Տեղեկանք - խումբը կարող է անուղղակիորեն ազդել կարծիքների, իդեալների, մարդկային վարքագծի ձեւավորման եւ ձեւավորման վրա: Այս փոխազդեցության գործոնը ոչ մի կապ չունի զգացմունքային կապերի եւ ռեակցիայի հետ (զգացմունքային նշանակալի անձի դատողությունները կարող են ավելի քիչ քննել, քան զգացմունքային չեզոք մարդու ընկալումը): Անձի բնորոշ արժեքները չեն ձեւավորվում այն ​​խմբի իդեալներից, որոնց անձի անդամակցությունը բացառապես ֆորմալ է, բայց ձեւավորվում է մարդկանց խմբի մեջ, որտեղ անհատն ինքը փնտրում կամ զգում է ներգրավվածություն:

Տեղեկատվություն տրամադրելու համար հարկավոր չէ անմիջականորեն դիմել, ձեւականորեն իմաստալից լինել կամ նույնիսկ իրատես լինել: Ձեւավորման գործընթացում անհատականության փոփոխական խմբավորումներն են փոխվում, կարեւորության մակարդակները փոխվում են `կապված ցավակցությունների տեղաշարժի հետ: Հոգեբանության մեջ հայտնվել է հանրագիտարանի մեթոդաբանությունը, որի հիմնական ցուցանիշներն են համակրանքի եւ հակատիպային արժեքները: Հիանալի մարդ է այն մարդը, որը տիրապետում է հասարակությանը պակաս ուշադրություն դարձնելու ունակությանը, եւ ավելին, իր սեփական աշխարհընկալման եւ բարոյական սկզբունքների հիման վրա:

Համակարգային հարաբերություններ եւ համակարգչային գիտելիքների իմացություն նրանց գործունեության մասին, նպաստում են հոգեբանական աշխատանքների խմբային դասերի շինարարությանը `ինչպես ներքին, այնպես էլ անհատների ուղղման ուղղությամբ: Հղումը օգտագործվում է, բացի հոգեբանությունից, լեզվաբանության, կենսաբանության, սոցիոլոգիայի եւ այլն:

Ինչն է հղումը:

Հասարակության սոցիալական կարգի առաջ բերումով, ծնված անձը արդեն պատկանում է տարբեր խմբավորումների: Նորածին երեխա արդեն սոցիալական խմբավորումներ ունի (ծնողական ընտանիք, ազգային եւ հոգեւոր միջավայր), դրանք բաժանված են ըստ սոցիալական, հոգեւոր եւ ֆինանսական կարգավիճակի: Բացի այդ, երբ մարդը զարգանում է, խմբի աքսեսուարների քանակը աճում է, եւ իրազեկում են, եւ ոչ թե նրանց միանալու իրականությունը:

Գիտնականների սահմանումը Գ.Հեյմանին ներկայացրեց եւ հասկացա, որ որպես փոխհարաբերության տեսակ է, որի մեջ մարդը եւ աշխարհը, արժեքները եւ նպատակները բնութագրող անձի տեսակետը, կենսական հիմքերի զգացմունքը եւ սահմանումն առնչվում են այն խմբին, որը ինքն է նշանակում, ում հետ փոխկապակցված է Ուղղորդային հարաբերությունների օբյեկտը կարող է լինել մարդկանց կամ անհատական, իսկապես առկա է, թե ոչ:

Ուղեցույցի ինքնությունը հնարավորություն է ընձեռում առարկայի փոխազդեցության մեջ `խմբի գործունեության կարեւոր օբյեկտներով: Նյութերը կարելի է հասկանալ որպես գործունեության մասնակիցներ, ինչպես նաեւ նրանց հուզական ռեակցիաները, բնույթի հատկությունները, ծագող դժվարությունները: Նման փոխազդեցության այս տեսակը միջնորդավորված է եւ տեղի է ունենում անհատի բողոքով, իր գնահատման կողմնորոշման իրավիճակի մեջ `զգալի տեղեկատու խմբին: Գործողության մեխանիզմի համաձայն, հղումային հարաբերությունները բաժանված են ոչ ներքինացված (երբ վարքագիծը դրսից թելադրված է) եւ internalized (պայմանավորված ոչ թե արտաքին ազդեցությունների, այլ գիտակցաբար մշակված գործոնները, որոնք արդեն դարձել են ներքին մարդկային դրդապատճառներ):

Նկատի ունենալով, ցուցադրվում է օբյեկտի կամ խմբավորման նշանակությունը, եւ այդ նշանակությունը միայն օբյեկտների նկատմամբ որոշակի առարկայի ընկալման մեջ է: Անհատի որոշակի խմբավորումներին պատկանող անձը փոխում է անհատականությունը `այդ ասոցիացիաներին բնորոշ նորմերի ներդաշնակեցմամբ:

Միջանձնային ուղեցույցը տեղի է ունենում այն ​​ժամանակ, երբ անձը ձգտում է հասնել, վերաբերում է որոշակի արտաքին հարցաթերթիկին, որը սահմանում է իրենց աշխարհայացքներին համապատասխանող հիմնական արժեքները եւ սոցիալական նշանակություն ունեցող նորմերը: Միջգերատեսչական ուղեցույցը որոշվում է խմբի սոցիալական վերաբերմունքի, արժեքների եւ զարգացման վեկտորների կողմից:

Ուղեցույցը լայն ազդեցություն է ունենում ռեակցիաներին եւ անձի անհատականությանը, որը ներառում է հասարակության պահանջներից `իր նորմերին համապատասխանելու համար` պահպանելու բնորոշ ստանդարտների վարքագիծը: Ավելի խորը ազդեցությունը արժեքավոր է, երբ մարդը ներգրավում է այս խմբավորման բարոյական եւ էթիկական կանոնները, դա ընդունման ներքին գործընթաց է, որը չի կարող ներշնչվել արտաքինից պահանջների միջոցով: Իսկ ազդեցության վերջին շերտը տեղեկատվական է, քանի որ դրականորեն ընկալվող տեղեկանքներից բխող տեղեկատվությունը չի անցնում քննադատության պատշաճ մակարդակ եւ համարվում է որպես ճիշտ, վստահելի եւ իրականացված:

Ուղղության սկզբունք

Անհատականության ուսումնասիրման առանձնահատուկ նշանակություն է հանդիսանում ոչ միայն նրա անհատական ​​հատկանիշների ուսումնասիրությունը, այլ նաեւ միջգերատեսչական միտումները եւ փոխհարաբերությունները, որոնք նպաստում են մարդու ռեակցիայի եւ վերաբերմունքի ձեւավորման ընթացքին:

Ուղղության սահմանումը սահմանվում է փորձարարական հոգեբան-հետազոտական ​​հետազոտությունների վրա, որոնք հիմնված են որոշակի սկզբունքների վրա: Սա է համարժեքության սկզբունքը (հետազոտության մեթոդի համապատասխանությունը ուսումնասիրվող երեւույթի հետ), զուգահեռականությունը (ուսումնասիրվող գործընթացին զուգահեռ ցուցանիշների գրանցումը), ծայրահեղություն (ստեղծվող նման հատկություններ, երբ ուսումնասիրված հատկությունները առավել հայտնի են), գրադիենտ գրանցում (տարբեր իրավիճակներում պարամետրերի գրանցում), հետեւողական բացատրություն բացատրություններ միայն ընդհանրացման հաջորդ երկու մակարդակներում), հոգեբանական նպատակահարմարություն (ոչ բոլոր գործընթացները հոգեբանական բնույթ են կրում) եւ ուղղորդման սկզբունքը հավատարմությունը

Ուղղության սկզբունքը օգտագործվում է պարզեցնելու եւ ռացիոնալիզացնելու հետազոտական ​​գործընթացը այն դեպքերում, երբ հետազոտության ամբողջ համակարգը ցուցադրվում է մի վայրում, ինչպես ուշադրության կենտրոնում: Այս պարագայում մեծ թվով գրանցման տվյալների կարիք չկա, ինչը արագացնում է հետազոտական ​​գործընթացը եւ մեծացնում է դրա ճշգրտությունը եւ արդյունավետությունը: Այս սկզբունքը վերաբերում է նաեւ այլ գիտական ​​ոլորտներին, որտեղ կիրառվում են նման քարտեզագրման օրենքներ:

Մարդու տարբեր խմբավորումների նկատմամբ մարդու վերաբերմունքի ուսումնասիրության ժամանակ կարելի է կազմել իր անձնական դիմանկարը, բացահայտել մոտիվացիայի կողմնորոշումը եւ մասնագիտական ​​կողմնորոշումը: Այս հարաբերությունների համակարգի ուսումնասիրությունը ոչ միայն հոգեբանական համակարգի բազմակողմանի եղանակ է, այլեւ անձի ձեւավորման եւ զարգացման մեթոդ, նրա առաջատար կողմնորոշումները եւ շարժառիթները:

Մանկավարժական գործունեության հարցերում սկզբունքային սկզբունքը կարեւոր է: Որոշելով երեխայի տեղեկատու խմբերը, իմաստալից գաղափարներ եւ մարդիկ, օգնում են ձեւավորել անհրաժեշտ անհատական ​​հատկություններ: Այս տվյալների պատշաճ օգտագործմամբ եւ հղման սկզբունքի օգտագործմամբ կարելի է անհատին որոշակի դատողությունների եւ գործողությունների առաջ մղել: Ինչ բնույթ կամ ուղղություն կախված կլինի իմաստալից խմբավորումներից, քանի որ երեխան չի կարող հատկապես քննադատել տեղեկատու խմբի կամ նրա ներկայացուցչի տրամադրած տեղեկատվությունը:

Խմբի տեղեկանք

Ուղեկցող խումբը ծառայում է անձի եւ վարքագծի ոճերի աղբյուրի, լրացուցիչ ռացիոնալացված կամ հետաքրքրված կողմնորոշված ​​նորմերի եւ պատվերների ուղեցույց, որոնք հետագայում օգտագործվում են ուղղակիորեն համեմատելու իրենց բնույթը, տեղի ունեցող իրադարձությունները, շրջապատող մարդկանց վարքը, կարող է լինել իրական կամ պայմանական:

Կան նորմատիվ (երբ աղբյուրը գալիս է որպես վերարտադրություն) եւ համեմատական ​​(երբ աղբյուրը հանդիսանում է ինքնության եւ հասարակության գնահատման եւ համեմատման ստանդարտը) տեղեկատու խմբերը, դրական (որի տեսակետները, սկզբունքներն ու կանոնները օրինակ են եւ ուղեցույց, որտեղ անհատն ուզում է միանալ) եւ բացասական (այս խմբի արժեքների հակառակն անհատական ​​արժեքներ են, որոնք մերժում են): Տեղեկատվության, արժեքի, օգտագործման եւ ինքնորոշման խմբերին հատկացրեք:

Տեղեկատվական - այն խումբը, որտեղ մարդը վստահում է ելքային տեղեկատվությանը `առանց հատկապես այն քննադատելու եւ հուսալիության եւ հուսալիության պարամետրերի ստուգման:

Արժեքային խումբը մի խումբ է, որը նպաստում է այն արժեքներին եւ գաղափարներին, որոնք անձը հավատարիմ է (իրական կամ երեւակայական):

Օգտակար - մի խումբ, որը կարող է եւ ունի անհրաժեշտ կարողություններ եւ գործիքներ հատուցելու կամ պատժելու համար:

Ինքնորոշող խումբը պատկանելիքի իրական խումբ է, որը ստիպում է մարդուն հետեւել նրա կողմից հաստատված վարքագծի նորմերին ու ոճերին:

Տեղեկատվական խմբերը հանդիսանում են տեղեկատու խմբերը, որոնց պատկանող անձը համարվում է իրադարձությունների բարենպաստ զարգացում: Ուղեկցող խմբի ներկայության մեջ նշանակում է ոչ այնքան իրական պետություն, որքան իր իդեալների հոգեբանական մոտեցման զգացումը: Մարդկանց թվաքանակի խմբերի թիվը սահմանափակվում է մեկ խմբի (հիմնական ընտանիք, ընկերներ, գործընկերներ, երկրորդական եւ կրոնական կազմակերպություններ) մեջ, սակայն նրանց կյանքում դառնալու ցանկությունը միշտ չէ, որ առկա է կյանքի պայմանների պատճառով, այնպես որ նրանք տարբերում են իրական եւ պատկերային տեղեկատու խմբերը:

Մարդկային կյանքի դրսեւորումների կարգավորման հետ կապված տեղեկատու խմբերի գործառույթներն են `տեղեկատվության եւ փորձի աղբյուրը, բարոյական եւ վարքային նորմերի ստանդարտը, անձի արտացոլումը եւ դրա դրսեւորումները:

Մարդու կողմնորոշումը, որը ընտրված է իր կողմից ընտրված խմբի մեջ, կարող է հանգեցնել հոգեկան խանգարման եւ մարմնի ֆիզիկական ուժերի սպառումը: Դա տեղի է ունենում, երբ մարդը բավարար խմբաքանակ, կրթություն, ռեսուրս եւ այլն չունի, այս խմբի մեջ ներգրավված գործողությունները եւ դերերը:

Երբ մարդը ընտրում է հղումների խմբերը, կարող են առաջանալ հակամարտություններ, որոնք պայմանավորված են հակասությունների առկայությամբ: Նման հակամարտությունների առաջացումը պայմանավորված է այն իրավիճակներից, որոնցով իրական խմբերի նորմերը, որտեղ մարդը կազմված է եւ իդեալական տեղեկատու խումբ չի համապատասխանում կամ երբ մարդը ընտրում է երկու հակադիր գաղափարներ: