Տեղափոխում - սա հիմնական հոգեբանական երկրորդական պաշտպանություններից մեկն է, հանդես է գալիս որպես դրդապատճառ ակտիվ մոռացում: Ռեպրեսիան կոչվում է նաեւ ճնշում եւ ճնշում: Առաջին հայեցակարգը գիտության մեջ ներկայացնելը Զ. Ֆրեյդը էր: Նա վստահեցրեց, որ ճնշումը գտնվում է հոգեբանության մեջ, անգիտակից մարդու ձեւավորման եւ ձեւավորման հիմնական մեխանիզմը: Ռեպրեսիայի գործառույթը նվազեցնում է անհատի մտավոր ոլորտի տհաճ զգացողությունների սպեկտրը, գիտակցելով գիտելիքը այդ փորձառությունների գիտակցությունը, որոնք առաջացնում են այդ դժվարին զգացմունքները: Այս մեխանիզմի գաղափարը հետեւյալն է. Մի բան մոռացվում է, նահանջվում է գիտակցության մեջ եւ հեռու է մարդու գիտակցության իրազեկությունից:

Ռեպրեսիա psikanalizis

Ռեպրեսիայի գաղափարները խոշոր եւ նշանակալից տեղ զբաղեցրին հոգեվերլուծության հոգեբանության գիտելիքների եւ հասկացությունների մեջ: Պաշտպանելով այդպիսի հոգեբանական մեխանիզմը, որպես Ֆրեյդի ռեպրեսիան, հոգեվերլուծողները ենթադրում են, որ հոգեբանությունը փորձի ոչ թե ապրել իրական իրադարձությունների բնույթը, որոնք վնասում են եւ անհանգստացնում անձին: Հոգեվերլուծաբանը նշել է, որ ռեպրեսիան կարեւոր պաշտպանական մեխանիզմ է Իդեալ-I- ի եւ Օնոյի միջեւ միջանձնային հակամարտությունների դեմ, վերահսկելու արգելված ցանկություններն ու ազդակները:

Քսաներորդ դարի սկզբին Զիգմունդ Ֆրեյդը նկարագրել էր իր ռեպրեսիայի գործընթացի իր տեսլականը եւ զգալի ժամանակ համարել է իր հայտնաբերման իր նախապատվության իր իրավունքը: Սակայն, որոշ ժամանակ անց, Վիեննա հոգեվերլուծող, O. Rank- ը գտել եւ ուսումնասիրել է գերմանացի փիլիսոփա Շոպենհաուերի շատ ավելի վաղ աշխատանքները, որոնցում նկարագրված վերը նկարագրված հայեցակարգը, ինչպես եւ Ֆրեյդի ռեպրեսիան, նույն կերպ նկարագրված էր եւ ցույց տվեց նրան: Հոգեբանական հետազոտության հիմնական գաղափարը իսկապես դավադրություն է դնում ռեպրեսիայի գաղափարին: Նրա հասկացությունը ռեպրեսիայի անհրաժեշտ պայմանների `մանկական համալիրների, երեխայի մտերիմ ցանկությունների, բնազդների մասին:

Ֆրեյդը իր ստեղծագործություններում չի ընդգրկել այս գործընթացի միակ նշանակությունը: Գիտնականը հայտարարեց այն որպես մտավորականության հնարավորության գիտակցման հնարավորությունը, որը դեռեւս անգիտակից վիճակում է: ինչպես մտավորականության ձեւավորման ավելի խորը եւ վաղ փուլին դիմելը, դիմադրության գործընթացը, մոռանալը, որի ընթացքում անհնարին է դառնում հիշել. անհատի հոգեբանական պաշտպանիչ գործառույթը: Վերոհիշյալի հիման վրա հայտնաբերվել է ավանդական հոգեվերլուծության ռեգրեսիայի եւ դիմադրության ռեպրեսիայի նմանություն: Դասախոսության ժամանակ հոգեվերլուծողը նկատեց, որ չնայած էական նմանությանը, ռեպրեսիան պարունակում է դինամիկ մտավոր պրոցեսներ, փոխազդում տարածական դիրքի հետ, եւ ռեգրեսիան ունի նկարագրական բնութագիր:

Նյարդոզը նման պրոցեսի հիմնական դրսեւորումն է `որպես ճնշում: Իր գիտության մեջ Ֆրեյդը սովորեց ռեպրեսիան արտաքին գործոնների ազդեցության եւ անհատի ներքին ներխուժումների հետեւանքով, որը անհամատեղելի է իր բարոյական տեսակետների եւ գեղագիտական ​​դիրքերի հետ: Այս հակառակությունը անհատի ցանկության եւ նրա բարոյական վերաբերմունքի հանդեպ հանգեցնում է միջանձնային հակամարտությանը: Նման իրադարձությունները, ներքին բախման մեջ ներգրավված անձի զգացմունքները հանվում են անհատի գիտակիցությունից եւ մոռանում են նրա կողմից:

Մարդկային կյանքի ճանապարհին տեղի է ունենում տրավմատիկ իրադարձություն կամ փորձ, որի ժամանակ գիտակցական որոշում է կայացնում, որ այդ փորձը խանգարում է դրա հետ, չպետք է հիշողության մեջ պահել այն ամենը, ինչ կապված է դրա հետ: Եվ հետո, համապատասխանաբար, մոռացվում է, դուրս է եկել ենթագիտակցական խորության մեջ: Այս հիշատակարանի տեղում դատարկություն է առաջանում, եւ հոգին փորձում է վերականգնել իրադարձությունը հիշողության մեջ, կամ լրացնել այն մյուսը. Ֆանտազիա, անհատական ​​կյանքի այլ իրողություն, որը կարող է տեղի ունենալ այլ ժամանակ:

Ֆրոյդը հոգեբանության ռեպրեսիաների օրինակները հեշտությամբ բացատրեց իր դասախոսությունը վարելու մոդելի վրա: Նա պատմեց, թե դասախոսության ընթացքում ուսանողներից մեկը անբավարար է վարվում: ասում է նա, աղմուկ է անում, խանգարում է ուրիշներին: Այնուհետեւ դասախոսը հայտարարում է, որ հրաժարվում է շարունակել դասախոսություն, իսկ խախտողը հանդիսատեսում է: Լսողների շարքում կան մի քանի մարդ, որոնք իրենց պարտադրում են դռնից դուրս հափշտակել եւ միշտ պահպանում են, չթողնեն նրան: Իրականում անհամեստ մարդը դուրս է եկել: Ուսուցիչը կարող է շարունակել աշխատանքը:

Այս փոխաբերությունը նկարագրում է անհատի գիտակցությունը, թե ինչ է տեղի ունենում դասախոսության ժամանակ հանդիսատեսի մեջ եւ ենթագիտակցական, որը դռան ետեւում է: Լսողը, ով դուրս է եկել դուռից, վրդովված է եւ շարունակում է աղմուկը լսել, փորձելով ետ վերադառնալ լսարանին: Այնուհետեւ այդ հակամարտությունը լուծելու երկու տարբերակ կա: Առաջինը միջնորդն է, թերեւս սա դասախոսն է, ով համաձայն է խախտողի հետ, եւ հակամարտությունը լուծվում է փոխշահավետ պայմաններում, ապա հոգեկան բռնված հոգին վերադառնում է առողջ գիտակցության ունեցող մարդու ենթագիտակցական մտքին: Նման միջնորդ կարող է լինել հոգեթերապեւտ:

Երկրորդ տարբերակն ավելի քիչ բարեկամ է, պահակները թույլ չեն տալիս արձագանքել զավթիչին, հանգստացնել նրան դուռը: Այնուհետեւ աքսորվածը կփորձի վերադարձնել հանդիսատեսին, օգտագործելով տարբեր մեթոդներ. Նա կարող է անցնել, երբ պահակները հանգստանան, փոխեն իրենց հագուստները եւ անճանաչելի: Օգտագործելով այս փոխաբերությունը, մենք ներկայացնում ենք այն կրակված հիշողությունները, որոնք տարբեր ժամանակներում եւ ժամանակներում կհայտնվեն հիշողությունների մակերեսով ձեւափոխված պատկերով: Մենք բոլորս օգտագործում ենք ռեպրեսիան, մոռանում ենք տրավմատիկ, ճնշում են տհաճ զգացմունքները: Բարդությունը կայանում է նրանում, որ անձը, մինչեւ վերջին պահը, չգիտի, թե ինչն է մոռացվել, որը կհանգեցնի մակերեսին: Անհատը չի հասկանում, թե ինչ կարող է ճնշել: Մակերեւույթում մենք կարող ենք տեսնել որոշակի զգացմունքներ, հոգեբանական կամ նեւրոտիկ ռեակցիաներ, հիվանդության ախտանիշներ:

Տարբեր նեվրոզներ են հոգեբանության նկատմամբ ռեպրեսիաների օրինակներ: Հոգեթերապեւտները, մասնավորապես, ասում են, որ ամեն ինչ գաղտնիք է դառնում նեւրոզ: Նրա հիվանդների նյարդային խանգարումները ուսումնասիրելու համար Ֆրեյդը եկավ այն եզրակացության, որ անհնար ցանկությունները, զգացմունքները, նյարդայինների համար հուշերը լիովին անհնարին էին: Նրանք հեռացվել էին անհատի գիտակիցությունից, բայց շարունակում էին լինել ենթագիտակցական եւ ազդանշաններ ուղարկել այնտեղից: Նյարդային անձի վերականգնման գործընթացին անհրաժեշտ է հիվանդության ախտանիշը վարել այնպես, որ միջոցառումը ճնշված լինի գիտակցությունից դեպի ենթագիտակցորեն: Իսկ հետո, հաղթահարելով անհատի հակազդեցությունը, վերսկսել ճնշվածներին մտքում եւ մարդկային հիշողության ժամանակագրության մեջ:

Հոգեվերլուծաբանները նյարդային հաճախորդների հետ թերապեւտիկ բուժման մեջ առաջին անգամ աշխատում են ակնհայտորեն, այնուհետեւ, մեկ շերտից հետո, մյուսից շեղելով, անհատական ​​ենթագիտակցության մեջ, մինչեւ որ նրանք դիմագրավում են հսկայական դիմադրություն: Դիմադրության ներկայությունը հիմնական ազդանշանն է, որ թերապիան շարժվում է ճիշտ ճանապարհով: Պսիխի դիմադրությունը չանցնելու դեպքում արդյունքը չի ստացվի:

Սկսելով գործել նյարդային եւ հիստերիկ անհատների հետ, Ֆրեյդը եկավ հասկանալու, որ ռեպրեսիան անհանգստացնում է: Գիտելիքը կուտակելիս նրա տարբերակը ենթարկվել է փոփոխությունների, նա սկսեց հավատալ, որ ռեպրեսիայի մեխանիզմը անհանգստության արդյունք էր, եւ ոչ թե դրա պատճառը:

Իր գրվածքների ընթացքում Ֆրեյդը ներկայացրեց մեղմացումները ռեպրեսիաների հոգեվերլուծական տեսլականի մեջ: Նախ, նա սովորեցրեց այս երեւույթի բացառապես պաշտպանության առումով: Հետագայում հոգեվերլուծական ուղղությամբ ռեպրեսիան հայտնվեց հետեւյալ համատեքստում. «Առաջնային ռեպրեսիան», «հետպատերազմյան», «վերադարձվածների վերադարձ» (երազներ, նյարդային ռեակցիաներ): Այնուհետեւ կրկին ռեպրեսիան ուսումնասիրվեց որպես անհատի հոգեբանական պաշտպանության հոգեբանական հնարավորությունը:

Հոգեվերլուծության հայրը պնդում էր, որ բացարձակապես բոլոր ճնշումները կատարվում են վաղ մանկության ժամանակ, եւ կյանքի բոլոր հետագա տարիները պահպանում են հնացած բռնված մեխանիզմները, որոնք ազդում են արգելված ցանկությունների, ազդակների եւ ներքին բռնաճնշումների հետ: Նոր կախվածություն չի առաջանում, դա պայմանավորված է «տեղահանման հետ» մեխանիզմով:

Հոգեվերլուծության տեսակետները ճնշման վերաբերյալ ձեւավորվել եւ փոխվել են հոգեվերլուծության գիտության զարգացման ամբողջ ընթացքում: Հոգեբանական կառույցի նշանակման հետեւանքով Ֆրեյդը որոշեց, որ ռեպրեսիան սփռա-ի գործունեության արդյունքն է, որը կատարում է ճնշում, կամ, ըստ նրա ցուցումների, ենթարկվող Ինքն իրեն է դարձնում: Repression (կամ repression) հիմնական մեխանիզմն է, անհատական ​​հոգեբանության բոլոր պաշտպանական գործընթացների նախնին:

Ռեպրեսիա - հոգեբանական պաշտպանություն

Խոսելով մարդկային հոգու պաշտպանության մեխանիզմների մասին, մենք կարող ենք նշանակել ամենակարեւորներից մեկը `ճնշում կամ ճնշում: Ինչպես Զիգմունդ Ֆրեյդը, հոգեվերլուծության հայրը, պնդում է. Հոգեբանության մեջ, հոգեբանության պաշտպանական գործընթացների բոլոր ձեւերի նախնիներն ու նախահայրերն են ռեպրեսիան: Ճնշման էությունը հիմնավորված է մոռանալով ինչ-որ բան եւ դրա բովանդակությունը հսկողության ներքո, ենթագիտակցորեն: Նման վերահսկվող մոռացությունը կարող է կիրառվել տրավմատիկ իրադարձությունների, փորձի, զգացմունքների, երեւակայությունների, ասոցիացիաների, որոնք կապված են փորձի հետ:

Ռեպրեսիան կարող է իրականացվել երկու կետով. Այն կանխում է բացասական արձագանքի հայտնվելը `գիտակցված մասից հանելով անգիտակից վնասվածքային հիշողությունները, արգելում է ցանկությունները. պահպանում եւ վերահսկում է անգիտակից ճնշված ցանկությունների, ազդակների, կրիչներ:

Հոգեբանության ռեպրեսիաների օրինակներ կարող են լինել այսպես կոչված «պատերազմի նեվրոզեր» կամ PTSD- ի ռեակցիաները, անձի փորձը բռնության ենթարկվելիս, երբ զոհը չի կարողանում վերհիշել տրավմատիկ իրադարձությունները, զգացմունքները, իր վարքագիծը: Բայց մարդը տառապում է լուսավոր կամ անգիտակցական հիշողություններով, շնչառումներով, գիշերային կամ ցնցող երազներով: Ֆրոյդը այս երեւույթը անվանեց «վերադարձվածների վերադարձը»:

Հոգեբանության հալածանքների հերթական օրինակն է երեխայի ենթագիտակցության մեջ ցանկությունների եւ ազդակների ճնշումը, որոնք վախեցնում են եւ արգելվում են դաստիարակության սոցիալական եւ բարոյական նորմերի տեսանկյունից, բայց նրա բնականոն զարգացումը: Այսպիսով, Oedipal համալիրի զարգացման ժամանակ, երեխան, իր Super-I- ի միջոցով, սեղմում է սեռական խթանները ծնողներից մեկին եւ մյուսը ոչնչացնելու ցանկությանը: Նա սովորում է ստիպել արգելել ցանկությունները իր անգիտակից վիճակում:

Բացի այդ, ամենօրյա կյանքում ռեպրեսիաների ֆենոմենը կարելի է անվանել աննման, մոռանալով այն անձի անունը, որի հետ զրպարտված անգիտակից տհաճ զգացմունքները, խոսողի բացասական վերաբերմունքը:

Վերոնշյալ տեղաշարժի բոլոր օրինակներում. Խորը տրավմա, որը խոչընդոտում է լիարժեք կյանքին, զարգացման նորմալ փուլին եւ ամենօրյա կյանքում մոռացության մթնոլորտում տեսնում է հոգեբանի բնական բնական հարմարեցումը: Ի վերջո, եթե մարդը մշտապես տեղյակ է բոլոր իր զգացմունքների, մտքերի, փորձի, կոնֆլիկտների, երեւակայությունների մասին, ապա նա խեղդվում է նրանց մեջ: Այսպիսով, ռեպրեսիան դրական գործոն է դրսեւորում անհատի գոյության մեջ:

Երբ ռեպրեսիան բացասական դեր կունենա եւ խնդիրներ կստեղծի: Այս պայմաններում կան երեք պայմաններ.

- երբ ռեպրեսիան չի կատարում իր հիմնական դերը (այսինքն, հուսալիորեն պաշտպանելու ռեպրեսիվ մտքերը, զգացմունքները եւ հիշողությունները, որպեսզի նրանք չեն խանգարում անհատին լիովին հարմարվել կյանքի իրավիճակին);

- երբ այն խանգարում է անձին շարժվել դեպի դրական փոփոխությունների ուղղությամբ.

- վերացնում է այլ ճանապարհների եւ հնարավորությունների օգտագործումը դժվարությունները հաղթահարելու համար, որոնք ավելի հաջողակ կլինեն:

Ամփոփելով, մենք կարող ենք ամփոփել. Ռեպրեսիան կարող է կիրառվել մարդու տրավմատիկ փորձի նկատմամբ. ազդում է, զգացմունքներով, հիշողություններ, որոնք կապված են փորձի հետ: արգելել ցանկությունները. կարիքները, որոնք չեն կարող իրականացվել կամ պատժվել դրանց իրականացման համար: Կյանքի որոշ իրադարձություններ են ենթարկվում, երբ մարդը անտարբեր է վարվում. թշնամական վերաբերմունք. բացասական զգացմունքներ, բնույթի հատկություններ; Էդիպովյան համալիր; բարդ Electra.

Այսպիսով, ռեպրեսիան անհատի համար անհարմար խնդիրներ չի ստեղծում անվերահսկելի հիշողությունների, մռայլ մտքերի, նյարդային ռեակցիաների, հիվանդության ախտանիշների վրա, անձը պետք է հասնի որոշակի չափանիշ ինքնորոշման եւ անձնական «Ես» ամբողջականության: Եթե ​​վաղ տարիքում անձը ուժեղ ինքնություն ձեռք բերելու փորձ չուներ, ապա անհատի անհարմար զգացմունքները հակված են վերահսկել պարզունակ պաշտպանության մեխանիզմներ `կանխատեսում, պառակտում, ժխտում:

Մոռացության կամ անտեսման հետ կապված բոլոր իրավիճակները կապված են ռեպրեսիաների հետ: Հիշողության եւ ուշադրության առջեւ կան խնդիրներ, որոնք կախված են այլ պատճառներից `ուղեղի օրգանական փոփոխություններ, անհատական ​​հատկություններ եւ կարեւոր տեղեկությունների ընտրություն: