Մարզիչը հատուկ ուսուցման մեթոդ է, որն ուղղված է հստակ սահմանված նպատակներին հասնելու համար (դա չի նշանակում անձի ընդհանուր զարգացում կամ որակական հատկանիշներ, այլ հատկություններ, որոնք բացառապես անհրաժեշտ են կոնկրետ սահմանված նպատակներին հասնելու համար): Ներգրավում է թիմային աշխատանք մարզիչի հետ, ով այս ոլորտում մարզիչ է (կյանքի կամ մասնագիտական):

Մարզիչն ու դաստիարակությունը ավելի շատ ընդհանուր տեսակետներ ունեն, քան զարգացումն ու մենթորությունը, այսինքն, նրանք հստակ ուշադրության կենտրոնում են, ընդլայնված բարելավման պլանի փոխարեն:

Ուսուցման մեթոդների տեսակները

Կա մարզչական տարբեր տեսակներ, որոնք կախված են դրա կիրառման շրջանակից եւ հիմնականում կյանքի կուռը (կենցաղը) եւ կորպորատիվ մարզումը (պրոֆեսիոնալ): Առաջինը շատ մոտ է իր մեթոդներին եւ շատ առումներով այն սահմանափակում է հոգեբանության վրա, այս ոլորտում զբաղվող մասնագետները կարող են վկայագրվել բազմաթիվ մասնագիտությունների (բժշկության, սոցիոլոգիայի, դասավանդման) մեջ, բայց ոչ նրանցից որեւէ մեկի մաքուր ներկայացուցիչ:

Պարզ ասած, մասնագիտական ​​գործունեության հետ կապված մարզումը սովորաբար վերաբերում է կորպորացիաների կամ ղեկավարների համար կատարված աշխատակիցների կատարողականի բարելավմանը, առաջնորդության հմտությունների զարգացմանը, ինչպես նաեւ բիզնեսի խորհրդատուից քննադատական ​​արձագանք ստանալու համար:

Հնարավոր է մարզական մշակման մեթոդները կիրառել մարզիկների մրցույթների ժամանակ եւ կարիերայի ընտրության ժամանակ, նույնիսկ տնային աշխատանքների ռազմավարության մշակման ժամանակ:

Coaching- ը ձեր ֆինանսական հոսքերը կառավարելու համար (կարեւոր ընկերությունների եւ ընտանեկան բյուջեի մասին տեղեկատվության համար), ինչպես նաեւ առողջ ապրելակերպի վարժեցումը (առողջության պահպանումը կամ հիվանդության պահպանումը եւ սովորելը քրոնիկական հիվանդություններով ապրելու համար) այնքան էլ տարածված չէ, բայց շատ արդյունավետ ռազմավարություն: Հաճախ նման նեղ մասնաճյուղերում չկա մարզիչի անունը, ավելի հաճախ նրանք կոչվում են խորհրդատուներ, կամ բժիշկներ եւ տնտեսագետներ օգտագործում են մարզիչի մեթոդը, սակայն զգալի դրական փոփոխությունների էությունը չի փոխվում:

Հաճախ նման մեթոդները ենթարկվում են բարոյական քննադատության, քանի որ նպատակը հիմնված է նպատակին հասնելու վրա, հաճախ հաշվի չեն առնվում ուղիները եւ միջոցները: Բացի այդ, ի տարբերություն նմանատիպ վայրերի (հոգեթերապիա, սոցիոլոգիա) գործունեությունը, մարզիչը հետեւում է աշխատանքների հստակ ալգորիթմներին եւ պահանջում է խստորեն հետեւել հաճախորդի խորհրդին, մինչդեռ այս ոլորտում գործունեությունը օրենքով հաստատված չէ, եւ միայն մարզչական ֆեդերացիան իրականացնում է գործողությունների եւ արդյունքների կարգավորում:

Մարզչականության սահմանումները բազմազան են եւ ներառում են մարդկային միջավայրի ձեւավորումը այնպես, որ նպատակին ուղղված շարժումը հանգեցնում է հաճույքների, զարգացման պայմանների ստեղծմանը, հաճախորդի եւ մարզչի միջեւ երկարատեւ փոխհարաբերության անքակտելիության մասին, քանի որ շատ առումներով մարզչական եւ ուսուցանումը նման է: Սա նաեւ ներառում է մարզչականության սահմանումը `որպես սոցիալական եւ անձնական, մասնագիտական ​​եւ ստեղծագործական ունակությունների եւ գործընթացի բոլոր մասնակիցների տաղանդների միջեւ փոխգործակցության համակարգ` առավելագույն հետագա առավելությունները ստանալու համար:

Խուսափելու համար, թե ինչ վարժեցման հայեցակարգի խառնաշփոթից խուսափելու համար պետք է տարբերել մարզչական, վերապատրաստման, խորհրդատվության եւ հոգեթերապիայի (այսինքն, ամենատարածված շփոթվածները եւ դժգոհությունը նախնական սխալ ընտրության պատճառով):

Այսպիսով, վերապատրաստման մեջ կա որոշակի սցենար եւ առաջադրանք, առաջնորդի լավագույն վարքագծի ռազմավարությունների վերաբերյալ, այսինքն `պատրաստ է պատասխանել եւ սովորել այն կիրառել ձեր կյանքում:

Մագիստրատուրայում ոչ մի պատրաստակամ պատասխան չկա, եւ ձեզ հետ միասին խորհրդատուը կգտնի լավագույն լուծումները: Այս որոշումների որոնման, աջակցության, խորհրդատվության եւ ուղղորդման համար ձեր շարժման մեջ մարզիչին հասնելու համար հասնում է նվաճման պահը (սա աշխատանքի ավարտի չափանիշն է, այլ ոչ թե անցկացված ժամանակը կամ նիստերի քանակը):

Սա տարբերվում է խորհրդատվությունից, որտեղ դուք ստանում եք խորհրդատվություն եւ առաջարկություններ, որոնցից հետո ոչ ոք չի մասնակցում հաճախորդի կյանքին, ընտրված տեխնիկան թողնելով իր սեփական ուշադրությանը եւ նոր խորհրդատվություն ստանալու համար անհրաժեշտ է ստեղծել նոր հարաբերություններ: Հավանաբար, ամենահավասարությունը համագործակցությունն է հոգեթերապիայի հետ վարժվելու հետ, բայց եթե թերապեւտիկ նիստը բնութագրվում է անցյալի վնասվածքների նկատմամբ բավական ուշագրավ ուշադրության, ապա մարզումը բոլոր ուշադրությունը կենտրոնացած է ներկա պահին եւ ձգտելով ապագային:

Մագիստրատուրայի նիստերը կարող են լինել մեկանգամյա (կամ պարբերական), երբ հաճախորդը կոնկրետ հարցեր է լուծում, այս տեսակը համարվում է ազատ ոճ: Ի հակադրություն կա գործընթացի մարզչություն, երբ կա միմյանց հետ կապված շատ տարբեր խնդիրներ, թե ոչ, որոնց համար մշակվում է առանձին ծրագիր, որի տեւողությունը կարող է լինել մեկ տարի կամ ավելի:

Առարկայական խնդիրների տեսակները սովորաբար բաժանվում են վարքագծի (երբ անհրաժեշտ է որոշակի ռեակցիաներ, օրինակ, անորոշություն մեծ թվով մարդկանց հետ), էվոլյուցիոն (ներգրավելով անձնական զարգացում կամ զարգացում, որպես պրոֆեսիոնալ), փոխակերպող (ազդելու իմացական եւ նպատակային գոյատեւման խնդիրներին):

Մարզիչը, որպես վերապատրաստման ձեւ, արդյունավետ է գործում բացասական զգացմունքային իրավիճակներում, ինչպիսիք են երկարատեւ դժգոհությունները, անվերահսկելի բարկությունը, պաթոլոգիական խանդը եւ դրանք դրական են վերափոխելը (դա պարտադիր չէ, որ նշանակի այդ զգացմունքները փորձարկված սպեկտրից, բացառելով այն, ): Արտաքին տրավմատիկ իրադարձությունների նկատմամբ դիմադրողականության ձեւավորման, մարզական ինքնակառավարման ընկալման պահպանման եւ համապատասխան ինքնագնահատման (ինչպես նաեւ դրա աճի), ինչպես նաեւ կախվածության (հարաբերություններում կամ քիմիական) դեմ պայքարի համար մարզչական ռազմավարությունների բարձր արդյունքներ:

Կյանքի մարզչական կյանքում դուք կարող եք զարգացնել անհրաժեշտ անձնական հատկությունները (վստահություն եւ դրականություն, նվիրվածություն եւ նվիրվածություն), վերացնել անցանկալի կամ կործանարար: Դուք կարող եք նաեւ աշխատել վարքի ռազմավարության, սովորությունների, արտաքին դրսեւորումների եւ ներքին պետությունների կառավարման ունակությամբ: Բայց բացի այդ հստակ նպատակներից, կա նաեւ ձեր կյանքի ուղին պարզելու, նպատակների իրագործման համար, որի նպատակն է ձգտել ձգտել եւ հաղթահարել անսպասելի կենսական փոփոխություններ, առաջ տանելու նախկին ուղեցույցները (ամուսնալուծություն, ռազմական գործողություններ, մասնագիտության փոփոխություն, հակամարտություններ եւ այլն):

Բիզնեսի վարժեցում

Սա այս գործունեության ամենահայտնի մասնաճյուղերից մեկն է, որը հանդիսանում է մարզիչի միջեւ մասնագիտական ​​մակարդակի հարաբերություն, որպես զարգացման մասնագետ (անհատական ​​աշխատողի բիզնես կամ մասնագիտական ​​իրավասություն) եւ հաճախորդ (մենեջեր, անձնակազմի կառավարիչ, անձնական նպատակներով աշխատող անհատ): Ճիշտ այնպես, ինչպես մարզիչը, այնպես էլ գոյություն ունի նպատակների հասնելու ռազմավարություն, աջակցություն եւ զարգացում, եւ այդ հարաբերությունը տեւում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ ժամանակ է պահանջվում նշված պահանջներին հասնելու համար:

Բիզնեսի կազմակերպումը մեծ պահանջարկ ունի միջին բիզնեսի ղեկավարների շրջանում, որտեղ հնարավոր չէ բավականաչափ մեծ թվով մասնագիտացված աշխատողներ վարձել, եւ դուք պետք է հետեւեք ամեն ինչին:

Խնդիրները կարող են առաջանալ ցանկացած բնագավառներում գիտելիքների պակասից (դժվար է համատեղել հաշվապահի, խթանող հոգեբանի եւ գնումների մենեջերի, հավասարապես տիրապետող բոլոր հմտությունները), աշխատանքի ծանրաբեռնվածության եւ անկարողությունը հետեւելու բոլոր գործընթացներին (սա կարող է լինել սխալ բաշխված խնդիրների, թերությունների ժամանակի կառավարում եւ հանգստության բացակայություն): Աշխատանքային պահերին անհատական ​​փոխհարաբերությունները, որոնք անխուսափելիորեն առաջանում են փոքր բիզնեսի վարման ժամանակ, հաճախ մեծ ազդեցություն ունեն բիզնեսի հաջողությունների վրա, գործընկերները դառնում են բարեկամ, բոսն է գիտակցում, թե աշխատողի որդին հիվանդ է, եւ ընտանիքի անդամները ներգրավված են աշխատանքի արդյունքում, ինչը լիովին շփոթում է այն ամենի մասին, ինչ տեղի է ունենում:

Մարզիչը կարողանում է իրավիճակին նայել որպես ամբողջություն եւ զարգացման հեռանկարում, թույլ կողմեր ​​մեկուսացնել (եւ միշտ չէ, որ դա կլինի զուտ գործնական պահեր, երբեմն անձնական կյանքն ավելի զգալիորեն ազդում է): Աշխատանքային նպատակների եւ հեռանկարների սահմանելուց հետո պլան է մղվում ընկերության արդյունավետության բարձրացման համար, հաշվի առնելով հայտնաբերված արգելող գործոնները:

Կորպորատիվ մարզիչը չի բացառում յուրաքանչյուր աշխատակցի անհատական ​​մարզումը, նրա առաջխաղացման կամ վերապատրաստման նպատակով, նպաստելու դրդապատճառի, թիմի հետ հաղորդակցվելու, անձնական արդյունավետ աշխատանքի հասկացության ստեղծման կամ անհրաժեշտ հատկանիշների (հաստատակամության, ռազմավարական մտածողության կամ ղեկավարության) խթանման համար: Նման գործունեությունը մի քիչ նման է հոգեբանի, որը մասնագիտանում է աշխատանքային հոգեբանության մեջ, այն տարբերությամբ, որ հոգեբանը պետք է ապահովի գործունեության համար առավել հարմար պայմաններ, իսկ մարզիչը կարող է վերակազմավորել ամբողջ թիմը եւ փնտրել այն պահերը, որոնք աշխատակիցների ուրախությունն են բերում իրենց աշխատանքից: Բացի այդ, մարզիչը երբեք արդյունք չի տեսնում, սովորաբար այնտեղ կատարած աշխատանքից հետո թիմի հետ աշխատելու նոր հրահանգներ կան, կորպորատիվ մշակույթը եւ հետագա գործողությունների հստակ պլանը վերակազմակերպվում են:

Բիզնեսի մարզիչը կարող է իրականացվել ներքին ընկերության մարզչի կողմից, ով կազմակերպության մեջ ունի դիրք ու պարտականություններ եւ պատասխանատու է իրեն վստահված գործընթացների արդյունավետության համար (սովորաբար դա տեղի է ունենում խոշոր տեղամասերում): Եթե ​​մարզիչը մշտական ​​հիմունքներով պահելու հնարավորություն չկա, հրավիրված արտաքին խորհրդատուի մեխանիզմը գործում է, որի աշխատանքը ավարտվում է, երբ նպատակները ձեռք են բերվում (սովորաբար մասնագետների ծառայությունները դիմել են այն ժամանակ, երբ ընկերությունը գտնվում է ճգնաժամի պայմաններում): Բայց դուք չպետք է հույս ունենաք մասնագետների համար, քանի որ որեւէ ղեկավարը աշխատակիցների համար մարզիչ է, կարող է բարձրացնել իրենց մոտիվացիան կամ հասկանալ ռեգրեսիվ գործընթացները:

Նեղ բիզնես-մարզիչ մասնագետները հրավիրվում են վերափոխելու գոյություն ունեցող նախագիծը կամ նորը բացում, համագործակցելով կամ բարձրացնելով անձնակազմի մոտիվացիան: Սակայն խորհրդատվությունն ու միջամտությունները կարող են նաեւ կարեւոր լինել գովազդային արտադրանքների ձեւավորման եւ գնագոյացման քաղաքականության սահմանման մեջ, քանի որ նման պահերը հաճախ ազդում են մարդու ներքին ընկալման, նրա անձնական հավակնությունների եւ բարդությունների վրա, ինչը կարող է առաջացնել անարդյունավետ առաջնահերթություն:

Էրիքսոնովսկու մարզումը

Մարդկանց արդյունավետ կյանքի ռազմավարության ուսուցման խնդիրը միշտ եղել է հոգեբանների գերակայությունը եւ սկսվում է ուղեղի եւ հոգեբանական գործունեության ուսումնասիրման հիմունքներից, որոնք մշակվել են վարժեցման առաջատար սկզբունքները: Միթոն Էրիքսոնի աշխատությունը ուսումնասիրող Մարիլին Աթկինսոնը հիմնել է համալսարան, որտեղ բոլորը կարող էին փոխանակել եւ զարգացնել տվյալ ոլորտում առկա տվյալները (ներկայումս դա հավատարմագրված կրթական հաստատություն է): Էրիկսոնն ինքն է մշակել հոգեթերապիայի եւ հիպոթերապիայի հայեցակարգը, օգտագործելով սկզբունքներ, որոնք նախկինում չեն հայտնաբերվել գիտական ​​շրջանակներում: Այն գաղափարները, որոնք թույլ են տալիս մարդուն փոխել ոչ միայն աշխատանքային պահերը եւ իր անձի որոշ առանձնահատկությունները, այլեւ ամբողջ կյանքը `վերահսկելով իր դրսեւորումները եւ հետագա զարգացումը:

Հոգեթերապեւտիկ դպրոցների հայեցակարգին չհամապատասխանող մեթոդները ցնցեցին, բայց աշխատեցին: Դրանց հիմքում օպտիմալ լուծման որոնումն էր `սկսած այն իրավիճակից, որն արդեն զարգացել է, առանց անցյալի անհարկի ընկերությունների եւ պատճառների որոնման: Էրիքսոն համալսարանի առաջին եւ հիմնական դասընթացը կառուցվել է NLP- ի եւ hypnotherapy- ի օգտագործման լուծումներ գտնելու վերաբերյալ խորհրդատվության վրա: Այս պահից սկսեց անցկացնել մարզչական դասընթացներ, որտեղ հիմք հանդիսացավ անձի առաջ շարժումը եւ իր կյանքի բարելավումը ավելի լավը: Այս նոր հայացքից զբաղվող խորհրդատուները չեն ձգտում փնտրել ճգնաժամի խորքային պատճառները, ոչ էլ բոլոր խնդիրները լուծելու համար, նրանց աչքերը միշտ ուղղված են ապագային, հավատալով, որ դա նշանակություն չունի, թե որտեղ է մարդը սառնացել, շատ ավելի լավ է սկսել բուժել այն, նույնիսկ առանց իմանալու պատճառները:

Erickson- ի մարզիչը պարտական ​​է իր անվան վրա, որը հիմնված է Միլթոն Էրիքսոնի կողմից մշակված սկզբունքների եւ մեթոդների վրա: Դրանց մեջ առաջնայինը յուրաքանչյուր մարդու հավատն է եւ բոլոր անհրաժեշտ ռեսուրսների առկայությունը սեփական խնդիրները լուծելու համար, եւ մարզիչը միայն ղեկավարող գործառույթ է, խնդրելով հարցեր ուղղել, ելք գտնել: Իսկ հաջորդը այն հասկացությունն է, որ բոլորը կարող են փոխել ներքին, իր կյանքը, բիզնեսը կամ որեւէ այլ մաս, այն դեպքում, երբ նա կարողանում է արագորեն նկատել փոփոխությունների արդյունքները:

Բացի այդ, եթե դուք շրջանցեն Erickson- ի մարզչական մոդելը, կարող եք հրաժեշտ տալ այդ հարձակումներին: Ով է համարում այս մոդելը անբարոյական: Փոփոխության հասանելիության հիմքը հիմնված է չորս հակադիր բեւեռների ներդաշնակ համադրությանը. Գիտություն եւ արվեստ, հարաբերություններ եւ պլաններ, ռազմավարություն եւ նորամուծություններ, նյութական եւ հոգեւոր: Եվ դա այնպիսի բարձր մակարդակի պահպանման եւ այդ մասերի փոխադարձ անցման ապահովումն է, որը նպաստում է ներդաշնակ զարգացմանը:

Մոդելներ

Ինչպես մարդկային զարգացմանը նպաստող ցանկացած համակարգում, մարզիչն ունի իր սեփական մոդելները, որոնք հանդիսանում են նիստի հիմքը: Սա տեխնիկայի մի շարք է, որը թույլ է տալիս իրավիճակն ընդհանուր ձեւով տեսնել, այլ ոչ թե նրա անհատական ​​բաղադրիչները, քանի որ միշտ չէ, որ խնդրահարույց է, պահանջում է վերակազմակերպում եւ կարող է պահանջել մասնակցություն այլ ոլորտներում: Բացի այդ, այդ մոդելները թույլ են տալիս մարզիչին դիմակայել աղավաղող գործոնների ազդեցությանը եւ մնալ այն ամենի պատշաճ ընկալման մեջ: Մոդելը ոչ թե մեկ է, քանի որ ուղղությունը ինքնին կարեւոր է մարդկային կյանքի տարբեր գոտիներում աշխատելու մեջ եւ կախված է տարբեր տեսությունների սկզբունքների վրա, ինչը տալիս է կիրառման փոփոխականությունը եւ որոշակի իրավիճակի համար անարդյունավետ գործողությունների բացառումը:

Մագիստրատուրայի բոլոր մոդելների ընդհանուր սկզբունքներն են `բաց եւ վստահելի հարաբերություններ հաստատելը (դրանց հիմքը ստացված տեղեկատվության եւ ընթացիկ գործընթացների ամբողջական գաղտնիությունն է), նպատակների եւ արժեքների ձեւակերպումը հիմնված է հաճախորդի հետաքրքրությունների, ակնկալիքների եւ կարիքների վրա` անկախ խորհրդատուի համոզմունքներից: Սա նպաստում է մեկ այլ միավորող սկզբունքին. Առաջին քայլը մշտապես կդառնա մանրամասն հաճախորդների հետազոտություն եւ իրավիճակի հետ ծանոթություն, ինչպես նաեւ հետագա ուսուցում անկախ գործողության համար:

Ընտրելով այն մոդելները, որ մենք մշակել ենք, ջնջելով առավել հարմար անձնական ոճի մարզիչը կամ գոյություն ունեցող գործողությունների համադրությունը չի նվազեցնում արդյունավետությունը, բայց միշտ առաջացնում է նոր մոտեցում: Նույն խնդրանքով հինգ տարբեր մասնագետների հետ միասին դուք կստանաք հինգ տարբեր ռազմավարություններ:

Ամենատարածված GROW մոդելը, որը բաղկացած է հետեւյալ քայլերից.

- կարճաժամկետ եւ երկարաժամկետ նպատակների սահմանում եւ սահմանում;

- ներկայումս իրավիճակի ուսումնասիրություն;

- նպատակների իրականացման համար գոյություն ունեցող հնարավորությունների որոնում եւ որոնում;

- հետագա գործողությունների սահմանումը, այդ թվում `գործողությունների եւ դրանց ժամանակաշրջանի, ինչպես նաեւ ներգրավված անձանց նշանակումը:

Մոդելի անկախ կիրառումը, նույնիսկ իմանալով իր փուլերը, շատ դժվար է, քանի որ նոր տեղեկություն ստանալու համար անհրաժեշտ է նայել մյուս կողմից, եւ սա մարզչի տեսք չէ: Նրա խնդիրն է հարցնել բազմաթիվ հարցերի, որոնք օգնում են մարդուն տեսնել իրավիճակի լայնությունը, նոր հնարավորություններ եւ ռիսկեր:

Տեխնիկա

Տեխնիկան այն գործիքն է, որով պահանջվում է պատվիրատուի նպատակները: Նրանց զինանոցը մեծ է, եւ երբեմն նրանք ծնվում են նստաշրջանում, բայց կան հիմնական այնպիսի հիմնավորումներ, որոնք տեղավորվում են ամենուր:

Հիմնական տեխնիկան խնդիրներն են, քանի որ անմիջական խորհրդատվություն ընդգրկված չէ համակարգային հայեցակարգում: Հարցերը թույլ են տալիս ձեզ պարզել իրավիճակը եւ մարդկանց խոսել, մտածել: Դրա համար անհամապատասխան փակ հարցերը չեն համապատասխանում իրականությանը, հարցը պետք է դրվի այնպես, որ այն ստեղծի մի փոքրիկ պատմություն նման պատասխան, այնուհետեւ հստակեցվի նույն պլանի հարցերով:

Հաջորդ կարեւոր գործիքը խոշորացումն է, այն կարող է մտահոգվել ինչպես զգացական վիճակով (անհանգստություն տասից տասնութից) եւ գործերի վիճակի (շահույթը տասից չորս մակարդակ): Այն օգնում է ոչ միայն հաճախորդի վրա ներկայացնել աշխարհի ներկայիս դիրքորոշումը եւ պատկերը, այլեւ անհրաժեշտ է նպատակներ դնելիս:

Մագիստրատուրան առավել յուրահատուկ զորավարժությունն է, եւ «բարձրացնել ինքնագնահատականը» արտահայտությունը շատ լկտիություն է, այնուամենայնիվ անհրաժեշտ է դառնալ ինքնորոշման մակարդակը, եւ ինչ մակարդակի մարդը ցանկանում է հասնել: Հետագայում հնարավոր է մանրակրկիտ ուսումնասիրել ժամանակացույցը եւ սահմանել ցուցանիշները առաջնահերթ:

Մեկ այլ լայնածավալ տարբերակ այն ժամանակային գիծն է, որտեղ նպատակին հասնելու պլանը, նրա հիմնական փուլերը կազմվում են պայմանական ժամանակաշրջաններում: Техника хороша, чтобы разгрузить восприятие больших и сложных ситуаций, когда долгий проект или тяжелую работу разбивают на вполне обозримые кусочки, достижение которых видно и запланировано.

Если коуч видит, что достижению цели мешает собственное сопротивление клиента, то используется техника "а что если?", где предполагается, что называемые человеком трудности устранены. Այն գործում է շրջանցող գիտակցությունը եւ սթափ դատողությունը, որն առաջացնում է բազմաթիվ ստեղծագործական էներգիա խնդիրների լուծման համար: Ճշմարիտ արժեքների բացահայտման տեխնիկան նաեւ լավ է, երբ յուրաքանչյուր ոք հարցնում է, թե «ինչն է ձեզ համար դա արժեքավոր»: եւ այլն, մինչեւ երկխոսության հաջորդականությունը գալիս է կանգառին, վերջինը կլինի հաճախորդի իրական արժեքը: Նման արժեքների հայտնագործումը հասկացողություն է տալիս, թե ինչու մյուսները չեն տապալում, օրինակ, երբ հարաբերության հիմնական արժեքը կարող է կանոնավոր կերպով փլուզել կարիերան, պահպանելու այդ հարաբերությունները:

Ամենաերկար տեւական տեխնիկան դասավանդման անիվն է, որը պահանջում է տեսողական (բաժանի բաժանումը բաժիններում), որը ներկայացնում է հաճախորդի կյանքի նկարը, որտեղ յուրաքանչյուր մասը ներկայացնում է որոշակի կողմը (բարեկամություն, փող, առողջություն, ընտանիք եւ այլն) `այս մասի զարգացման մակարդակի խորհրդանիշներով: Այսպիսով, ուշադրություն պահանջող տարածքները որոշվում են, եւ հնարավոր է նաեւ ներդաշնակեցնել կյանքը, երբ հատկապես անհասկանալի է, թե ինչն է անհանգստացնող ինքնակառավարման ընկալման պատճառը:

Սա պարզապես հիմնական տեխնիկայի ցանկն է, որը կարող է զուգակցվել միմյանց եւ մյուսների հետ, նրանցից մի քանիսը կատարյալ են ինքնավարության համար կամ ներկա իրավիճակի հետ կապված, ոմանց պահանջում է մարզչի ուղղակի մասնակցությունը: Չնայած որոշ մարդկանց պարզությանը եւ ուրիշների բարդությանը, արդյունավետությունը չի կախված տեւողությունից եւ ծախսված ռեսուրսներից, կիրառման ճշգրտությունը ավելի կարեւոր է, երբեմն պարզ հարց կարող է անձին տալ փոփոխվող իրավիճակի մեծ ոգեշնչում եւ հասկանալ: