Հավատարմություն - Սա մի գործընթաց է, որը ձեւավորում է օբյեկտների, երեւույթների արտաքին աշխարհից դեպի հոգեբանական կառուցվածքը: Սա օբյեկտի եւ երեւույթի ողջ հատկությունների եւ ներքին բնութագրերի արտացոլումն է: Սա մի տեսակ սահմանափակված մտածողություն է: Հաճախ այն մեկնաբանվում է ոչ թե որպես գործընթացի, այլ արդյունքում, այսինքն, օբյեկտի պատկերը: Հավանությունը հոմանիշն է ընկալման հետ, ուստի օբյեկտի պատկերը ձեւավորվում է `օգտագործելով հիմնական սենսացիաների ընկալումը, որոշակի գիտելիքներ, ցանկություններ, ակնկալիքներ, երեւակայություն եւ տրամադրություն: Ընդունման հիմնական հատկանիշներն են օբյեկտիվությունը, հաստատունությունը, ամբողջականությունը, հստակեցումը, կառուցվածքը, իմաստալիցությունը, պատրանքը, ընտրողականությունը:

Հավատարմագրումը շատ հոմանիշներ ունի. Խելամիտություն, ընկալում, գնահատում, ընկալում, ընդունում, մտածում:

Հոգեբանության ընկալումը

Հոգեբանական ընկալումը այն է, որ հոգեբանության օբյեկտների եւ երեւույթների բնորոշ հատկությունները ցուցադրելու գործընթացը, երբ զգայարանները անմիջական ազդեցություն ունեն: Երկար ժամը քննարկում էր սենսացիաների եւ նրանց ընկալման կարեւորության մասին: Ասոցիացիայի հոգեբանությունը ընկալվում է սենսացիաներ `որպես հոգեբանի հիմնական տարրեր: Փիլիսոփայությունը քննադատեց այն միտքը, որ ընկալումը կառուցված է սենսացիաներից: Քսաներորդ դարում որոշ փոփոխություններ տեղի ունեցան հոգեբանության մեջ, ընկալումը այլեւս դիտվում է որպես ատոմային սենսացիոն սենսացիաների համադրություն, բայց այն սկսեց հասկանալ որպես կառուցվածքային եւ ինտեգրալ երեւույթ: Հոգեբան Ջ. Գիբսոնը ընկալում է որպես տեղեկատվության յուրացման ակտիվ գործընթաց, որը ներառում է ընկալվող տեղեկատվության իրական հետազոտություն: Այսպիսով, այս գործընթացը ցույց է տալիս, որ անձը շրջապատող աշխարհի հատկությունները, կապված իր կարիքների հետ եւ դրսեւորում է իր հնարավոր գործողությունները ներկայիս փաստացի իրավիճակում:

Մեկ այլ հոգեբան, W. Nesser- ը պնդեց, որ հոգեբանության ընկալումը արտաքին աշխարհի օբյեկտներից տեղեկատվության հայտնաբերման պրոցես է, որը իրականացվում է տարբեր առարկաների սխեմաների եւ ամբողջ աշխարհում, որոնք առնչվում են: Այս սխեմաները ձեռք են բերվում փորձի մեջ, եւ կան բնօրինակ թեմաներ, որոնք բնածին են: Ճանաչողական հոգեբանության կողմնակիցները հավատարիմ մնացին միեւնույն գաղափարին `հավատալով, որ ընկալումը ընկալվում է այն տեղեկատվությունը դասակարգելու գործընթացը, այսինքն` օբյեկտների որոշակի կատեգորիա դասակարգելու ենթադրվող օբյեկտները: Որոշ կատեգորիաներ բնածին են, սա շրջակա միջավայրի եւ ամենակարեւոր օբյեկտների մասին տեղեկություն է, որը երեխան կարողանում է որոշակի կատեգորիա ունենալ, սակայն կան այն կատեգորիաները, որոնցում պատկանում են օբյեկտները, որոնց գիտելիքները ձեռք են բերվել փորձի մեջ:

Մարդկային միտքում քարտեզագրումը տեղի է ունենում ուղղակի ազդեցություն վերլուծողներին:

Ընդունման մեթոդները կախված են ազդելու համակարգի վրա: Հասկանալով, մարդիկ կարող են տեղյակ լինել այն մասին, թե ինչ է կատարվում նրանց նկատմամբ եւ ինչպես է աշխարհը ազդում նրանց վրա:

Այս գործընթացը նախկինում նկարագրված է որպես որոշակի սենսացիաների ամփոփում կամ անհատական ​​հատկությունների տարրական ասոցիացիաների հետեւանք: Այնուամենայնիվ, որոշ հոգեբաններ ընկալման համար ընկալում են որպես ուղղակի սենսորային ճանաչման արդյունքում հայտնվող մի շարք զգացողություններ, որոնք ընկալվում են որպես ստրատեգիայի որակի, տեղայնացման, ուժի եւ այլ հատկությունների սուբյեկտիվ փորձառություններ:

Նման որոշումը սխալ է, ուստի ժամանակակիցները այս գործընթացը նկարագրում են որպես ամբողջ օբյեկտների կամ երեւույթների արտացոլում: Կերպարից (ձեւը, գույնը, քաշը, համը եւ այլն) հատկացնում է ամենաարդյունավետ խթանները, միեւնույն ժամանակ, աննշան խթաններից խուսափելու համար: Այն նաեւ միավորում է էական հատկանիշների խմբերը եւ համեմատում է ընկալված համալիրը առարկայի նախկինում հայտնի գիտելիքների հետ:

Ծանոթ օբյեկտների ընկալման ժամանակ նրանց ճանաչումը տեղի է ունենում շատ արագ, մարդը պարզապես միավորում է երկու կամ երեք հատկությունները ամբողջությամբ եւ գալիս է ցանկալի լուծում: Երբ անծանոթ, նոր օբյեկտներ են ընկալվում, նրանց ճանաչումը շատ ավելի բարդ է եւ տեղի է ունենում ավելի լայն ձեւերով: Վերլուծական-սինթետիկ գործընթացի արդյունքում կարեւորվում են մյուս առանձնահատկությունները, որոնք թույլ չեն տալիս հայտնաբերել այլոց, ոչ էական եւ համատեղելի ընկալվող տարրերը միավորված են մի ամբողջության մեջ, եւ սուբյեկտի լիարժեք ընկալում է առաջանում:

Ընդունման գործընթացը բարդ է, ակտիվ, պահանջում է էական վերլուծական եւ սինթետիկ աշխատանքներ: Ընդունման այս բնույթը արտահայտվում է բազմաթիվ նշաններով, որոնք պահանջում են հատուկ ուշադրություն:

Ընդունման գործընթացն ունի շարժիչային բաղադրիչներ, որոնց միջոցով տեղեկատվության ընկալումը կատարվում է (աչքերի շարժում, օբյեկտների զգացում): Հետեւաբար, այս գործընթացը ավելի ճշգրիտ է որոշելու համար, թե ինչպես է անհատի ընկալողական գործունեությունը:

Հավանության գործընթացը երբեք չի սահմանափակվում մեկ մոդալից, բայց ունի մի քանի անալիզատորների հետ փոխկապակցված փոխհարաբերություն, որի արդյունքում ձեւավորվում են գաղափարներ, որոնք ձեւավորվել են անձի մեջ: Շատ կարեւոր է, որ օբյեկտների ընկալումը երբեմն էլ տարրական մակարդակում չի լինում, բայց գործում է հոգեբանի ամենաբարձր մակարդակներում:

Երբ մարդը աչքի առջեւ մի ժամացույց է, նա մտավորապես անվանում է այս օբյեկտը, անտեսելով ոչ էական հատկությունները (գույնը, ձեւը, չափը), բայց կարեւորում է հիմնական առանձնահատկությունը `ժամանակի նշումը: Նա նաեւ վերագրում է այս կետը համապատասխան կատեգորիա, մեկուսացնում է այն իրերի այլ տեսակների նման, բայց դրանք, որոնք բոլորովին այլ կատեգորիայի են ընկնում, օրինակ, այս դեպքում, բարոմետրը: Սա հաստատում է, որ անձի ընկալման գործընթացը, ըստ հոգեբանական կառուցվածքի, մոտ է տեսողական մտածողության: Ակնկալման ակտիվ եւ բարդ բնույթը սահմանում է իր առանձնահատկությունները, որոնք հավասարապես կիրառվում են բոլոր ձեւերի համար:

Հավանության առանձնահատկությունները կազմում են ընկալված օբյեկտների հիմնական բնութագիրը: Դրանք նաեւ օբյեկտների, երեւույթների եւ օբյեկտների հատկություններ են:

Հավանության առանձնահատկությունները `օբյեկտիվություն, ամբողջականություն, կառուցվածք, հաստատունություն, ընկալում, ընդունում:

Ընդունելիության օբյեկտիվությունը նկատվում է արտաքին աշխարհից ձեռք բերված գիտելիքների վերագրում, այս աշխարհում: Իրականացնում է գործնական աշխատանքներում կարգավորող եւ կողմնորոշիչ գործառույթներ: Այն ստեղծվում է արտաքին շարժիչային պրոցեսների հիման վրա, որոնք ապահովում են օբյեկտի հետ շփումը: Առանց շարժման, ընկալումը չէր կապվելու աշխարհի օբյեկտների հետ, այսինքն, օբյեկտիվության հատկություն: Կարեւոր է նաեւ առարկայի պահվածքի կարգավորման գործընթացում: Սովորաբար օբյեկտները սահմանվում են ոչ թե իրենց տեսքով, այլ ըստ իրենց գործնական նպատակների կամ հիմնական գույքի:

Հաստությունը որոշվում է առարկաների գույքի համեմատական ​​կայունության շնորհիվ, նույնիսկ եթե նրանց պայմանները փոխվեն: Շարունակելով փոխհատուցվող գույքի օգնությամբ, առարկան ի վիճակի է ընկալել օբյեկտները, համեմատաբար կայուն: Օրինակ, գույների ընկալման կայունությունը տեսանելի գույնի հարաբերական աններդաշնակությունն է լույսի ազդեցության ներքո: Գույնի կայունությունը որոշվում է նաեւ որոշակի պատճառների գործողությամբ, որոնց թվում `տեսողական ոլորտում պայծառության մակարդակի հարմարեցում, հակադրություն, բնական գույնի գաղափարներ եւ լուսավորման պայմանները:

Չափման ընկալման կայունությունը արտահայտվում է տարբեր հեռավորությունների վրա օբյեկտի տեսանելի հարթությունների համեմատական ​​կայունությամբ: Եթե ​​առարկան համեմատաբար փակված է, ապա նրա ընկալումը որոշվում է լրացուցիչ գործոնների գործողությամբ, հատկապես դրանց մեջ կարեւոր է աչքի մկանների ջանքերը, որոնք հարմարվում են տարբեր հեռավորությունների հեռացման ընթացքում օբյեկտի ամրագրմանը:

Նյութերի ձեւի ընկալումը, նրանց կայունությունը արտահայտվում է իր ընկալման հարաբերական կայունության մեջ, երբ իրենց դիրքերը փոփոխվում են դիտարկվող առարկայի տեսողության գծի նկատմամբ: Նյութի դիրքի ցանկացած փոփոխության ընթացքում աչքերի առկայության դեպքում, նրբաթիթեղային փոփոխությունների վրա պատկերների ձեւը, օբյեկտների ուրվագծերի միջոցով օգտագործելով աչքի շարժումները եւ կարեւորելով անցյալի փորձից հայտնի ենթագծի գծերի բնութագրերը:

Սովորության ընկալման էվոլյուցիայի ուսումնասիրությունը, խիտ անտառներում ապրող մարդկանց կյանքի ուղին, որոնք տարբեր հեռավորությունների վրա չեն տեսնում, միայն նրանց շրջանում: Նրանք ընկալում են այնպիսի առարկաներ, որոնք հեռու են փոքր, եւ ոչ հեռու: Օրինակ, շինարարները տեսնում են ներքեւի մասում գտնվող օբյեկտները, առանց իրենց չափի կախված:

Հղիության կայունության հատկությունների աղբյուրը ուղեղի ընկալման համակարգի գործողություններն են: Երբ մարդը բազմիցս տարբեր առումներով նույն օբյեկտները ընկալում է, ապահովվում է օբյեկտի ընկալման կերպարի կայունությունը, համեմատաբար փոփոխվող պայմանները եւ ընկալիչի ապարատի շարժումները: Հետեւաբար, կայունության առաջացումը սպառվում է մի ինքնակարգավորվող գործողությունից, որն ունի հետադարձ մեխանիզմ եւ հարմարվում է օբյեկտի առանձնահատկություններին, դրանց գոյության պայմաններին եւ հանգամանքներին: Եթե ​​մարդը չի ընկալում ընկալման կայունությունը, նա չէր կարող առաջնորդվել շրջակա աշխարհի անընդհատ փոփոխականությամբ եւ բազմազանությամբ:

Հավանության ամբողջականությունը տալիս է ավելի մեծ տեղեկատվություն, ի տարբերություն սենսացիաներին, որոնք արտացոլում են օբյեկտի անհատական ​​հատկությունները: Ամբողջությունը ստեղծվում է ընդհանուր գիտելիքների հիման վրա օբյեկտի առանձին հատկությունների եւ բնութագրերի վերաբերյալ, որոնք ստացվում են սենսացիաներով: Սենսացիայի տարրերը շատ խորը փոխկապակցված են եւ օբյեկտի միակ բարդ պատկերը տեղի է ունենում, երբ մարդը գտնվում է օբյեկտի որոշակի հատկությունների կամ մասերի անմիջական ազդեցության ներքո: Այս տպավորությունները առաջանում են որպես պայմանավորված ռեֆլեքս, տեսողական եւ դիպուկ ազդեցության կապակցությամբ, որը ստեղծվել է կյանքի փորձի մեջ:

Հասկացողությունը մարդու սենսացիաների պարզ ամփոփում չէ եւ անմիջապես չի արձագանքում նրանց: Սուբյեկտը ընկալում է ընդհանրացված կառուցվածք, որը, ըստ էության, մեկուսացված է սենսացիաներից եւ ձեւավորվում է որոշակի ժամանակահատվածում: Երբ մարդը երաժշտություն է լսում, նրա լսած ռիթմերը կշարունակեն հնչել նրա գլխին, երբ նոր ռիթմ է գալիս: Երաժշտությունը լսելը, իր կառուցվածքը հավերժորեն ընկալում է: Վերջին գրառումը չի կարող հիմք ծառայել նման հասկացությանը, մեղեդի ամբողջ կառուցվածքը, որը ներառում է տարրերի փոխհարաբերությունները, շարունակում է խաղալ գլխին: Ամբողջությունը եւ կառուցվածքային բնույթը գտնվում են արտացոլված օբյեկտների հատկությունների մեջ:

Մարդկային ընկալումը շատ սերտ կապ ունի մտածողության հետ: Հետեւաբար, իմաստալից ընկալման առանձնահատկությունը շատ կարեւոր դեր է խաղում: Չնայած ընկալման գործընթացը առաջանում է զգայարանների անմիջական ազդեցության ազդեցության տակ, ընկալման պատկերները միշտ ունեն սիմվանտային իմաստ:

Նպատակների գիտակցված ընկալումը օգնում է մարդուն մտավորորեն անվանել օբյեկտ, հանձնել այն նշանակված կատեգորիա, խումբ: Երբ մարդը նոր առարկա է հանդիպում առաջին անգամ, նա փորձում է որոշակի նմանություն ստեղծել արդեն իսկ ծանոթ օբյեկտների հետ: Հստակությունը մշտական ​​որոնում է մատչելի տվյալների լավագույն նկարագրությունը: Ինչպես է առարկան ընկալվում մարդուն, կախված խթաններից, նրա հատկություններից եւ անձի կախվածությունից: Քանի որ կենդանի ամբողջական անձը ընկալում է ոչ թե առանձին օրգանների (աչքեր, ականջ), հետեւաբար ընկալման գործընթացը միշտ էլ որոշակի անհատական ​​հատկանիշների ազդեցության տակ է:

Կախվածության ընկալումը մարդու կյանքի մտավոր հատկությունների ազդեցության վրա, առարկայի անձի հատկությունների վրա, կոչվում է apperception: Եթե ​​անծանոթ օբյեկտներ ցուցադրելու առարկաները, ապա իրենց ընկալման առաջին փուլում նրանք կփնտրեն ստանդարտներ, որոնց վերաբերյալ ներկայացված օբյեկտը կարող է վերագրվել: Ընդունման ընթացքում առաջադրվում են ենթադրություններ եւ պետք է ստուգվեն օբյեկտի պատկանելության վերաբերյալ որոշակի կատեգորիա: Այսպիսով, ընկալման ընթացքում անցյալ փորձի հետքեր են, գիտելիքները ներգրավված են: Հետեւաբար, մեկ առարկա կարող է ընկալվել տարբեր մարդկանց կողմից տարբեր ձեւերով:

Ընդունման բովանդակությունը որոշվում է առարկայից առաջ, նրա մոտիվացիան, իր գործընթացում, վերաբերմունքի եւ զգացմունքների արժեքները, որոնք կարող են փոխել ընկալման բովանդակությունը: Այս պայմանները անհրաժեշտ են արտաքին աշխարհի մեջ առարկայի կողմնորոշման համար:

Հավասարության տեսակները

Գոյություն ունեն ընկալման տեսակների մի քանի դասակարգում: Նախ, ընկալումը դիտավորյալ (կամայական) կամ կանխամտածված (կամայական) է:

Կասկածյալ ընկալումը ունի կողմնորոշում, որով կարգավորում է ընկալման գործընթացը `օբյեկտի կամ երեւույթի ընկալումը եւ ծանոթանալ դրա հետ:

Կամայական ընկալումը կարող է ներառվել որոշակի գործունեության մեջ եւ իրականացվել իր գործունեության ընթացքում:

Անսպասելի ընկալումը չունի նման հստակ շեշտադրություն, եւ առարկան որոշված ​​չէ ընկալել որոշակի օբյեկտ: Ընդունման ուղղությունը ազդում է արտաքին հանգամանքներից:

Որպես ինքնուրույն երեւույթ, ընկալումը դրսեւորվում է դիտարկման մեջ: Դիտարկումը որոշակի ժամանակահատվածում դիտավորյալ, համակարգված եւ երկարատեւ ընկալում է, որի նպատակն է դիտել որոշ երեւույթների հոսքը կամ ընկալման առումով տեղի ունեցող փոփոխությունները:

Դիտարկումը իրականության մարդկային ընկալման ակտիվ ձեւն է: Դիտարկման ընթացքում, որպես ինքնակառավարման ուղղվածություն, սկզբից սկսած գոյություն ունի առաջադրանքների եւ նպատակների բանավոր ձեւակերպում, որոնք ուղղված են դիտարկման գործընթացի կոնկրետ օբյեկտներին: Եթե ​​դուք երկար ժամանակ դիտորդներ եք անցկացնում, ապա կարող եք զարգացնել այնպիսի հատկություն, ինչպիսին դիտորդությունն է, դիտելու բնորոշ, աննկատելի, անմիջապես նկատելի առանձնահատկություններ եւ օբյեկտների մանրամասներ:

Դիտարկման զարգացման համար անհրաժեշտ է ընկալման կազմակերպություն, որը համապատասխանում է հաջողության համար անհրաժեշտ պայմաններին, խնդիրը, գործունեությունը, նախնական պատրաստումը, համակարգված, պլանավորվածությունը: Դիտարկումն անհրաժեշտ է մարդու գործունեության բոլոր ոլորտներում: Արդեն մանկությունից, խաղալու կամ ուսուցման գործընթացում անհրաժեշտ է ընդգծել դիտարկման, բազմակողմանի եւ ընկալման ճշտության զարգացումը:

Կա ընկալումների դասակարգում `մոդալիտացիաներ (տեսողական, խնձոր, լսողական, շոշափելի, դանդաղ) եւ նյութի առկայության ընկալման ձեւերը (տարածական, ժամանակավոր, շարժիչ):

Տեսողական ընկալումը հանդիսանում է տեսողական համակարգի ստեղծման գործընթաց, որը հիմնված է տեսողական համակարգի կողմից ստացված զգայական տեղեկատվության վրա:

Լսողական ընկալումը մի գործընթաց է, որը ապահովում է հնչյունների եւ շրջակա միջավայրի կողմնորոշման զգայունությունը, իրականացվում է լսողական անալիզատորի միջոցով:

Շոշափելի ընկալում, որը հիմնված է մուլտիմոդալ տեղեկատվության վրա, որոնցից առաջատարը մանրակրկիտ է:

Ձիթապտղի ընկալումը հոտը նման է բեղմնավոր նյութերի զգացումը եւ տարբերությունը:

Ճաշակի ընկալումը `բերանի ընկալիչների վրա ազդող ազդակների ընկալումը բնութագրվում է համային սենսացիաներով (քաղցր, աղի, դառը, թթու):

Ընդունման ավելի բարդ ձեւեր `տարածության, շարժման եւ ժամանակի ընկալումը:

Տիեզերքը ձեւավորվում է ձեւի, չափի, գտնվելու եւ հեռավորության ընկալման միջոցով:

Տիեզերքի տեսողական ընկալումը հիմնված է օբյեկտի չափի եւ ձեւի ընկալման վրա `տեսողական, մկանային, դյուրագրգիռ սենսացիաների, ծավալների ընկալման, օբյեկտների հեռավորության շնորհիվ, որն իրականացվում է բինոկուլյար տեսլականի միջոցով:

Մարդը ընկալում է շարժումը, քանի որ այն տեղի է ունենում կոնկրետ ֆոնի վրա, որը թույլ է տալիս ցանցաթաղանթին որոշակի հաջորդականությամբ ցուցադրվել այն փոփոխությունները, որոնք շարժման մեջ առաջանում են տարրերի նկատմամբ, առջեւի եւ հետեւի առարկայի շարժման մեջ: Կա autokinetic ազդեցություն, երբ մութ մի լուսավոր հաստատուն կետում, կարծես, շարժվում է:

Ժամանակի ընկալումը մի փոքր հետաքննվում է, քանի որ այս գործընթացում շատ դժվարություններ կան: Պատճառն այն է, թե ինչպես է մարդը ընկալում ժամանակը, որ ընկալման ակնհայտ ֆիզիկական խթան չկա: Օբյեկտիվ գործընթացների տեւողությունը, այսինքն, ֆիզիկական ժամանակը կարող է չափվել, բայց տեւողությունը ինքնին խթան չէ բառի իրական իմաստով: Ժամանակի ընթացքում էներգիա չկա, որը գործելու է որոշ ժամանակավոր ընկալիչների վրա, օրինակ, ինչպես նկատվում է լույսի կամ ձայնային ալիքների գործողության մեջ: Մինչ օրս ոչ մի մեխանիզմ չի հայտնաբերվել, որ անուղղակիորեն կամ ուղղակիորեն ֆիքսված ժամանակային պարբերականները փոխարկում են համապատասխան զգայական ազդանշաններ:

Տեղեկատվության ընկալումը առարկայի գործունեության ակտիվ, կիսամյակային գործընթացն է աշխարհում, իրադարձությունների եւ մարդկանց մասին էական գիտելիքների ընդունման եւ մշակման գործընթացում:

Տեղեկությունների ընկալումը ազդում է որոշակի հանգամանքների վրա: Նախ եւ առաջ, այն իրավիճակն է, որտեղ տեղեկատվության հետ ծանոթությունը կարեւոր է: Благоприятная ситуация способствует более благожелательному восприятию, чем информация этого стоит, и наоборот, неблагоприятная ситуация будет способствовать негативному восприятию информации, чем на само деле.

Во-вторых, глубина понимания ситуации. Человек, хорошо разбирающейся в ситуации в большинстве случаев спокойнее относится к информации, связанных с ней событий и окружающих в тот момент людях. Նա չի պատկերացնում, թե ինչ է տեղի ունենում, չի դրսեւորվում, եւ չափազանց համարժեք է գնահատում իրավիճակը, քան սահմանափակ երեւակայությամբ մարդը:

Երրորդ, տեղեկատվության ընկալումը ազդում է երեւույթի, առարկայի կամ առարկայի բնութագրերով, որը նշված է տեղեկատվության միջոցով:

Չորրորդ `կարծրատիպերը (բարդ երեւույթների պարզեցված ստանդարտացված ներկայացումներն ու շրջակա իրականության օբյեկտները) մեծ ազդեցություն են ունենում: Ստերոտիպերը հիմնված են ուրիշների տեսակետների վրա, այն բաների վերաբերյալ, որոնք դեռեւս չեն հանդիպել, բայց կարող են հանդիպել եւ դրանով նպաստել այդ բաների մասին իր պատկերացումներին:

Հինգերորդ, ընկալումը հաճախ դառնում է ավելի բարդ, տեղեկատվության անկանխատեսելիության կամ խեղաթյուրման ազդեցության տակ, տեղեկատվությունը ճիշտ կերպով հասցնելու անկարողությունը:

Մարդկային ընկալումը մարդու կողմից

Երբ մարդիկ հանդիպում են առաջին անգամ, նրանք ընկալում են միմյանց, արտացոլում են իրենց մտավոր եւ սոցիալական հատկությունները: Հատուկ ուշադրություն է դարձվում կեցվածքի, քայլելու, ժեստերի, մշակութային խոսքի, վարքագծի ձեւերի, սովորությունների, վարքագծի վրա: Առաջին եւ ամենակարեւորներից մեկը պրոֆեսիոնալ բնույթն է, սոցիալական կարգավիճակը, հաղորդակցական եւ բարոյական հատկանիշները, քանի որ մարդը զայրացած է կամ սրտանց, ընկերասեր, ոչ հաղորդակցական եւ այլն: Անհատական ​​առանձնահատկությունները նույնպես ընտրովիորեն կարեւորվում են:

Մարդու բնութագրերը մեկնաբանվում են ըստ իր տեսքով, ըստ մի քանի մեթոդների: Հուզական ձեւը արտահայտվում է նրանով, որ սոցիալական հատկությունները վերագրվում են մի մարդու, կախված տեսքից, գեղագիտական ​​դիմումից: Եթե ​​մարդը արտաքինից գեղեցիկ է, ապա նա լավ է: Շատ հաճախ մարդիկ ընկնում են այս հնարքին, հարկ է հիշել, որ արտաքին տեսքը խաբուսիկ է:

Վերլուծական մեթոդը ենթադրում է, որ արտաքին տեսքի յուրաքանչյուր տարրը կապված է տվյալ մարդու բնորոշ մտավոր ունակությամբ: Օրինակ, ընկղմված հոնքերը, սեղմված շրթունքները, մռայլ քիթը, ցույց են տալիս չար մարդը:

The perceptual-associative ճանապարհը պետք է վերագրել մի անձնավորության հատկանիշների, որոնք նրան կարծես մեկ այլ անձ:

Սոցիալ-ասոցիացիոն մեթոդը ենթադրում է, որ հատկանիշները վերագրվում են անձին ըստ որոշակի սոցիալական տեսակի, կապված նրա արտաքին արտաքին հատկանիշների հետ: Մարդու նման ընդհանրացված կերպարը ազդում է այդ անձի հետ հաղորդակցվելու վրա: Հաճախ մարդիկ հայտնաբերում են պատռված հագուստով, կեղտոտ շալվարով, պատռված հագած կոշիկներով, առանց բնակության որոշակի վայրի, եւ արդեն փորձում են հեռու մնալ նրանից:

Մարդկանց կողմից մարդու ընկալումը իրեն տալիս է սոցիալական կարծրատիպերին, չափանիշներին եւ ստանդարտներին: Անձի սոցիալական կարգավիճակի գաղափարը, նրա ընդհանուր գաղափարը, փոխանցվում է այս անձի այլ դրսեւորումների, սա halo ազդեցություն է: Առաջատարության ազդեցությունը ենթադրում է, որ անձի մասին ուրիշ մարդկանցից լսած նախնական ընկալվող տեղեկատվությունը կարող է ազդել իր ընկալման վրա, հանդիպելով նրան, կլինի ճնշող մեծություն:

Հասարակական հեռավորության ազդեցությունը առաջացնում է հաղորդակցման մեջ գտնվող մարդկանց հասարակական կարգավիճակի զգալի տարբերություններ: Նման ազդեցության ծայրահեղ դրսեւորումը կարող է արտահայտվել տարբեր հասարակական կարգավիճակ ունեցող ներկայացուցիչների հանդեպ արհամարհական, նենգ վերաբերմունքով:

Մարդկանց գնահատման եւ զգացմունքները միմյանց ընկալման ժամանակ շատ բազմակողմանի են: Դրանք կարող են բաժանել `կոնյունկտիվ, այսինքն` միավորող եւ դիսյուչեկտիվ, այսինքն, առանձնացնելով զգացմունքները: Կարգավորումը ստեղծվում է այն կողմից, որը դատապարտված է այդ միջավայրում: Կոնյունկտիվ - բարենպաստ:

Երեխաների ընկալման զարգացումը

Երեխաների ընկալման զարգացման մեջ առանձնահատուկ առանձնահատկություններ կան: Ծնվելուց հետո նա արդեն տեղեկություններ ունի: Այս գործընթացի հետագա զարգացումը երեխայի անձնական գործունեության արդյունքն է: Որքան ակտիվ է, որքան արագ է զարգանում, նա ծանոթանում է տարբեր առարկաների եւ մարդկանց հետ:

Ապագայում երեխաների ընկալումը կարող է վերահսկել ծնողները: Հավանության հատկությունների վաղ զարգացմանը կատարվում է, քանի որ երեխան մեծանում է, ինքն իրեն երեւում է այն առանձնահատկությամբ, որ ընկալող երեխայի համար օբյեկտի ձեւը նշանակալի է դառնում, նշանակում է հասկանալի: Նորածինների մեջ առաջանում է մարդու մոտ մարդկանց եւ օբյեկտների ճանաչման զարգացումը, աճում է նպատակային գիտակցված շարժումների թիվը: Նման ընկալման զարգացման մեջ նման գործունեությունը տեղի է ունենում նախնական տարիքից առաջ:

Շատ կարեւոր է, որ ընկալման հնարավոր խախտումների վերաբերյալ հետազոտությունը տեղի ունենա մինչ այս պահը: Իրականության հասկացության զարգացման մեջ անոմալիաների պատճառ կարող է լինել ազդանշանային օրգանների եւ ուղեղի կենտրոնների հաղորդակցման համակարգերում, որոնք ազդանշան են ստանում: Դա կարող է տեղի ունենալ մարմնի վնասվածքի կամ մորֆոլոգիական փոփոխությունների դեպքում:

Նախակրթական տարիքի երեխաների ընկալումը արտահայտվում է անորոշության եւ անորոշության պատճառով: Օրինակ, երեխաները չեն ճանաչում տոնական օրերին հագուստով հագնված մարդկանց, չնայած նրանց դեմքը կարող է բաց լինել: Եթե ​​երեխաները տեսնում են անծանոթ օբյեկտի նկարը, նրանք այս պատկերից առանձնացնում են մեկ տարր, որի վրա նրանք հասկանում են ամբողջ օբյեկտը: Այս հասկացությունը կոչվում է սենկրետիզմ, դա բնորոշ է երեխաների ընկալման:

Միջին նախադպրոցական տարիքում հայտնվում են օբյեկտների չափի հարաբերակցության վերաբերյալ պատկերացումները: Երեխան կարող է մեծ կամ փոքր ծանոթ բաները դատել, անկախ նրանց մյուս օբյեկտների հետ փոխհարաբերությունից: Սա նկատվում է երեխայի կարողությունը «աճի համար» խաղալիքների կազմակերպման գործում:

Ավելի վաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաները գաղափար ունեին օբյեկտների չափը չափելու մասին. Լայնությունը, երկարությունը, բարձրությունը, տարածությունը: Նրանք ի վիճակի են առանձնացնել օբյեկտների գտնվելու վայրը իրենց միջեւ (վերեւի, ներքեւի, ձախ, աջ եւ այլն):

Երեխայի արդյունավետ գործունեությունը բաղկացած է իր ունակությունների բնույթը, դրանց գույնը, չափը, ձեւը, գտնվելու վայրը ընկալելու եւ վերարտադրելու ունակությամբ: Միեւնույն ժամանակ զգալի ստանդարտների յուրացումը եւ ընկալման հատուկ գործողությունների զարգացումը կարեւոր են:

Արվեստի ստեղծագործությունների արվեստի հին ստեղծագործությունների ընկալումը արտահայտում է փորձի եւ ճանաչման միասնություն: Երեխան սովորում է նկարել պատկերն ու ընկալել հեղինակին վերաբերող զգացմունքները:

Երեխաների շրջանում մարդկանց ընկալման առանձնահատկությունը բացահայտվում է արժեքային դատողություններում: Ամենաբարձր եւ ամենապայծառ գնահատականը վերագրվում է այն մեծահասակների հետ, ովքեր սերտ հարաբերություններ ունեն երեխայի հետ:

Այլ երեխաների ընկալումը եւ գնահատումը կախված է խմբում երեխայի ճանաչվածությունից: Որքան բարձր է երեխայի դիրքը, այնքան ավելի բարձր է նրան տրված:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընկալման զարգացումը բարդ, բազմակողմանի գործընթաց է, որը նպաստում է երեխային սովորելու ավելի ճշգրիտ կերպով արտացոլելու իր շուրջը գտնվող աշխարհը, իմանալով, թե ինչպես կարելի է առանձնացնել իրականության առանձնահատկությունները եւ ի վիճակի է հաջողությամբ հարմարվել դրան: