Հիմնադրամ - սա հոգեբանության մեջ է անձնական ունակությունների զարգացման հատուկ մակարդակ: Այսօր, անշուշտ, հետաքրքրություն կա նաեւ գիտության բնագավառում եւ հասարակության մեջ: Եվ միշտ չէ, որ հայտնի մարդիկ, որոնք համարվում են հանճարներ, իսկապես փայլուն են գիտության տեսանկյունից: Նույնիսկ Ալեքսանդր Մակեդոնացին, որին փիլիսոփան, անշուշտ, հանճար էր համարում, հազիվ թե նման էր Արիստոտելի ճշմարիտ հանճարի հաջողակ ուսանողին: Եվ այսօր դա հաճախ անհատական ​​ունակությունների արդյունք է, այլ նաեւ կախարդական ուժերի օգնությունը `մարզիչներ, մարզիչներ, PR- ի ներկայացուցիչներ, մասնագետների մի ամբողջ խումբ: Առանց դրա, մարդը չի կարող այդքան բացառիկ լինել իր բիզնեսում:

Giftedness- ը երեւույթ է, որը հայտնի է նույնիսկ երեխաների համար: Նրանք հարցնում էին, թե ինչ գիտեն տաղանդի մասին, եւ սա հենց այն է, ինչ ասացին. «Տաղանդը տաղանդ է, երբ շատ լավ բան եք անում»: «Գերազանցություն այն է, երբ մարդը հատուկ նվեր ունի, օրինակ, երգում»: Այս հասկացությունը համապատասխանում է չափահասների ամենօրյա հասկացությանը: Այնուամենայնիվ, ինչպես է գիտությունը բացահայտում նվիրատվությունների հասկացությունը:

Հոգեբանության բնագավառները `սա է այն սեփականությունը, որն իր սեփականատիրոջը թույլ է տալիս հասնել արդյունքների գերազանց արդյունքների: Դա կարող է հանգեցնել կյանքի մի քանի ոլորտների, որոնցում մարդը կարող է միաժամանակ նվաճվել: Պարզ, հազվադեպ էստրադայի ցուցադրման մեջ հազվադեպ, երբ մարդը իր զգացմունքների զգալի մասը տարբերվում է իր կատարածից, որը իր շահերից ելնելով կամ նույնիսկ մի քանիսը բեկում է, կոչվում է հանճար:

Ինչ է տաղանդը:

Մենք հաճախ զարմանում ենք, թե ինչու է համարվում, որ մեկ անձը կարող է նվիրել կամ նույնիսկ փայլուն, իսկ մյուսը `ոչ: Դառնալու կամ նրանք կարող են ծնվել: Ինչպես են հիվանդությունները ազդում հանճարների վրա, եւ բնությունը իրականում հանգստանում է հանճարների երեխաներին:

Ինչպես տաղանդը կախված է գեների կամ շրջակա միջավայրի վրա: Ըստ մկնդեղի երկվորյակների ունակությունների վերլուծության օրինակ, հոգեբանետիկայի ուսումնասիրությունը տաղանդը կախված է գենետիկայի կեսից կախվածությունից եւ շրջակա միջավայրի կեսից: Իսկ այն մասում, որը հաշվի է առնում արտաքին միջավայրի պայմանները, կեսը կյանքի առաջին երկու տարում է, իսկ մյուս կեսից, հավասար մասերում, ընտանեկան միջավայրը եւ հասարակությունը: Այժմ ավելի մեծ ուշադրություն է դարձվում ներհիվանդանոցային զարգացմանը: Երբ սաղմը աճում է, ոչ միայն մաքուր ձեւով են գենը, այլեւ սաղմի եւ շրջակա միջավայրի փոխազդեցությունը, բոլոր տեսակի սթրեսները եւ հիվանդությունները կարող են շատ հզոր ազդեցություն ունենալ երեխայի ունակությունների վրա:

Կա կարծիք, որ «բնությունը հանգստանում է հանճարների երեխաներին», որ նրանք շատ ավելի քիչ են, կամ ոչ բոլորովին տաղանդավոր են իրենց ծնողների համեմատ: Եթե ​​մենք գործ ունենք իրական հանճարի հետ, ապա ամենայն հավանականությամբ նշանակում է, որ համապատասխան 200-300 գենը միավորված է շատ հաջող համադրությամբ: Եթե ​​նման մարդը ունի երեխա, նրա գեները կիսով չափ կախված են ամուսնու գեների հետ, եւ այդպիսի հաջող համադրումը ամենայն հավանականությամբ ոչ, բայց որոշ գեների մնալու է, ուստի մի հանճարեղ երեխա, հավանաբար, կստանա: Բայց եթե խոսում ենք ուղղակի շնորհալի մարդու երեխայի մասին, ուրեմն, որ նրա երեխայի նվաճումը ժառանգվելու է, բավականին մեծ է:

Կան դեպքեր, որ հոգեկան հիվանդություն ունեցող մարդիկ կարող են առանձին տարածքներում նվիրատվություններ կատարել: Այս լավատեսական տեսակետը մեծապես աջակցում է ԶԼՄ-ների կողմից: Ցավոք, ըստ վիճակագրության, կարելի է ասել, հակառակը. Աուտիզմը, շիզոֆրենիան եւ էպիլեպսիան հաճախ ուղեկցվում են կրճատված IQ- ով եւ չեն նպաստում նվերների: Այնուամենայնիվ, կան վառ բացառություններ, երբ հիվանդությունը ուղեղը փոխակերպում է այնպես, որ այս փոխակերպումը նպաստի նվիրատվությանը: Օրինակ, ուղեղի էպիլեպսիայով, քարոզչության տաք տեղում, որը ծանր դեպքերում հանգեցնում է առգրավման: Եվ եթե այդ ուշադրությունը կենտրոնանում է իր ակտիվացմանը որոշակի ունակության համար պատասխանատու ուղեղի մի մասի վրա, ապա կարող է պատահականություն լինել, որ պաթոլոգիան կգործի որպես լրացուցիչ աղբյուր, օրինակ, գեղարվեստական ​​կամ մաթեմատիկական ունակությունների համար: Այնուամենայնիվ, դժվարությունը այն է, որ էպիլեպտիկ բռնագրավումը միանգամայն համակարգիչ է վերսկսելու համար, եւ դրանից հետո գործընթացը ընդհատվում է, այնուամենայնիվ, մեծապես նպաստում է ոչ թե մաթեմատիկական, այլ գեղարվեստական ​​ունակություններին:

Բացի այդ, հիվանդության դեպքում նվաստացումը, իհարկե, ուղեկցվում է բնապահպանական հաջող ազդեցություններից, մեծ ջանքեր են գործադրում ծնողների կողմից կոնկրետ երեխայի համար պատշաճ պայմաններ ստեղծելու եւ ստեղծելու համար:

Հարգանքների նշաններ

Մանկական տաղանդը `ինչպես բացահայտել: Մենք արդեն համարում ենք դրա ձեւավորման գենետիկ նախադրյալները եւ ասում ենք, որ հաճախ նվաճումները կապված են բարձր IQ- ի հետ, որը հաստատում է նրանց միջեւ պատճառական հաջորդականությունը: IQ- ի չափման մեթոդները բացահայտում են տարբեր ունակությունների զարգացման ընդհանուր միջին ցուցանիշը եւ բավականաչափ չափելու հարմարվողականություն, նոր տեղեկատվության արագ շեղման ունակությունը: Կա մի կատակ, որ IQ- ի թեստերը չափում են IQ- ի անցնելու ունակությունը, եւ դրա համար որոշակի ճշմարտություն կա:

Որպեսզի բացահայտեն երեխայի նվաճումները, հոգեբանները կենտրոնանում են «Ես ուզում եմ» եւ «կարող եմ» պարամետրերի վրա, այսինքն, որոշակի գործունեության, շահագրգռվածության եւ հաճույքի համար տրված մղումների առկայությունը, այդ մոտիվացիայի դրսեւորումը գործունեության մեջ, որն արդեն իսկ տեսանելի կարողությունների արդյունք է: Մտածեք ավելին:

Որպես «ուզում եմ» տաղանդավորության կողմնորոշիչ կողմը որոշվում է նրանով, որ երեխան ընտրովիորեն արձագանքում է անհատական ​​խրախուսմաններին մեծ ուշադրությամբ: Օրինակ, երաժշտություն լսելով, այն լսում է, սառեցնում է եւ կարողանում է երկար ժամանակ խաղերի փոխարեն լսել հնչյունների հնչյունները: Կամ էլ երկար ժամանակ եւ տարբեր ձեւերով է, որ նկարում է եւ հաճույք է ստանում գործընթացից, եւ ոչ թե մեծերի գովասանքներից, գեղեցիկ նկարների համար: Սա ներառում է ոգեշնչում դիզայների հավաքածուի եւ խաղալիքի կառուցման անսովոր ստեղծագործական լուծումների համար, երգչախմբի երեխաների պարը եւ շարժման մեջ ինքնաբուխ դրսեւորումը. հետաքրքրությունը բնության մեջ, ձգտում է երկար ժամանակ դիտել կենդանիների կամ բույսերի, հոգ տանել եւ ուսումնասիրել դրանք: Երեխան պատրաստ է ոչ միայն շահագրգռված լինել, այլեւ ձգտում է ձգտել բարձրագույն արդյունքին, կատարյալության գագաթնակետին հասցնել, ստանում է անձնական գոհունակություն: Այս բոլոր ձգտումները ընտրված ոլորտում էներգիայի ռեսուրսների ներդրումներն են եւ պարտադիր պետք է ունենան իրենց արդյունքները, կապված տաղանդի հաջորդ նշանի հետ `գործունեության մի կողմ:

Որպես որոշակի գործունեության մեջ ներգրավվելու ցանկության շարունակություն լինելուց բացի, «կարող եմ», ինչպես նաեւ «կարող եմ» գործնական կողմը, եւ այս մոտիվացիայի արդյունքում տրամաբանականորեն հանգեցնում է բարձր արդյունքների, այն նաեւ կապված է տեղեկատվության արագ եւ հաջողությամբ կլանելու ունակության հետ, գտնել նոր ոչ ստանդարտ լուծումներ նպատակները ավելի բարդ են:

Որոշակի տարածքում հարգանք դրսեւորվում է իր սեփական ոճով, վարպետի անձնական ոճով, հաստատելով իր ինքնությունը եւ իր ունակությունների ստեղծագործական բնույթը, ի տարբերություն պարզապես սովորած գործողության մեթոդների: Այս անհատական ​​ոճի արդյունքը եզակի գործունեության արդյունք է: Բացի այդ, այս առարկան ներառում է առարկայի խորը հասկացողությունը, դրա մասին սիստեմատիկ գիտելիքներ, ցանկացած անկյունից սովորելու ունակություն եւ պարզից բարդ եւ հակառակը: Հարկ է նշել, որ հոգեբանները որոշում են շնորհավորությունը որպես նոր իմաստներ ստեղծելու ունակություն: Այսինքն, տաղանդի հասկացությունը հատվում է ստեղծագործական եւ ստեղծագործական մտածողության վրա:

Տաղանդի տեսակները

Կան որոշ տեսակներ նվիրատվություններ: Դրանք կարող են տարբերվել դրսեւորումների, ձեւերի եւ ընդհանրությունների խորության, գործունեության տեսանկյունից:

Ինչ վերաբերում է ծանրությանը, եթե դուք ստեղծում եք մարդու ունակությունները որոշակի մասշտաբով, որտեղ զրոյականությունը կարող է բացակայել, ապա հետեւեք սովորական ունակություններին, ապա նվիրատվությունները եւ ամենաբարձր արժեքները `հանճարը: Եվ նորմայի եւ շնորհալի տարբեր մակարդակների միջեւ բաժանումը կա միայն շարունակական աստիճան, որի շրջանակներում կարելի է գնահատել մեկ կամ մի քանի այլ հատկություններ: Եվ միայն անհատական ​​հատկությունները հաշվի առնելով, կարելի է ասել, որ այն ընտրված պարամետրում է, որը հատկապես նվաճված է, որը ֆիզիկական մակարդակում համապատասխանում է ուղեղի որոշ տարածքների բարձր զարգացմանը, ինչպես օրինակ, շարժումների, տեսողության, հիշողության տարբեր տեսակների, տրամաբանական մտածողության: IQ- ի հոգեբանների չափման մեջ եւ հաշվի առնել ընդհանուր ունակությունները: Շատ հազվադեպ դեպքերում մարդը միանգամից բոլոր առումներով շնորհվում է, ինչպես Լեոնարդո դա Վինչին, սա մեկ միլիոն դեպքերում է: Բայց որոշակի չափանիշով նվաճելու համար, բարեբախտաբար, բավականին հաճախակի իրավիճակ է, առնվազն մարդկանց կեսը նվիրվում է անհատական ​​ունակություններին `նվաճվելու մակարդակով, եւ յուրաքանչյուր մարդու խնդիրն է որոշել իր սեփական կարողությունը եւ զարգացնել այն:

Ըստ ձեւի, կա հստակ, տեսանելի է բոլորի համար, եւ թաքնված, դեռեւս չի արտահայտվել նվերներ: Վերջինիս հետ շատ հեշտ է սխալ ներկայացնել իր բացակայության մասին, բայց կարողությունը կարող է դրսեւորվել կյանքի անսպասելի պահին, փոխվել արտաքին պայմաններով կամ ներքին հոգեկան կյանքի իրադարձությունների պատճառով:

Ցույցի լայնությունը տարբերվում է ընդհանուր տաղանդի եւ հատուկի միջեւ: Եթե ​​ամբողջը վերաբերում է մարդկային գործունեության մեծ տեսակների, ապա հատուկ մեկը վերաբերում է միայն կոնկրետ ոլորտներին, այսպես կոչված, նեղ մասնագիտացմանը:

Տարիների ձեւերը, որոնք սահմանված են գործունեության տեսակների նկատմամբ, որոնք արտահայտում են իրեն, գործնական, ճանաչողական, հաղորդակցական, գեղարվեստական ​​եւ հոգեւոր են:

Տաղանդի զարգացում

Գոյություն ունեն կոնկրետ գենդեր, որը պատասխանատու է տաղանդավորության համար: Չնայած գեների որոնմանը, անհնար է խոսել միայն մեկ գենի ներկայության մասին, որը սահմանում է նվիրատվությունները: Դուք կարող եք հաշվել միայն մեկ եւ կես տասնյակ առանձին գեների, յուրաքանչյուր ունակություն ապահովելով: Օրինակ, ԴՆԹ-ի վերլուծության արդյունքում, մեկ կամ երկու տարեկանում գենետիկ անձնագրով դուք կարող եք տեսնել ավելի մեծ տոկունություն `սպիտակուցների հատուկ կառուցվածքի, լավատեսորեն կազմված անոթների եւ բարձր սրտի ուժի շնորհիվ` կանխատեսելով ֆիզիկական նվաճումների բարձր ունակություններ: Այնուամենայնիվ, սա պարզապես հակում է, անկախ այն բանից, որ անձը կդառնա հայտնի մարզիկ, կանդրադառնա նաեւ դաստիարակության եւ մարզումների քանակին: Մի մեծ ջութակահար, նրա հիասթափության մասին զննումները հիասթափեցրել են. «Ես հինգ տարի է, ամեն օր ջութակ եմ նվագում 12 ժամով, եւ ինձ ասում են հանճար»:

Ավելի նուրբ տարածքներում, օրինակ, այդ գեների գեղարվեստական, մաթեմատիկական, մանկավարժական տաղանդները իրենց վրա են ազդում, շատ ավելին, հաշիվը գնում է հարյուրավոր: Սրանք գիտնականներ են, որոնք ակտիվացնում են ուղեղը, գեներները, որոնք վերահսկում են ուղեղի ժողովը սաղմի զարգացման ընթացքում, ուղեղի աշխատանքի համար պատասխանատու գեները հասուն վիճակում - այս ցանկը երկար է եւ բավականաչափ չի ուսումնասիրվել: Գենների մասին գիտելիքը բավարար չէ, կարեւոր է իմանալ, թե ինչպես են նրանք համագործակցում, եւ գենետիկ տաղանդի մաթեմատիկական մոդելը ստեղծելը դեռ շատ հեռու է: Սակայն նույնիսկ այս գենետիկ անձնագրով ծնողները պետք է հիշեն երեխայի կամքի մասին: Շատ կարեւոր գործոն է ուրախությունը մեկ կամ մի այլ գործունեության, որը ներառում է հաճույք կենտրոնի կարողությունների զարգացմանը:

Մասնագիտացված դեղերի օգնությամբ հնարավոր է զարգացնել տաղանդը: Նման դեղեր գոյություն ունեն, բայց ընկնում են թմրամիջոցների, հոգոմատիկ խթանման կատեգորիաների: Նրանք թույլ են տալիս, որ ուղեղը որոշակի ժամանակ աշխատի ավելի ակտիվ, քան սովորական: Եվ ակտիվացման այս ալիքում մարդը կարող է զգալիորեն առաջ շարժվել իր ունակությունների մեջ: Արվեստի որոշ մեծ գործեր եւ տարբեր ոլորտների գիտելիքներում պայծառ բեկումներ արվել են խթանողների ազդեցության ներքո: Այնուամենայնիվ, նման ազդեցությունը վնասակար չէ, արհեստական ​​ազդեցություններ նյարդային բջիջների վրա, նրանք սկսում են դիմադրել եւ գործել հակառակ ուղղությամբ: Եվ ակտիվացման բարձր մակարդակի պահպանման համար անհրաժեշտ է դեղերի բոլոր մեծ դոզաները, եւ ձախողման ժամանակ տեղի է ունենում կտրուկ վերադարձ: Այսպիսով, կախվածությունը ձեւավորվում է: