Տեղեկատվական խումբ - դա սոցիալական իրական կամ երեւակայական ասոցիացիա է, որը մարդու միտքում հղում ստանդարտ է, արժեքային կողմնորոշման զարգացման աղբյուր, սոցիալական նորմեր: Տեղեկատվական խումբը մի խումբ է, որը անձը ճանաչում է որպես ինքնության եւ մյուսների գնահատման միջոց: Տեղեկատվական խմբերը տարբեր գործառույթներ են իրականացնում: Համապատասխանաբար, կան համեմատական, նորմատիվ, ինչպես նաեւ իդեալական, ներկայության խմբեր, գեղարվեստական եւ իրական, դրական, բացասական: Մեկ խումբը կարող է ընկալվել մեկ անձի կողմից մի քանի ձեւով, օրինակ `լինել նորմատիվ եւ իրական:
Ուղեկցող խումբը չի կարող համընկնել այն թիմի հետ, որտեղ անհատը ներկա է: Սակայն, սովորաբար, անձը ունի մի քանի հասարակական միավորումներ եւ նրանց թիվը միայն մեծանում է, կախված խնդրի բովանդակությունից, անհատը վերաբերում է բոլոր խմբերի, որոնց նորմերը փոխադարձաբար կամ ուժեղացնում կամ խաչում են (ինչը հանգեցնում է միջանձնային հակամարտությունների ձեւավորմանը, երբեմն հոգեկան հիվանդության զարգացում): Նույնիսկ եթե անհատն ունի նոր տեղեկատու խմբեր, ապա հին մարդիկ դեռեւս պահպանում են ազդեցությունը:
Ուղեկցող խմբի հայեցակարգը
Սոցիալական հոգեբան Գ. Հաիմոնը 1942 թվականին ներկայացրեց «տեղեկատու խումբ» տերմինը: Այս տերմինով նա հասկանում էր հասարակական միավորումը, որն օգտագործվում է անհատի կողմից `համեմատելու անձնական կարգավիճակի գնահատումը: Հոգեբանը վերաբերում է այն խմբին, որի առարկան պատկանում է հղում (հղում), որը համեմատության չափանիշն է: Խմբերի հետ հաղորդակցումը հաճախ անկայուն է, անորոշ եւ բջջային: Սա նշանակում է, որ անձի տարբեր կյանքի պահերին եւ դեպքերում կան տարբեր տեղեկատու խմբակներ: Այսպիսով, ապրելակերպի ընտրությամբ, տարբեր գնումներ կատարելով, մարդը պետք է ուշադրություն դարձնի ներկայացված ներկայացուցիչների վճիռին:
Աղյուսակային խմբերի օրինակները. Եթե մարդը մարզիկ է, ապա նա առաջնորդվում է սերտիֆիկացման խմբերի ընտրությամբ (թիմեր, այլ մարզիկներ), բայց եթե նա երկրպագու չէ, ապա սպորտային աստղերի խորհուրդն իրեն չի հետաքրքրում, կամ անձը բավականաչափ լսել է ատամնաբույժի մասին, այլ ոչ թե ֆուտբոլիստ կամ մեքենավար:
Ուղղորդող խումբը կոնկրետ դեպքերում ուղեկցում է առարկայի պահվածքին: Այստեղ օրինակներ են `քաղաքական կուսակցություններ, էթնիկ, ռասայական կազմակերպություններ, կրոնական աղանդներ, ոչ ֆորմալ միություններ, ընկերներ:
«Տեղեկանք» հասկացությունը գալիս է լատիներենից: «հղումներ», ինչը նշանակում է «հաղորդակցում», «խորհրդատու, խոսնակ»: «Աբստրակտ» - մի բանի էության հայտարարություն: «Հանրաքվեն» այն է, ինչ պետք է ասվի, թե ինչ պետք է հաղորդվի: Հետեւաբար, հղումային խումբը կոչվում է խորհրդատվություն եւ կարծիք, որի հետ անհատը պատրաստ է լսել, որի գնահատականները զգալի ազդեցություն են ունենում ինքզինքի զգացողության վրա: Սա ներառում է այն անհատները, ում համար նա տվեց իրեն դատելու եւ գնահատելու իր իրավունքը, որից նա պատրաստ է ստանալ արձագանք: Այն հաճախ տեղի է ունենում, որ անհատը չի մտնում այդպիսի դաշինքների: Նրանց քանակական կազմը տարբեր է, չնայած որ նման միտում կա, ժամանակակից հասարակությունում դրանք շատ չեն: Նրանք կարող են սահմանափակվել միայն ընտանեկան սահմաններով կամ նույնիսկ առանց դրա ներգրավման. Թիմակիցների, դասընկերների, ուսանողների, զբոսաշրջիկների, գործընկերների կամ հին կանանց ընկերության: Երբեմն սխալ առաքիչը կոչվում է «իրենց ընկերություն»:
Տեղեկատվական խմբերի դասակարգում
Կա դասակարգիչ հղում խմբերի, որը տալիս է միայն մոտավոր մոտեցում իրենց տեսակների. Անհատական ազդեցության աստիճանի համաձայն, առանձնանում են հիմնական տեղեկատու խմբերը եւ երկրորդականները: Առաջնայինն այն է, ում ազդեցությունը առավել զգայուն է, այն արտացոլում է անհատների (ընտանիքի) ամենամեծ համախմբումը:
Երկրորդը, ավելի քիչ ազդեցություն ունի, եւ մասնակիցների փոխհարաբերությունները իրավիճակային են (հասարակական կազմակերպություններ, միություններ):
Միջանձնային հարաբերությունների առանձնահատկությունների համաձայն `ոչ ֆորմալ (կազմակերպված բարեկամական հարաբերությունների վրա); պաշտոնական (պաշտոնական):
Նորմերի ընդունման / մերժման փաստի մասին `դրական; բացասական: Դրական - անձը իրենից է ներկայացնում:
Բացասական `պատճառաբանելով մերժումը, մերժումը կամ անհարգալից վերաբերմունքը:
Տեղեկատվական - ստեղծվում են այն փորձագետներից, որոնք վստահեցնում են, որ նրանք վստահում են:
Արժեքը `նրանք սոցիալ-կարգավորող համակարգի ստանդարտներին կրողներ են, որոնք մյուսները կուրորեն հետեւում են:
Ինքնորոշումը մի խումբ է, որի համար անհատը պատկանում է, որի կանոնները նա հետեւում է:
Կիրառական - պատժամիջոցների, նյութական, հոգեւոր օգուտների, նշանակում է անհատի համար:
Անդամության մեջ դրանք բաժանվում են `հղումային անդամություն. ոչ անդամ (իդեալական), որը բաժանված է իրական եւ երեւակայական; տեղեկատու պարագաներ; վիրտուալ (ձեւավորված ոչ թե աշխարհագրական համայնքում, այլ հորինված):
Տեղեկատվական խումբը հոգեբանության երեւույթ է, որը սոցիոլոգների կողմից ակտիվորեն ուսումնասիրվում է: Սոցիալական գործողությունների միջոցով որոշվում է անհատի ինքնությունը `տարբեր հասարակական միավորումներով: Հասարակական միությունների կազմակերպման հիմնական հոգեբանական նախադրյալը ոչ ֆորմալ հաղորդակցության անհրաժեշտությունն է, ակտիվ փոխգործակցության անհրաժեշտությունը:
Արդյունքի ազդեցությունը ազդում է բազմաթիվ այլ գործոնների վրա, սակայն ամենից շատ ազդեցություն է նկատվում, երբ խումբը նշանակալի է դառնում անձի համար, քանի որ այնուհետեւ անձը կարող է հայտնվել նրա հետ: Նման միավորումները կարող են ներառել տարբեր տարիքի մարդկանց, կատեգորիաների եւ գործունեության ոլորտները: Նման ընկերակցությունները շատ մեծ են, ընդգրկելով ազգը եւ կրոնը զբաղվող անձինք: Նրանք նաեւ փոքր են, օրինակ, ընկերություն կամ ընտանիք:
Խմբի գործառույթները
Հասարակական միավորումների նորմերը եւ կողմնորոշումները անձի գործունեության չափանիշն են, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ նա իր անմիջական կազմի մաս չի կազմում: Այսպիսով, դեռահասը, ով ցանկանում է ներխուժել ավագ եղբոր ընկերությանը, նմանեցնում է իր վարքը, հագուստը, սովորույթները, խոսելու ձեւը: Սոցիալական հոգեբանությունը այս երեւույթը կոչում է «կանխատեսող» սոցիալականացում, ինչը նշանակում է, որ անհատի որոշակի ջանքերը, որոնք նա ուղղում է վարքի ձեւավորմանը, կարգավիճակ ունեցող խմբի մուտքը ակնկալելն ավելի շատ է, քան հիմա:
Տեղեկատվական խումբը ունի երկու հիմնական գործառույթ `համեմատական եւ կարգավորիչ:
Համեմատական գործառույթը արտահայտվում է ընկալման գործընթացներում, երբ հղումային խումբն այն չափանիշն է, որի միջոցով մարդը կարող է գնահատել իրեն եւ գնահատել ուրիշներին:
Նորմատիվ գործառույթը արտահայտվում է տարբեր մոտիվացիայի գործընթացներում, եւ հղումային խումբը սոցիալական վերաբերմունքի, կողմնորոշումների, վարքագծի կանոնների զարգացման աղբյուր է: Երկու գործառույթները կարող են կատարել տարբեր խմբերի կամ նույնը:
Անհատական անձնավորությունների թիվը կարող է ազդել նրա անմիջական գործունեության եւ հարաբերությունների տեսակների վրա:
Հաճախ տեղի է ունենում, որ ամբողջ տեղեկատու խումբը նույնիսկ չի կասկածում, թե որքան կարեւոր է մարդը: Այնուհետեւ նա, սովորաբար, կառուցում է անհատական ենթադրություններ այն մասին, թե ինչպես է իր անձի վերաբերյալ տեղեկանքային ասոցիացիայի մասնակիցները, ձեւակերպում, թե ինչպես կարող է այս վճիռը լինել, եթե պայմանական խումբը հանդես գա որպես ստանդարտ, օրինակ, անցյալ օրերի անհերքելի նիշերը կամ անձինք:
Եթե, այնուամենայնիվ, տեղի է ունենում, որ հղումային ասոցիացիայի առարկաները սկսում են ունենալ արժեքների հակասություններ, միջանձնային եւ միջանձնային հակամարտություններ են առաջանում, հարկավոր է դիմել նրբանկատ արտաքին օգնություն:
Տեղեկատվական խմբերի տեսություն
«Տեղեկատվական խումբ» հասկացությունը, որը նշանակում է, հղում է, հղումային խումբ, ներկայացնում է սոցիալական: Hyman- ը, ինչպես նշվեց վերեւում, օգտագործել է այս տերմինը, իր գույքային վիճակի մասին թեմայի գաղափարների ուսումնասիրության մեջ, համեմատած իր շուրջ գտնվողների կարգավիճակների հետ: Անձի գնահատումը սեփական կարգավիճակն է նրա համեմատական սոցիալական խմբի հետ փոխհարաբերության արդյունքը:
Տեղեկատվական խմբերի տեսությունը ուսումնասիրում է դրանց ձեւավորման տեսակները, հնարավոր գործոնները եւ հնարավոր պատճառները: Խնդիրն այն է, որ ֆիզիկական անձանց ասոցիացիաների ընտրության ընթացքում որոշիչները որոշում են: Այս տեսությունը օգտագործվում է նաեւ անհատի ուսումնասիրության, սոցիալական վարքագծի կանոնակարգման մեջ, ինչպես նաեւ հաշվի առնելով անհատի անձնական դիրքորոշումը սոցիալական կառուցվածքի եւ դրա վերաբերյալ իր անձնական դատողությունների հարաբերությունները `հակամարտությունների պատճառները ուսումնասիրելու հարցում: Բացի այդ, այս տեսության ուսումնասիրությունը կարեւոր է կրթական աշխատանքների օպտիմալացման, քարոզչական նյութերի ավելացման, հանցագործությունների կանխման գործում:
Ուղղորդող խմբերի տեսությունը հիմնվում է սոցիոլոգ Mead- ի գաղափարին «ընդհանուր ընկերոջ» վերաբերյալ, որի միջոցով իրականացվում է հասարակության ազդեցությունը անձի վրա, նրա մտածողության, վարքագծի վրա:
Մի փոքր անց սոցիոլոգ Տ. Նյուկը այս տերմինն օգտագործեց այնպիսի ասոցիացիայի նշանակման մեջ, որին անձը հոգեբանորեն նույնականացնում է իրեն: Նպատակները, նպատակները, կանոնները, որոնք նա կիսում է, եւ որոնց համաձայն վարվում է վարքագծում, զարգացնում է համապատասխան վերաբերմունք: Մտքերի ձեւավորումը խմբի նկատմամբ դրական (բացասական) մոտեցման գործառույթ է (դրական, բացասական):
Այսպիսով, գիտնական Ռ.Մերտոնը ուսումնասիրություն է անցկացրել, որտեղ ուսումնասիրվել են ռազմական զինված ուժերը: Երբ նրանք իրենց դիրքորոշումը համեմատեցին ռազմական զինված ուժերի դիրքորոշման հետ, նրանք չարաշահել էին նրան: Ինչ վերաբերում է ճակատում զինվորների դիրքորոշմանը, ապա դրանք դրական, բարենպաստ են գնահատել:
Անդամության աստիճանը որոշվում է Merton- ի օգտագործած «խմբային սահմանների» կարեւոր հայեցակարգով: Հիմնական ասպեկտները հետեւյալն են.
- ֆիզիկական անձերի ինքնության ճանաչում, որպես մասնակիցներ.
- ֆիզիկական անձանց փոխազդեցությունների հաճախականությունը.
- Ֆիզիկական այլ առարկաների դիտում, որպես թիմի մշտական անդամներ:
Անդամների խմբի ուղղակի փոխազդեցության մեջ դժվար չէ սահմանել սահմանները, քանի որ մասնակցությունը սովորաբար ձեւական է: Օրինակ, մարդը երգում է երաժշտական անսամբլում, թե ոչ, կոլեկտիվի ղեկավարը գիտի, թե անձը կոլեկտիվի անդամ է, թե ոչ:
Բացի այդ, սոցիոլոգը խոսում է գործնական բարդության մասին, այն պարունակում է այն փաստը, որ խմբերի սահմանները կարող են փոխվել որոշակի իրադարձությունների ազդեցության ներքո: Այս իրադարձությունները չեն ամրագրված: Այսպիսով, նախկին անդամները վերադառնում են միության, արդյոք նորերը ներս են մտնում կամ ներկայանում են: Նման փոփոխություններից հետո դժվար է ասել, որ հետագայում ով է հանդիսանում միության անդամը, եւ ով չէ: Դրանից հետո այս եզրակացությունն առաջ է բերում. Անդամակցության չափանիշը `ոչ անդամակցությունը, բավականաչափ տեղեկատվական չէ, հաշվի առնելով կազմը, ինչը նշանակում է, որ պետք է օգտագործվի« անդամության աստիճանը », որը կարող է փոխվել առանձին անհատների նկատմամբ:
Աղբյուրի խմբերի տեսությունում Գ. Քելլին սահմանեց երկու գործառույթ: Առաջինն այն գնահատմանն է, որն ապահովում է համեմատության չափանիշ, որն օգնում է գնահատել մեկին եւ գնահատել այլ անձանց գործողությունները: Երկրորդը նորմալ է, օգնում է սահմանել վարքագծի համար նախատեսված ստանդարտները, խմբային նորմերը եւ ուժերը մասնակիցներին հետեւել նրանց: Այս գործառույթը կկատարվի խմբի կողմից, եթե այն կարող է հատուցել անհատը իր համապատասխանության համար եւ դասավանդել ոչ համապատասխանության դաս: Այս գործառույթները ինտեգրված են եւ կարող են իրականացվել անդամության խմբի եւ արտաքինի կողմից, որի ցանկալի անձը մտնում է:
Սոցիոլոգ Merton- ը սահմանեց այն պայմանները, որոնք նպաստում են այն բանին, որ առարկան բավականին «արտաքին» ընտրում է որպես իր նորմատիվային տեղեկատու խումբ, այլ ոչ թե անդամ: Երբ թիմի անդամները թիմում չունեն բավարար հեղինակություն, ապա նրանք սկսում են կրկին ընտրել նույն արտաքին խումբը, որը կարող է ունենալ ավելի մեծ հեղինակություն, քան սեփականը: Եվ ավելի շատ մարդիկ մեկուսացվում են իրենց շրջապատում եւ ստորին կարգավիճակն է, այնքան ավելի հավանական է, որ նրանք միանան արտաքին խմբին, որտեղ նրանք կստանան բարձր կարգավիճակ:
Եթե անհատը հնարավորություն ունի փոխելու անձնական սոցիալական կարգավիճակը, համապատասխանաբար եւ որոշակի խմբի պատկանելության դեպքում, ապա ավելի բարձր սոցիալական շարժունակությունը այնքան մեծ է, որ նա կընտրի հղում ունեցող խումբ, որն ունի բարձր սոցիալական կարգավիճակ:
Ինչպես երեւում է, կան բազմաթիվ գործոններ, որոնք կարող են ազդել մարդու կողմից նշանակալի կապի ընտրության վրա: Բացի այդ, մարդու ընտրությունը կախված է նրա անհատական հատկություններից:
Ուղեկցող խմբի ազդեցությունը
Այն ազդեցությունը, որ կարող է ունենալ տեղեկատու խմբերը, բավական մեծ է, այն կարող է դրսեւորվել երեք ձեւով `նորմատիվ, արժեքային, տեղեկատվական:
Կարգավորիչ ազդեցությունը որոշվում է որպես նորմերի ենթարկելու պատվերների ձեւի ազդեցությունը եւ բոլորի հետ բոլորովին համաձայն է: Ներկայացման պահանջները հատկապես բարձրանում են այն հանգամանքներում, երբ կա նորմերի ուժեղ ճնշում, երբ իրավիճակը կատարվում է ուրիշների աչքերում: Կատարման արդյունքներն այնպիսին են, թե ինչպես է մարդը ընկալում եւ գնահատում շահույթը (օգուտը) փոխազդեցությունից:
Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ ինքնարտահայտման ինքնին բավարար չէ, որպեսզի պահպանի վարքը: Այսպիսով, որոշակի ծառայություն պետք է ձեռք բերել, սպառվել է: Այսպիսով, կարգավորիչ ազդեցությունը կարեւոր է այն դեպքում, երբ այն կիրառվում է անհատի մոտ մարդկանց համար եւ չի օգտագործվում միայն նրա կողմից:
Աշխարհաքաղաքականացումը հաճախ նպաստում է կարգավորման ազդեցության կրճատմանը, ինչը հանգեցնում է անհատականության եւ սոցիալական բացառման զարգացմանը: Կարգավորող ենթակայության կրճատման պատճառը կարող է լինել սոցիալական նորմերի հանդեպ հարգանքի զգացումը: Մարդիկ դժկամությամբ են կատարում սոցիալական պահանջները եւ հետեւում են այն կանոններին, որոնք ազդում են հարաբերությունների վրա:
Նշված արժեքի վրա հիմնված գրառումների ազդեցությունը նշվում է, երբ հղումային խմբերը հանդես են գալիս որպես արժեքների կրող: Այսպիսով, խմբի հետ անհատականացման նշան է հանդիսանում նորմերի ընդունումը, կանոնները եւ արժեքները, որոնց արդյունքում ներկայացումը տեղի է ունենում, ապա խմբի անդամ դառնալու խթան չկա: Արդյունքն այնպիսին է `մարդկանց պատկերացմամբ ամրապնդել իր իմիջը, հասարակության կողմից հարգված անձանց հետ նույնականացումը, եւ ում բոլորն էլ հիանում են:
Տեղեկատվական խմբի ազդեցությունը հիմնականում իրականացվում է գովազդային շուկայում: Սպառողները հաճախ ընկալում են ուրիշների, հատկապես իշխանությունների կարծիքները, որոնք արժանի են իրենց լիարժեք վստահության եւ հարգանքի: Հաճախ դա երեւում է այն ժամանակ, երբ հնարավոր չէ ձեռք բերել բավարար տեղեկատվություն, ներկայացված ապրանքի մասին, ծառայությունը դիտարկմամբ: Բարձր հավանականությունը, որ ուրիշների կարծիքներն ու առաջարկությունները կդառնան որպես հուսալի եւ խելացի:
Տեղեկատվական խմբերը ազդում են բոլոր տարիքի մարդկանց, մասնավորապես, դեռահասների վրա: Այդպիսի միությունների կարեւորության հարցն էական նշանակություն ունի դեռահասների խմբերի կազմակերպման մեջ, դեռահասների սոցիալականացման գործընթացում:
Քանի որ սոցիալականացման հիմնական բովանդակությունն է ինքնագիտակցության ձեւավորումը, որպես կարեւոր գործոն, դեռահասների հոգեւոր եւ մասնագիտական ինքնորոշման հարցում, հղում միության նախապատվության հարցը պետք է սկսվի այնպիսի պայմանների վերլուծությունից, որոնք կարեւոր են ինքնագիտակցության ձեւավորման համար, համապատասխան ինքնագնահատական, գաղափարների մասին ուրիշների եւ ինքներդ ձեր ունակությունների մասին: ինչը կարեւոր է երեխայի ինքնավստահության հաստատման համար
Անզեն անհատական ինքնադրսեւորման ձգտում, հասակակիցների կարգավիճակի, հեղինակության եւ հեղինակության անհրաժեշտության զգացողությունը պատկանում է դեռահասներին: Երիտասարդների զգայունությունը ուրիշների տեսակետների հանդեպ, ուժեղ զգայունություն եւ խոցելիություն - դրանք այս տարիքի բնորոշ հատկանիշներն են, որոնք պայմանավորված են կրթության եւ ինքնագիտակցության զարգացման գործընթացներով:
Անչափահասների շրջանում հղումային խմբի դերը զգալի է, քանի որ այս տարիքի երեխաների համար այս հարցը բավականին տարբերվում է մեծահասակների համար: Ի վերջո, նրանք բոլորովին փորձ չունեն, ժամանակ չկա, վերլուծական հմտություններ զարգացած չեն, ինչպես մեծահասակների համար, զգույշ եւ հավասարակշռված ընտրություն կատարելու համար: Չնայած անհրաժեշտությունը ավելի մեծ է, քան մեծահասակների համար: Շատ երիտասարդների համար արտացոլումը կարծես թե անհասանելի է, այնպես որ, ինքներդ ինչ-որ բան սովորելու համար հարկավոր է օգտագործել այլ միջոցներ:
Սա այն է, երբ հղում է կատարում պատանեկության մեջ: Այն ստեղծվում է արտաքին նշաններով: Այն կարելի է հեշտությամբ տարբերվել չափահասների ասոցիացիաներից, երբեմն կոչվում է «խմբավորման արձագանք»:
Արտաքին հատկանիշը միության հիմնական հատկանիշն է, նրա գաղափարախոսությունը ստեղծվում է ավելի ուշ: Նման հատկանիշը կարող է լինել հագուստ, hairstyle, ոճ, աքսեսուարներ: Դեռահասների ասոցիացիան ստեղծվում է հիմնականում շահերի շնորհիվ. Մեկ երաժշտի ունկնդիրներ, երկրպագուներ, պարողներ, երգիչներ, տարբեր տեսությունների հետեւորդներ, սննդի կամ խմիչք սիրողներ եւ այլն: Ստացվում է, որ մի թիմին միանալով կամ ներգրավվելու ցանկություն առաջանալով, դեռահասը հասկանում է, թե ինչ է ուզում, եւ, համապատասխանաբար, գիտակցում է, թե ով է նա:
Նրանք, ովքեր նման ընկերակցությունների անդամ չեն հանդիսանում, դառնում են անվստահ, միամիտ, փակ, վատ adaptable, ոչ վարակիչ, եւ պակաս խիզախ, ինչպես մեծահասակների: Հետեւաբար, հղիության ազդեցությունը դեռահասների շրջանում շատ մեծ է, քանի որ այն նպաստում է սոցիալական անհատի կրթությանը:
