանոն, պայմանավորված է դեռահասին «տեղավորելու» դժվարությամբ:

16-ամյա տարիքի երեխաների համար բավականին դժվար է որակապես նոր ինքնություն փորձել, այնուամենայնիվ, նրանք արդեն դադարել են լինել երեխաներ, բայց դեռահաս չեն դարձել:

Հետեւյալ բնորոշ հատկանիշները, որոնք նշում են այդ փուլը,

- գիտակցական մակարդակով դեռահասները ակտիվորեն զարգացնում են «աշխարհասփյուռ հայացք», «ինքնորոշման հայեցակարգի» լիարժեք հասունության ֆոնի վրա, որի արդյունքում 16-ամյա շրջապատողները քիչ հետաքրքրություն են ցուցաբերում,

- ձեւավորվում են մասնագիտական ​​շահերը, ուրիշների կառավարման հմտությունները հաճախ հայտնաբերվում են բացահայտ սադրանքների սահմաններում.

- գոյություն ունի աճող կարիք մի համասեռ մարդկանց խմբի, որոնք միավորված են ընդհանուր շահերով, դա այն տարիքն է, որը բնորոշ է զանգվածային բողոքների դեպքերին,

- ծնողների հեղինակությունը կտրուկ նվազել է, եւ հաճախ պատճառը մեծահասակների մեջ չէ, դա պայմանավորված է տասնվեց տարեկան երեխաների հետ տեղի ունեցող գործընթացներով,

- կա գրավչություն եւ առանձին դիրքերի ձեւավորում, այդ հարցում վերաբերմունք ցուցաբերելով.

- հասունության այս փուլում դեռահասները ավելի զգացմունքային հավասարակշռված են դառնում, եւ նրանց գործողությունները դառնում են ավելի հետեւողական եւ գրեթե զուրկ են իմպուլսիվությունից,

- տասնվեց տարեկան սկսում է ձգտել լուրջ հարաբերությունների, ինչպես բարեկամության, այնպես էլ ռոմանտիկ հարաբերությունների մեջ.

- անձնական հարաբերությունները այստեղ են, նախեւառաջ, այդ հարաբերությունների սրացումն ավելանում է.

- դեռահասները սկսում են ձգտել անկախ եկամուտների:

- նեգատիվիզմը նվազում է:

17 տարեկան

Քննված փուլը նշանավորվում է վարքագծային արձագանքի արժեքային-սեմանտական ​​ինքնակարգավորման ձեւավորման միջոցով: Երբ անհատը սովորում է մեկնաբանել եւ համապատասխանաբար կարգավորել իր արարքները, անխուսափելիորեն հստակեցնելու իր վարքագիծը հանգեցնում է իր գործողությունների ենթարկելու օրենսդրական նորմերին: Երիտասարդները գիտակցության փիլիսոփայական «թունավորում» ունեն: Դրանք անվանում են կասկածներ, անվերջ մեդիտացիաներ, որոնք խոչընդոտում են ակտիվ նախաձեռնողական դիրքորոշմանը:

17-ամյա անհատները արդեն համարվում են մեծահասակների հասարակություն, որը ճնշում է գործադրում դեռեւս հասունացած երեխայի վրա: Դառնում է այն հանգամանքը, երբ դպրոցը մնացել է, եւ հասարակությունը եւ ծնողները պահանջում են երեխաներին որոշումներ կայացնել հետագա գործողությունների վերաբերյալ, կամ նրանք շարունակում են սովորել կամ աշխատանք գտնել: Այսպիսով, դեռահասները սկսում են վախենալ, որ նրանք չեն կարողանում հաղթահարել բեռը, որը ծագել է, վախենալ հնարավորություններից, որոնք բաց են եւ հնարավոր ձախողումներ:

17-ամյա տարիքի հիմնական գործունեությունը սոցիալական փոխազդեցությունն է: Աղջիկները ավելի շատ ուշադրություն են դարձնում նրանց տեսքին: Երբեմն զսպված թերությունները հանգեցնում են իրենց կոշտության եւ հասարակության մեջ չցանկանալու:

Վերանայված ժամանակահատվածում ավարտվել է գանգի ձեւավորումը: Նաեւ հասունության այս փուլում ավարտվում է կանանց մարմնի ձեւավորումը: Մարմինի բոլոր հիմնական չափանիշները գրեթե հասնում են վերջնական չափի: Աղջիկների մեջ խողովակի (երկար) ոսկորների շերտավորումը գալիս է մինչեւ վերջ:

Երիտասարդությունը համարվում է հասունության սկիզբ: Ուստի, այն զգացումը, որ դեռ շատ ժամանակ կա, առաջացնում է փորձարկման, փորձի, սխալի եւ ինքն իրեն փնտրելու լայն հարթակ: Այս փուլում, հիմնականում, ձեւավորվել է հոգեբանի բոլոր գործառույթները: Սկսվել է անձի կայունացման փուլը: Վերլուծված փուլը նշվում է տասնչորս տարեկանների ճգնաժամի պատճառով:

Երիտասարդ տղաների հոգեբանություն

Ադամի որդիների պատանությունը տղաների վերափոխումն է մեծահասակների ամուսիններին: Այս փուլում տեղի է ունենում կենսաբանական հասունացում, որը համընկնում է նոր շահերի առաջացմանը, անցյալի հոբբիների վհատության հետ:

Երիտասարդ դեռահասները մանկուց են, չգիտեն, թե ինչ կլինի նրանց հետ, ուստի նրանք զգում են անհարմարություն:

Ծերացման ժամանակաշրջանում տղաների ակտիվ աճը նկատվում է. Հորմոնալ ֆոնի փոփոխություններ, ձայնը «ընդմիջում» է, աճում է կմախքը:

Այս փուլը դրսեւորվում է երիտասարդ տղամարդկանց ծայրահեղ անհանդուրժողականության պատճառով, ովքեր ցանկանում են օգնություն ցուցաբերել տարբեր մարդկանց: Երիտասարդ տղաները կարեւոր դեր են կատարում իրենց տեսքով, ուստի, եթե արտաքին տեսքով խնդիրներ կան, դժվարություններ կլինեն: Քանի որ անպայման կլինեն տղաներ, որոնք պատրաստ են ծիծաղել, իսկ մյուսները պատրաստ են աջակցել նրանց:

Անչափահասների նման խնդիրներ հազվադեպ են լինում: Նրանք դիտարկվող ժամանակաշրջանի կարեւոր հոգեբանական հիմքն են: Երիկամներում բարձր արագությամբ հորմոնալ խանգարումների շնորհիվ պզուկները հաճախ հայտնվում են եւ քաշը մեծանում է: Տղաները տառապում են անվերահսկելի մոնտաժում:

Բացի ֆիզիկական ձեւափոխություններից, սեռական եւ հորմոնալ մետամորֆոզներից, երեխայի հետ տեղի են ունենում այլ փոփոխություններ: Նրա տեսակետները փոփոխվում են, հարցերը սկսում են սկսել, որոնք նախկինում հետաքրքրված չեն: Բանաձեւի վտանգը սեփական հնարավորությունների չափազանցություն է, քանի որ երեկվա երեխաների համար ամեն ինչ կարծես ավելի վարդագույն է, մատչելի եւ պարզ:

Այս տարիքը բնութագրվում է ողջամտության եւ զգացմունքների միջեւ «բացը» ստեղծելու միջոցով: Հորմոնալ շրջանում նախածնային գոտու անբավարար զարգացումը բացատրում է վարքագծային արձագանքում առկա հիմնական խնդիրների առաջացումը: Հետեւաբար, պատանիները հաճախ չեն կարողանում ճիշտ վերլուծել իրավիճակը միայն նյարդային պրոցեսների անբավարարության հետ կապված:

Երիտասարդ աղջիկների հոգեբանությունը

Հղիության շրջանում օրգանիզմի ինտենսիվ աճը եւ հորմոնալ փոփոխությունները տեղի են ունենում: Հետեւաբար, շատ աղջիկներ սկսում են քաշ ստանալ, մարմինը կլորացվում է, դառնում ավելի կանացի:

Քանի որ մարմնը ժամանակ չունի արագ հարմարվելու ընթացիկ մետամորֆոզին, այն պետք է աշխատի ծանր աշխատանքի համար: Այսպիսով, աղջիկները ավելացնում են հոգնածության, քնկոտության եւ անտարբերությունը: Այն կարող է նաեւ խորացնել քրոնիկ ընթացքի հիվանդությունները կամ նորից հայտնվել:

Մաշկի վիճակը կարող է վատթարանալ այն պատճառով, որ աճում է էստրոգենի եւ պրոեկտերոնի արտադրությունը, ինչը նույնպես բացասաբար է ազդում երեխայի հուզական վիճակին: Բացի այդ, այս փուլը նշանավորվում է առաջին դեմքերի տեսքով, որոնք հաճախ ուղեկցվում են ցավից եւ թուլությունից:

Մարմինում կատարվող բոլոր գործընթացները անխուսափելիորեն ազդում են երեխաների նյարդային համակարգի վրա: Բացի դրանից, ծաղկող թերությունները, ինչպիսիք են `ավելաքաշը, խնդիրը մաշկը, քրտինքի հոտի արտաքին տեսքը, բացասաբար են անդրադառնում դեռահաս աղջկա ինքնագնահատականի վրա: Սա պատկառելի հիմք է պատանի դեռահասի տարբեր բարդությունների ծնունդի համար:

Սեռական հորմոնների աճի շնորհիվ աղջիկների էմոցիոնալ ֆոնն անկայուն է, դրա տարբեր ձեւերը կարող են փոխարինվել յուրաքանչյուր երկրորդում `անտարբերությունից մինչեւ անհանգիստ անհիմն արհամարհանք, զվարթությունից մինչեւ ակնհայտ ագրեսիա:

Teen աղջիկները հաճախ հակված են անհարգալիցությանը: Նրանք համոզված են, որ ամեն ինչ վատ է: Աղջիկները հաճախ հակված են լաց լինել: Հաճախ նրանք ատելություն եւ գրգռվածություն են զգում ամենամոտ մարդկանց նկատմամբ:

Նրանց հիշողությունը վատթարանում է, նրանց կենտրոնացումը նվազում է, նրանց մտքերը արտահայտելու ունակությունը խաթարված է:

Девушки, находящиеся на описываемом этапе взросления, зачастую собственными действиями и словами напоминают трехлетних малышей. Часто от них можно услышать: "я сама", "не лезьте ко мне", "отстаньте от меня".

Проблемы подросткового возраста

Սոցիալական առաջընթացի իրական միտումների աճող բարդությունը, գոյության ռիթմի արագացումը, հեգոնիստական ​​ձեւի նախապատվությունը ազդում է ժամանակակից դեռահասների ձեւավորման վրա: Այս հանգամանքները պատճառ են դառնում երեխաների պասիվությունը, ագրեսիան, դեպրեսիվ տրամադրությունները, բարոյական անտարբերությունը եւ ստեղծելու իրենց բարոյական արժեքները բացահայտելու խոչընդոտներ եւ հասկանալու սեփական գոյության իմաստը:

Այդ իսկ պատճառով ժամանակակից դեռահասների հոգեբանությունը, համեմատած վաղ շրջանի հոգեբանության հետ, բնութագրվում է յուրահատուկ: Ի վերջո, լինելով դինամիզմը եւ հաճույքի կապը որպես ամենաբարձր արժեքը արտացոլվում է նոր սերնդի սրտերում եւ մտքերում:

Երիտասարդության հիմնական խնդիրներն են `

- երեխաների զայրույթը (պրոբլեմը չի ընկնում այդ զգացողության ներկայության մեջ, այլ այն վերահսկելու անկարողությամբ), արտահայտված պասիվ-ագրեսիվ վարքային ռեակցիաներով, չափահաս միջավայրը կամ ծնողները հավասարակշռությունից դուրս բերելու համար, եւ բնութագրվում է անգիտակից վիճակում `լինելով լռեցված զայրույթի արդյունքը.

- հուզական անկայունություն;

- ինքնասպանության հակումներ, ծնողների անտարբերություն, մենակության զգացում, դեպրեսիվ տրամադրություն:

- համասեռամոլություն, որը բաղկացած է իրենց գենդերային առարկաների նկատմամբ ինտիմ ներգրավմամբ.

- դեռահասների դեպրեսիան, արտահայտված մռայլությամբ, ցավազրկված տրամադրությամբ, հոռետեսությամբ, անձնական անհնազանդության զգացումով, շարժումների արգելակումով, գաղափարների միատեսակությամբ, ազդակներում նվազում, տարբեր սոմատիկ շեղումներ.

- անձնական ինքնորոշում, որը ներառում է սոցիալական ինքնորոշում, ընտանեկան, մասնագիտական, բարոյական, կրոնական եւ կյանք:

Երիտասարդների կրթության մեջ ծնողներին խորհուրդներ

Անչափահաս տարիքը համարվում է ամենածանր ժամանակահատվածը դեռահասի եւ նրա ծնողների համար: Հետեւաբար, փոխըմբռնումը պետք է լինի կենտրոնական հասունացած երեխայի հետ հարաբերությունները: Դա անելու համար ծնողները պետք է ակտիվ լինեն եւ չվիրավորեն երեկվա երեխաները: Պետք չէ խուսափել «Ես ուզում եմ» դեռահասներին, այլեւ անընդհատ հակազդել նրանց, խորհուրդ չի տրվում: Եթե ​​ծնողը չի ցանկանում կամ օբյեկտիվ պատճառներով չի կարող բավարարել դեռահասի «ցանկությունը», անհրաժեշտ է բացատրել պատճառները:

Անհրաժեշտ է ավելի շուտ հաղորդակցվել երեխաների հետ շփվելու, խոսելու իրենց աշխատանքների մասին, քննարկելու սթրեսային իրավիճակները, կյանքի խնդիրները եւ հետաքրքրված են իրենց հոբբիներով: Անհատականության ձեւավորման փուլում շատ կարեւոր է, որ դեռահասները զգան ծնողական սերը: Նրանք պետք է հասկանան, որ ծնողները իրենց բարեկամներն են, ովքեր միշտ աջակցում են, եւ չեն ցույց տալիս, անտեսում կամ ծաղրում են:

Նկարագրված ժամանակահատվածում ծնողների ռազմավարությունը պետք է լինի երիտասարդների վստահության դիրքորոշում: Երեխան պետք է իմանա, որ ինքը պատասխանատու է իր հաջողությունների եւ ձախողումների համար:

Առճակատման, առճակատման վրա հնարավոր չէ ուսումնական գործընթաց կառուցել: Դուք պետք է հիմնված լինեք համագործակցության վրա, ձեռք բերենք համբերությամբ եւ կարեկցանքով:

Ծնողները պետք է հասկանան այն հիմնական բանը, որ դա իրենց կյանքն է, սովորույթները, հաղորդակցման եղանակը եւ ընտանիքում ունեցած փոխհարաբերությունները, որոնք մեծ ազդեցություն են ունենում դեռահասի անհատի ձեւավորման վրա: Ընտանիքում վեճերը գերակշռում են, ամուսիններին անհարգալից վերաբերմունքը, նախատինքները, ստերը, ապա բարոյականության բարիքները ճիշտ են ապրում:

Պետք է փորձել ոչ թե խուսափել պատանուն, այլեւ անտեսել նրա կարծիքը, հարգել իր դիրքերը եւ չհամապատասխանի իր աշխարհայացքը որպես միակ ճշմարիտ: Պետք է հասնել երեխայի վստահությանը: Երբ երեխան լիովին վստահում է իր ծնողներին, հավատում է նրանց եւ գիտի, որ ցանկացած իրավիճակում իր տունը կունենա փոխըմբռնում եւ աջակցություն, ապա դա նվազեցնում է շրջակա միջավայրի բացասական ազդեցությունը եւ նվազեցնում է այսպես կոչված «վատ» ընկերության ընկնելու ռիսկերը: