Հոգեբանություն եւ հոգեբուժություն

Հոգեբանության մեթոդներ

Հոգեբանության մեթոդներ - Սա տեխնիկայի եւ մեթոդների շարք է, օգտագործելով այն հետազոտողները, որոնք կարող են տեղեկատվություն ստանալ եւ ընդլայնել գիտելիքները հոգեբանության գիտական ​​տեսությունների եւ գործնական առաջարկությունների ձեւավորման համար: «Մեթոդի» սահմանման հետ միասին օգտագործվում են «մեթոդաբանություն» եւ «մեթոդաբանություն» տերմինները: Մեթոդը իրականացվում է տեխնիկայի մեջ, որը հետազոտության համար անհրաժեշտ կանոնների շարք է, նկարագրում է որոշակի հանգամանքներում օգտագործված գործիքների եւ առարկաների հավաքածուն եւ ղեկավարվում է հետազոտողի ազդեցությունների հաջորդականությամբ: Յուրաքանչյուր հոգեբանական մեթոդաբանություն հիմնված է տարիքի, սեռի, էթնիկ, մասնագիտական ​​եւ կրոնական պատկանելության վերաբերյալ տեղեկությունների վրա:

Մեթոդաբանությունը գիտական ​​հետազոտությունների կազմակերպման սկզբունքների եւ մեթոդների համակարգ է, որը սահմանում է տեսական գիտելիքների հասնելու եղանակները եւ գործնական գործունեության կազմակերպման մեթոդները: Մեթոդաբանությունը հիմնված է ուսումնասիրության վրա, որը արտացոլում է հետազոտողի աշխարհընկալումը, նրա տեսակետները եւ փիլիսոփայական դիրքորոշումը:

Հոգեբանությամբ ուսումնասիրվող երեւույթները շատ բարդ եւ բազմազան են, դրանք շատ բարդ են գիտական ​​գիտելիքների համար, քանի որ գիտության հաջողությունը կախված է հետազոտական ​​մեթոդների բարելավման վրա:

Հոգեբանության թեման, խնդիրներն ու մեթոդները փոխվել են գիտության զարգացման ընթացքում: Ձեր հոգեբանական գիտելիքները ճիշտ օգտագործելու համար անհրաժեշտ է իմանալ հոգեբանության հիմնական մեթոդները: Հուսալի տեղեկատվության ձեռքբերումը կախված է հատուկ սկզբունքներին եւ որոշակի տեխնիկայի կիրառմանը:

Հոգեբանության մեթոդները համառոտ ընկալվում են որպես շրջակա իրականության իրական փաստերի ուսումնասիրման ուղիները: Յուրաքանչյուր մեթոդին կցվում է միայն համապատասխան մեթոդները, որոնք համապատասխանում են ուսումնասիրության նպատակներին եւ խնդիրներին: Մեկ եղանակի հիման վրա դուք կարող եք ստեղծել մի քանի մեթոդներ:

Հոգեբանության առարկան, խնդիրներն ու մեթոդները երեք կարեւոր ասպեկտներ են, որոնց վրա բոլոր գիտություններն ընկնում են: Տարբեր ժամանակներում հոգեբանության առարկան որոշվել է տարբեր ձեւերով, այժմ այն ​​հոգեբանն է, նրա օրենքների ուսումնասիրությունը եւ անձնական հատկությունների ձեւավորման մեխանիզմները: Իր խնդիրներից հոգեբանական հոսքի խնդիրները:

Հոգեբանության մեթոդները կարող են համառոտ նկարագրվել որպես հոգեբանության եւ նրա գործունեության ուսումնասիրման ուղիները:

Հոգեբանության հետազոտական ​​մեթոդներ

Հոգեբանության հետազոտական ​​մեթոդները համառոտ նկարագրված են որպես տեխնիկան, որի արդյունքում ստացվում է հասկացությունների եւ փորձագիտական ​​տեսությունների ստեղծման համար անհրաժեշտ հուսալի գիտելիք: Որոշ նորմերի եւ տեխնիկայի միջոցով տրամադրվում է հոգեբանության ոլորտում գիտելիքների գործնական կիրառման առավել արդյունավետ միջոց:

Ուսումնասիրությունում օգտագործվող հոգեբանության մեթոդների ընդհանուր հատկանիշները դրանք բաժանել են չորս խմբերի `կազմակերպչական, փորձարարական, ուղղման մեթոդների եւ տվյալների մշակման:

Հոգեբանության կազմակերպական հիմնական մեթոդները.

- համադրելի գենետիկական. ըստ որոշակի հոգեբանական չափանիշների `խմբերի տարբեր տեսակների համեմատություն: Նա առավել մեծ դերակատարություն ստացավ զոոպիոլոգիայի եւ մանկական հոգեբանության մեջ: Համեմատության ընթացքում ձեւավորված էվոլյուցիոն մեթոդը բաղկացած է կենդանիների մտավոր զարգացման հետ համեմատած, կենդանիների էվոլյուցիայի նախորդ եւ հաջորդ մակարդակներում անհատների զարգացման առանձնահատկություններով,

- խաչմերուկի մեթոդը տարբեր խմբերի հետաքրքիր առանձնահատկությունների համեմատությունն է (օրինակ, տարբեր տարիքի երեխաների երեխաների հոգեբանական առանձնահատկությունների, դրանց տարբեր զարգացման մակարդակների, տարբեր անձնական հատկանիշների եւ կլինիկական ռեակցիաների ուսումնասիրություն);

- երկայնական - երկար ժամանակ փորձարկվածների ուսումնասիրության կրկնություն,

- համալիրը `տարբեր գիտությունների ներկայացուցիչներ, ովքեր ուսումնասիրում են նույն օբյեկտը տարբեր ձեւերով: Բարդ մեթոդով կարելի է տարբեր երեւույթների (մտավոր եւ ֆիզիոլոգիական երեւույթներ, սոցիալական եւ հոգեբանական) միջեւ կապեր եւ կախվածություններ գտնել:

Հոգեբանության խաչմերուկների մեթոդը ունի ինչպես առավելություններ, այնպես էլ թերություններ: Խաչմերուկի առավելությունը ուսումնասիրության արագությունն է, այսինքն, բավականին կարճ ժամանակում արդյունք ձեռք բերելու հնարավորությունը: Չնայած հոգեբանության այս հետազոտության մեթոդների մեծ գումարմանը, նրա օգնությամբ անհնար է դրսեւորել զարգացման գործընթացի դինամիկան: Զարգացման օրենքների արդյունքների մեծ մասը չափազանց մոտ է: Խաչմերուկի մեթոդի վերաբերյալ երկարատեւը ունի մեծ թվով առավելություններ:

Հոգեբանության հետազոտության երկայնական մեթոդները օգնում են տվյալների մշակման որոշակի տարիքային շրջաններում իրականացնել: Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք սահմանել երեխայի անհատական ​​զարգացման դինամիկան: Հոգեբանության ուսումնասիրման երկարատեւ մեթոդների շնորհիվ հնարավոր է որոշել եւ լուծել մարդկային զարգացման մեջ տարիքային ճգնաժամերի հարցը: Երկարատեւ հետազոտության մեջ զգալի անբավարարություն այն է, որ այն պահանջում է մեծ քանակությամբ ժամանակ պահանջել կազմակերպելու եւ իրականացնելու համար:

Empirical մեթոդները հոգեբանության հիմնական մեթոդներն են հետազոտություններում, քանի որ այն առանձնացված է առանձին գիտության մեջ.

- օբյեկտիվ դիտարկում (արտաքին) եւ ինքնագնահատում (ներքին);

- գործունեության արդյունքների վերլուծություն;

- փորձարարական (բնական, ձեւավորող, լաբորատոր) եւ հոգեբանական (հարցաթերթիկների, թեստեր, հարցաթերթիկներ, հարցազրույցներ, սոցիոմետրներ, զրույց) մեթոդներ:

Ինսպրեսպեկտիվի հոգեբանությունը համարվում է ինքնագիտակցումը որպես հոգեբանության գիտելիքի հիմնական մեթոդ:

Օբյեկտիվ դիտարկումների ընթացքում հետազոտողը հարցնում է առարկայի անհատական ​​դրդապատճառների, զգացմունքների եւ զգացմունքների մասին, հետազոտողը ղեկավարում է նրան համապատասխան գործողություններ եւ գործեր կատարելու համար, որպեսզի նա դիտարկում է մտավոր գործընթացների օրենքները:

Դիտարկման մեթոդը կիրառվում է այն դեպքում, երբ բնական վարքի նվազագույն միջամտությունը անհրաժեշտ է մարդկանց միջանձնային հարաբերություններ, այն ամենի մասին, ինչ տեղի է ունենում ամբողջական պատկերը ստանալու ցանկության դեպքում: Հոգեբանության մեջ դիտորդությունը պետք է իրականացվի օբյեկտիվ մեթոդներով:

Գիտական ​​դիտումը անմիջականորեն կապված է սովորական կյանքի դիտարկման հետ: Այդ իսկ պատճառով, նախեւառաջ, ցանկալի է ստեղծել հիմնական պայմանները, որոնք բավարարում են դիտորդությունը, որպեսզի այն դառնա գիտական ​​մեթոդ:

Պահանջներից մեկը հստակ հետազոտական ​​նպատակ ունենալն է: Ըստ նպատակների, անհրաժեշտ է սահմանել պլան: Դիտարկման ընթացքում, ինչպես գիտական ​​մեթոդով, ամենակարեւոր հատկանիշներն են պլանավորվում եւ համակարգված: Եթե ​​դիտարկումը հիմնված է լավ հասկանալի նպատակին, ապա այն պետք է ընտրողական եւ մասնակի լինի:

Ուղղման մեթոդներ. Ավտոտրանսպորտային եւ խմբային ուսուցում, վերապատրաստում, հոգեթերապեւտիկ ազդեցություն:

Տվյալների մշակման մեթոդներ. Վիճակագրական (քանակական) եւ նյութական տարբերակումը խմբերի մեջ (որակական):

Հոգեբանության դասակարգման մեթոդներ

Հոգեբանության մեթոդների ընդհանուր հատկանիշները ենթադրում են դրանց դասակարգի առկայությունը: Հոգեբանության մեթոդների դասակարգման մի քանի տեսակ կա, դրանք տարբեր կերպ են մեկնաբանվում, նոր գիտելիքներով համալրված, զարգանում եւ փոխվում են նոր հոգեբանական դպրոցների առաջացման ուղղությամբ: Հոգեբան Բ. Անանյեվի կողմից մշակված մեթոդների դասակարգումը համարվում է առավել զարգացած եւ բազմակողմանի, չորս խմբում են տարբերվում:

Առաջին խումբը բաղկացած է հոգեբանության կազմակերպչական մեթոդներից, ամբողջ հետազոտությունն ու դրա ամբողջ մեթոդաբանությունը կառուցված են դրանց վրա: Առաջին կազմակերպական մեթոդը համեմատական ​​է: Այն ունի տարբեր ընտրանքներ, օրինակ, երբ համեմատվում են մի քանի առարկաների ցուցանիշները, խմբերը, ուսումնասիրության արդյունքները համեմատվում են տարբեր ժամանակահատվածներում մեթոդներով, այն կոչվում է խաչաձեւ մեթոդ:

Հոգեբանության երկարամյա մեթոդը հիմնված է մտավոր զարգացման երկարատեւ դիտարկման եւ առարկաների մի խմբի որոշ չափորոշիչների (երկայնական հատվածների մեթոդի) որոշակի փոփոխությունների վրա, որը նման է զարգացման հետազոտության ալգորիթմին:

Հոգեբանության բարդ մեթոդը բաղկացած է երկու ճանաչման նախկին մեթոդների կանոնավոր կազմակերպման, միջդիսցիպլինար մեթոդների, մոտեցումների եւ մեթոդների վրա:

Դասակարգում երկրորդ լայնածավալ եւ լայնածավալ խումբը բաղկացած է հոգեբանության էմպիրիկ մեթոդներից, որոնց միջոցով դուք կարող եք ստանալ փաստեր: Էմպիրիկ մեթոդներից մեկն է դիտարկումը: Այն առավել հաճախ օգտագործվում է եւ պահանջում է ավելի մանրակրկիտ նախապատրաստություն եւ պրոֆեսիոնալիզմ: Մի բան է, որ պահպանել է բնությունը, տարբեր երեւույթները, մյուսը `մտավոր դրսեւորումները դիտելու համար:

Հոգեբանության գիտական ​​դիտումը պահանջում է նպատակային պլանավորում, պլանավորում եւ արձանագրություն: Հիմնական բաղադրիչը դիտարկման ցուցանիշների համարժեք հոգեբանական մեկնաբանությունն է, քանի որ հայտնի է, որ psyche- ը չի կարող կրճատվել միայն վարքային պատասխանների նկատմամբ: Այս մեթոդի մեծ առավելությունն այն է, որ մարդկային գործողությունները կատարվում են նրա բնական, նորմալ պայմաններում: Նման մարդը չի հասկանում եւ չի կարծում, որ իրեն նայում է, ուստի նա չի սկսում վարվել այնպիսի կերպով, որը ազդում է հոգեբանի եւ ամբողջ հետազոտության գործընթացի վրա: Նման դիտարկումների ցուցանիշները ամենավաղավորն են:

Ինքնահետեւման մեթոդը (ինքնագիտակցումը) հոգեբանության առաջին մեթոդն է, որով հոգին եւ հոգին ուսումնասիրվում են: Այս մեթոդը իր մտավոր դրսեւորումների համար անհատի «ներքին» դիտարկումն է, որը բոլոր արտաքին պարզության համար բավական բազմակողմանի գործընթաց է: Ինքն ինքնության ցուցադրումը պետք է հատուկ ուսումնասիրվի: Հոգեբանության մասնագիտական ​​ներշնչումը միշտ օգտակար է եւ երբեմն անհրաժեշտ է այլ մեթոդների արդյունքների համեմատ:

Փորձը ժամանակակից հոգեբանության հիմնական մեթոդն է, դրա առաջացումը կապված է հոգեբանության ծագման հետ: Սակայն պետք է խոստովանենք, որ կախված թեմայի առանձնահատկություններից, հոգեբանությունը մնաց հիմնականում նկարագրական գիտություն: Պետք է հիշել, որ դասական իմաստով փորձը չի կարող կիրառվել բոլոր երեւույթների նկատմամբ: Այսպիսով, հոգեբանի կամ հոգեթերապեւտիկի գործունեությունը չի կարելի անվանել խիստ փորձարար: Այնուամենայնիվ, փորձարկման մեթոդի հատուկ նշանակությունը պայմանավորված է նրա անկասկած առավելություններից:

Սրանք օգուտներն են.

- Փորձարարական մեթոդը թույլ է տալիս անձին օգտագործել որեւէ երեւույթ կամ պայման, գործընթաց, որը հետաքրքիր է փորձարարին: Օրինակ, անհնար է սպասել անձի կամքի դրսեւորմանը, եթե դա հնարավոր է ստեղծել փորձի պայմաններ, որոնք առաջացնում են այդ դրսեւորումը:

- երկրորդ, հետազոտողը, նախապես հայտնաբերել է բոլոր անհրաժեշտ պայմանները, որոնք կարող են ազդել ուսումնասիրված մտավոր երեւույթի վրա, կարող են համակարգված կերպով փոխել դրանք (կրճատել, բարձրացնել, բացառել, այսինքն, կազմակերպել հետազոտական ​​գործընթաց);

- երրորդ, գործոնների կառավարումը հնարավորություն է տալիս ճիշտ որոշել դրանցից յուրաքանչյուրի ազդեցությունը աստիճանաբար ուսումնասիրելու երեւույթի վրա, բացահայտել օբյեկտիվ օրինակները եւ կախվածությունները.

- չորրորդ, ձեռք բերված նյութերը հնարավորություն են տալիս ուսումնասիրության ենթակա երեւույթի քանակական մշակման, մոդելավորման եւ ամբողջականության մաթեմատիկական նկարագրությունը:

Այնուամենայնիվ, հոգեբանության փորձարարական մեթոդի նշված առավելություններից նրա հիմնական խնդիրը բոլոր միջոցներով սահմանափակում է: Փորձարկման անհատական ​​մուտքերի արտաքին գործունեությունը եւ մտավոր (ներքին գործունեությունը), ինչպես արհեստականորեն, obsessive հաջորդականությամբ եւ անսովոր պայմաններում: Մարդը տեղյակ է, որ դա միայն փորձ է, այլ ոչ թե իրական պրակտիկա: Նա նաեւ հասկանում է, որ այս փորձը կարող է դադարեցնել ցանկացած պահի: Դրանից հետեւում է մեթոդաբանական խնդիր, որը համապատասխանում է պրակտիկ կիրառման փորձարարական արդյունքների փոխանցմանը:

Կախված տարբեր գործոններից, հոգեբանության տարբեր փորձեր առանձնանում են `սինթետիկ եւ վերլուծական, բնական, ձեւավորող, հստակեցնող, մոդելավորման, հոգեբանական-մանկավարժական, դաշտային, լաբորատոր եւ ուսուցողական: Այս ցանկում հատկապես կարեւոր է բնական փորձը, որը առաջարկվել է հոգեբան Ա. Լազարսկու կողմից:

Հոգեբանության բնական փորձառության էությունը այն է, որ առարկայի ուսումնասիրված գործունեությունը տեղի է ունենում իր սովորական պայմաններում, եւ նույնիսկ չի գիտակցում, որ փորձ է կատարվում նրա վրա:

Այնուամենայնիվ, ուսումնասիրության պայմանները, հանգամանքները եւ գործոնները ենթարկվում են խիստ չափված փորձարարական արդյունքների: Այս տեսակի փորձի կազմակերպումը եւ իրականացումը մեծ դժվարություններ է առաջացնում «բնականություն» եւ «փորձարարություն» գործոնների հակասական համադրությամբ: Միեւնույն ժամանակ, արդյունքները եւ եզրակացությունները լաբորատոր վիճակից փոխանցելու դժվարությունները շատ պարզեցված են: Կարեւոր է նշել, որ որոշակի պատճառներով ժամանակակից հոգեբանությունը դառնում է պակաս փորձարարական: Փորձարկումները, հարցազրույցները, հարցաքննությունը ոչ միայն հոգեբանական հետազոտության միակ մեթոդներն են:

«Փորձարկում» մեթոդի անվանումը հաճախ եւ անարդարացիորեն կիրառվում է ցանկացած ներկայացված եւ անվերահսկելի փոփոխության մեջ, որը միավորում է հոգեբանության տեսական եւ մեթոդական ապարատը եւ ավելի հեշտ է հասկանալ իր առարկան:

Փորձարկում (թեստավորում կամ թեստավորում) օգտագործվել է գիտական ​​հոգեբանության կողմից ավելի քան հարյուր տարի, եւ հատկապես վերջին տարիներին այն սկսեց ավելի շատ տարածել: Թեստերը դասակարգվում են շինարարության, խնդիրների եւ դրանց կատարման միջոցով: Փորձարկումը վերաբերում է հոգեբանական գիտության առանձին ոլորտին, որը ներառում է հատուկ գիտելիքներ եւ պրակտիկա, այն կոչվում է հոգեբանություն: Բայց ոչ ամեն հոգեբանական խնդիրը, թեստը, թեստը կամ հարցը միշտ փորձություն չէ:

Թեստերը բնութագրվում են ստանդարտացման, վավերության եւ հուսալիության, հոգեմետիկ հետեւողականության եւ հոգեբանական մեկնաբանության հստակության անհրաժեշտությամբ: Թեստավորման ստանդարտացումը ոչ միայն հարցականի տակ է դնում ստուգված անհատների ներկայացնելը: Սա վիճակագրական ընտրության հարցերի բարդության աստիճան է, այնպես, որ բաշխված է գաուսյան կորի ձեւը ստացած պատասխանների մեծ մասը:

Թեստի վավերությունը հոգեբանության մեջ նշանակում է հետազոտողի վստահությունը, որ նա, օգտագործելով թեսթը, ներգրավված է միայն այն չափման վրա, որը նախատեսված է, այսինքն, հարցեր են կառուցված այնպես, որ արդյունքում ստացվի այն ցուցանիշները, որոնք հետազոտողը ցանկանում է տեսնել:

Յուրաքանչյուր քննություն ունի իր սեփական հեղինակը, ինչը նշանակում է, որ հեղինակը նկարագրում է հոգեկան երեւույթների եւ հոգեբանական երեւույթների մասին իր պատկերացումները, որոնք կարող են տարբերվել մեկ այլ հեղինակից: Հոգեբանության նույն պայմանները կարող են բոլորովին այլ կերպ մեկնաբանել: Օրինակ, խառնվածքների նույն անունները, բայց տարբեր տեսություններով (ըստ Ի.Պավլովի եւ Գ.Ասյանցի) տարբեր են հնչում: Հետեւաբար, կարեւոր է մեծ ուշադրություն դարձնել ուսումնասիրության մեկնաբանության մեջ թեստի հեղինակի իմաստաբանությանը եւ ոչ թե փոխել բառերի մեկնաբանումը: Սա հատկապես կարեւոր է պրոյեկտոր թեստերի օգտագործման հարցում, որտեղ փորձարկման անհատի ազատ արձագանքը համարվում է փորձի չափազանց պարզեցված փոփոխություն: Թեստի պատշաճ կիրառման առումով այն հնարավորություն է տալիս ձեռք բերել մեծ քանակությամբ էմպիրիկ արդյունքներ եւ փորձարկման անհատների նախնական գնահատման հնարավորություն:

Հարցաթերթիկները եւ հարցաթերթիկների բազմազանությունը թեստի տատանումներն են, որտեղ տվյալների հավաքագրումը, օգտագործումը եւ մեկնաբանումը պահանջում են համապատասխան պրոֆեսիոնալիզմ եւ իրավասություն: Այստեղ կարեւոր է հարցի ձեւակերպումը եւ դրա ներկայացման կարգը: Տարբեր գիտությունների մեջ, ինչպիսիք են սոցիոլոգիան, հոգեբանությունը եւ մանկավարժությունը, հարցաթերթիկները պետք է տարբեր լինեն:

Հարցաթերթի հատուկ տեսակն է սոցիոմետրիկ մեթոդները, որոնց միջոցով դուք կարող եք ուսումնասիրել միջանձնային հարաբերությունները մի խմբի մեջ, ուսումնասիրել «առաջնորդ-ստրուկ» հարաբերությունները:

Հոգեբանության զրույցի մեթոդը ներառում է հոգեբանի մասնագիտական ​​վերապատրաստում, վարքի իր կանոնները եւ հետազոտողի ինքնուրույն կանոնները: Այստեղ կա անհատական ​​հոգեբանական աշխատանք: Այսպիսով, օրինակ, մի բան «հոգեբան Ջ.Պիագետի կողմից մշակված« հայտնի »կլինիկական զրույցն է, մյուսը` հոգեբանական զրույցի մեթոդը, իսկ մյուսը `հոգեբանական խորհրդատվության ժամանակ:

Պրիմիմետրիկ մեթոդները հիմնականում ձեւավորվում են աշխատանքի հոգեբանության հետ `տարբեր մտավոր ունակությունների, մարդկային գործողությունների, գործառնությունների եւ մասնագիտական ​​վարքագծի ուսումնասիրության մեջ: Այս մեթոդները քրոնոմետրիա են, cyclography, professiograms եւ psychograms:

Գործունեության արդյունքների վերլուծության մեթոդը կիրառվում է գիտության բազմաթիվ ոլորտներում `ընդհանուր հոգեբանությունից մինչեւ տարիքը եւ աշխատանքի արդյունքների համապարփակ ուսումնասիրություն, որպես մտավոր գործունեության նյութականացում: Այս մեթոդը հավասարապես վերաբերում է երեխայի նկարչությանը, ինչպես նաեւ դպրոցական շարադրությանը կամ գրողի կամ նկարված նկարների աշխատանքին:

Биографический метод в психологии заключается в психоанализе жизненного пути человека, описании его биографии. Երբ անձը զարգանում է, այն փոխվում է, վերափոխում է կյանքի կողմնորոշումները, վերաբերմունքը, այս ընթացքում որոշակի անհատական ​​վերափոխումների փորձը:

Հոգեբանության մոդելավորումն ունի տարբեր ընտրանքներ: Մոդելը կարող է լինել կառուցվածքային կամ ֆունկցիոնալ, խորհրդանշական, ֆիզիկական, մաթեմատիկական կամ տեղեկատվական:

Հոգեբանության մեթոդների երրորդ խումբը ներկայացվում է ձեռք բերված արդյունքների մշակման միջոցով: Դրանք ներառում են `որակական եւ քանակական իմաստալից վերլուծության ավելի օրգանական միասնություն: Արդյունքների մշակումը միշտ ստեղծագործական է, որոնում եւ ներառում է առավել համապատասխան եւ զգայուն գործիքների ընտրություն:

Հոգեբանության մեթոդների չորրորդ խումբը մեկնաբանվում է, ինչը տեսականորեն բացատրում է ուսումնասիրվող գույքը կամ երեւույթը: Այստեղ եզրակացվում են կառուցվածքային, գենետիկական եւ ֆունկցիոնալ մեթոդների տարբեր տարբերակների համալիր եւ համակարգային սարքեր, որոնք փակվում են հոգեբանական հետազոտության գործընթացի ընդհանուր փուլը: