Մարդկությունը անձնավորության որակ է, որը բնութագրում է բարոյական սկզբունքները, որոնք արտահայտում են մարդասիրությունը մարդկանց առօրյա հարաբերությունների հետ կապված: Մարդկությունը ձեռք բերված եւ գիտակցված դրսեւորում է, որը ձեւավորվում է հասարակության ներգրավման եւ դաստիարակության գործընթացում `զգալի իշխանությունների օրինակով: Մարդկությունը վերաբերում է ամենաբարձր առաքինությանը, մարդու արժանապատվությանը:

Մարդկությունը բնութագրվում է մի շարք ատրիբուտներով, որոնք բնորոշ հատկանիշներ են եւ վերաբերվում աշխարհին: Այս հատկությունները ներառում են բարություն, ուրիշների օգտին անձնազոհություն, բարի կամք, անկեղծություն, համակրանք, առատաձեռնություն, հարգանք, համեստություն, ազնվություն:

Ինչ է մարդկությունը

Մարդկությունը դրսեւորվում է որպես անձի բնավորություն արտաքին աշխարհի նկատմամբ մարդու գործողություններում: Հարգեք մարդկանց, խթանելով եւ աջակցելով նրանց բարեկեցությանը, անկեղծ ցանկություն օգնության կամ աջակցության համար: Ավելի լիարժեք, այս առանձնահատկությունը բացահայտվում է կոլեկտիվ եւ միջանձնային հարաբերություններում, միասին աշխատելով եւ շփվել մարդկանց հետ: Սոցիալական խմբերի մեջ այս հատկությունը ամենալավն է:

Անձի այս հատկությունը ձեւավորվում է ծնողների կամ այլ հեղինակավոր մեծահասակների օրինակով: Մարդկանց դրսեւորման նման ձեւի դրսեւորումը կամ բացակայությունը պայմանավորված է անուղղակի կյանքի ձեւով եւ փոխանցված, ավագ սերնդի կողմից, կրտսեր, սցենարով:

Այս որակի ձեւավորման հիմնական դերը կատարվում է մայրիկի դաստիարակության շնորհիվ, որը ստեղծում է ընտանիքում ապրելակերպի նորմերը, ինչը նպաստում է երեխայի բարոյականության զարգացմանը: Կան իրավիճակներ, երբ երեխաները պահանջում են բարձր բարոյական հատկություններ ունենալ առանց նախնական սովորելու եւ օրինակ, ինչը հանգեցնում է աճող անհատի ներքին եւ արտաքին հակամարտություններին:

Խմբի զարգացման եւ սոցիալականացման գործընթացում անհատը պարտավոր է ցուցաբերել բարեկամականություն եւ մասնակցություն, գործընթացի մյուս մասնակիցների հետ հաղորդակցվելու ունակություն, ձեւավորել եւ արտահայտել իրենց դիրքորոշումը, պաշտպանել այն: Անհրաժեշտ հմտությունների ցածր զարգացումով, տեղի է ունենում թիմի կամ թիմի մերժումը, ինչը նպաստում է արտասահմանցիների առաջացմանը: Այս բաժանման պատճառը հաջողության եւ բարոյականության խնդիրն է, ինչպես նաեւ տարբեր կատեգորիաներ:

Մարդը սկսում է տիրապետել ավելի վաղ նախադպրոցական տարիքի հարաբերությունների կանոններին, սովորել մշակութային եւ հիգիենիկ հմտություններ: Մեծահասակների պահանջներին համապատասխանող երեխաները հակված են հետեւել կանոններին եւ վերահսկել այդ կանոնները խմբի մյուս երեխաների կողմից: Հաճախ փոքր երեխաները դիմում են մեծահասակներին, իրենց հավակնորդների վարքագծի վերաբերյալ բողոքներով դիմել կանոնով հաստատելու խնդրանքով, եւ այստեղ մարդկության դրսեւորման խնդիրը ծագում է, քանի որ երբեմն շատ դժվար է հոգատար վերաբերվել նման դիմումներին: Իսկ երեխային, ով բողոք է ներկայացրել, խորհուրդ է տրվում դադարեցնել իր գործընկերոջը եւս մեկ անգամ եւ հիշեցնել կանոնը խմբում:

Մարդկային ձեւավորման գործընթացը հատկապես ակտիվ է «Ես ինքս» ժամանակահատվածում, երբ երեխան ձեռք է բերում անկախություն եւ պահանջում է աճել նրա վարքագիծը, քանի որ փոքր մարդը սկսում է ինքն իրեն որպես հասարակության անհատական ​​անդամ: Այս պահին երեխան սովորում է հաղորդակցման կանոնների եւ մեթոդների մասին, մոտակա հեղինակավոր օբյեկտների (ծնողների, ընկերների, գրքերի հերոսների, ֆիլմերի) օրինակով փոխգործակցության մասին:

Մարդկությունը պարադոքսալ երեւույթ է, այն արտահայտվում է անձի գործողությունների միջոցով, առանց արտացոլելու իր իսկական անհատականությունը եւ վերաբերմունքը: Շուկայական հարաբերություններում, որոնք ձեւավորվել եւ հաջողությամբ զարգացել են միջանձնային հարաբերություններում, բարոյական արժեքները եւ անձը դադարել են կապել նյութական ապրանքների հետապնդման, հաջողության եւ բարեկեցության հատկանիշների շնորհիվ: Մարդկությունը, մարդկությունը դարձավ թուլության համար մի տեսակ հոմանիշ, թեեւ գրականությունն ու կինոնկարը հաճախ չափազանցում են այդ դրսեւորումները իրենց բնավորություններում:

Սիրո, ընդունման, հարգանքի անհրաժեշտությունը կատարվում է հետաքրքրության դրսեւորման միջոցով, որպես մասնակցություն ուրիշների կյանքում: Մարդկության նման դրսեւորման բարդությունը այն է, որ շատ մարդիկ մեծացել են ավելի քիչ բարենպաստ պայմաններում, քան այնպիսի հատկություններ ներգրավելու համար: Սա հատկապես արտացոլվում է այն երեխաների մեջ, որոնց ծնողները մեծացել են ԱՊՀ երկրներում քսաներորդ դարի վերջում: Այդ ժամանակ անհրաժեշտ էր գոյատեւել, եւ դաստիարակության ձեւը փոխվեց, երեխաները մեծացան տեղեկատվության շտապում, առանց դրական օրինակների, իրենց ծնողների ուղղումներն ու հեղինակությունը:

Բարոյական չափանիշների ձեւավորման եւ նրանց կարեւոր բաղադրիչի դրսեւորման հմտությունների ներգրավման համար ընտանիքն ու նրա ավանդույթները: Ավտովարավոր ընտանիքներում, որտեղ ծնողները պահանջում են հանձնարարություն եւ իրենց բացարձակ լիազորությունը, երեխաները մեծանում են որպես օպորտունիստների, որոնք ունեն ակնհայտ դժվարություններ հաղորդակցության մեջ: Ծայրահեղ խիստ դաստիարակության մեթոդներին ենթարկված երեխաները խեղաթյուրված են մարդկանց եւ ընտանիքի հետ փոխհարաբերությունների ընկալումը, որոնք կարող են գտնել տարբեր վարքային հատկանիշներով, օրինակ, ագրեսիվ:

Դեմոկրատական ​​ընտանիքներում մեծացած մարդկանց մեջ մարդկության դրսեւորումները բնականաբար ավելի են առաջանում: Այս ընտանիքները ինքնուրույնության զգացում են ձեւավորում եւ երեխաներին բացթողում են այլ մարդկանց: Երեխաների բարոյական արժեքների ձեւավորման հիմնական պայմանը ընտանիքների նկատմամբ հոգեբանական միջավայր է, որը հիմնված է երեխաների նկատմամբ հետաքրքրության, նրանց կարիքների, խնամքի եւ հարգանքի վրա:

Մարդկության ձեւավորումը ազդում է ընտանիքի անդամների քանակի վրա: Երեխաները, ովքեր մեծանում են բազմաթիվ ընտանիքներում, որտեղ կան բազմաթիվ հարազատներ, ավելի շատ օրինակներ են ունենում, իրավիճակների, իշխանությունների եւ կարծիքների լուծումներ: Մեծ թվով հարազատները նպաստում են բարության, համայնքի, բարեկամության, հարգանքի, վստահության ձեւավորմանը, եւ նման ընտանիքներում ձեռք են բերվում զգացմունքների հմտություններ, որոնք հանդիսանում են մարդկության բաղկացուցիչ մասեր:

Նրա բացակայության մեջ կա մարդկության խնդիրը: Դրա դրսեւորումն ընկալվում է մեր ընկալման մեջ `մեր, մեր եւ մյուսների ունակությունների, մեր պարտականությունների, շրջակա միջավայրի ընկալման, ինքներս մեզ աշխարհում` որպես արեւի տակ տեղ ունենալու իրավունք: Շատերի համար սա խնդիր է, քանի որ մարդկության դրսեւորման համար բավարար անվտանգության զգացողություն չկա, քանի որ հաղորդակցության նորմը: Անձի բարությունը, մասնակցությունը եւ այլ բարոյական հատկությունները ստեղծում են թուլություն եւ վտանգ: Սա խնդիր է:

Միջավայրը եւ աշխարհը մեծացնելու եւ ուսումնասիրելու գործընթացում երեխաները ստեղծվում են պայքարելու «ջունգլիներում» մեծահասակների կյանքի համար: Որպես մեծահասակ, երեխաները ուրիշներին ավելի շատ են ընկալում, քան գործընկերները, հետեւաբար թշնամական վերաբերմունքը:

Մարդկանց խնդիրը կանգնած է բոլորի եւ յուրաքանչյուրի կյանքում: Մարդիկ ինչ-որ պահի աջակցում են մարդկանց: Սա հատկապես զգացվում է դժվար ժամանակներում, որոշումների կայացման կամ պատասխանատվության ընթացքում: Եվ այնուհանդերձ, դժվարություններ կան այլ մարդկանց մարդասիրական գործողությունների ընդունման վերաբերյալ: Ի վերջո, դրսից հաստատելու միջոցով դրա նշանակությունը զգալու համար հարկավոր է բաց լինել այս արտաքինի համար: Բաց հասարակությունը պահանջում է նրանց վստահությունը, ինքնավստահությունը եւ վստահությունը սեփական իրավունքներին: Մարդկանց դրսեւորման եւ անհատի այլ բարոյական հատկությունների նույն խնդիրը կախված է կյանքի իր իրավունքի եւ այլ մարդկանց կյանքի իրավունքի ընդունումից: Ավելացնենք, որ կյանքի առաջին տարիներին մայրերը, որոնք մայրն են, այսպես կոչված, հիմնական հավատը աշխարհում, սովորեցնում են կյանքի իրավունքի ընդունումը: Երբ այնտեղ չկա, մարդը զգում է շրջակա միջավայրի կողմից վտանգված, հետեւաբար ինքն իրեն պաշտպանելու է եւ գործում է միայն անձնական շահերի մեջ: Մարդկանց արտահայտելու ունակ մարդն ունի հզոր հիմնական վստահություն: Այն ձեւավորվում է անձի կողմից իր գիտակցված ընտրությամբ կամ մոր միջոցով:

Երեխաների հանդեպ վերաբերմունքի ծնողական օրինակը ծառայում է որպես երեխայի վարքագծի կանխարգելման սցենար: Պաշտպանություն աշխարհից, մտածելակերպի դեմ պայքարի, անհատական ​​կասկածների խթանումը սեփական ուժերով, ունակություններով եւ իրավունքներով, հանգեցնում է հարաբերությունների փոխհարաբերության եւ դրանց կարիքների ընկալման դժվարություններին, հասկանալու կամ նման բացակայության, մարդկության օգուտների մասին:

Մարդկանց կյանքի օրինակները

Մարդկությունը հասարակության մեջ դարձել է միտումների միտում, որը պայմաններ է ստեղծում անհատի արժեքը հասկանալու համար: Սա օգնում է իմանալ նրանց շրջապատող մարդկանց ավելի լավը, գտնել նման մարդկանց եւ բարելավել հաղորդակցությունը: Մարդիկ սկսում են հասնել նրանց, ովքեր իսկապես հետաքրքրում են նրանց: Անձի կարիք ունեցող մարդը ցույց է տալիս իր կարողությունները կյանքը գնահատելու համար:

Մասնագիտական ​​գործունեության մեջ նաեւ մարդկությունը դրսեւորվում է: Մարդկանց ամենատարածված մասնագիտությունները բժիշկներ են, ուսուցիչները, փրկարարները:

Խոսելով փրկարարների մասին: 2015 թվականին Ֆլորիդայի նահանգի չորս տղաները ցույց տվեցին մարդկությանը մի տարեց տարեցների նկատմամբ: Նրանք ծաղրեցին մարգագետինին, քնեցին հետքերը եւ փոխեցին անվադողերը տարեց զույգի մեքենայով, նաեւ տարեց մարդուն հիվանդանոց տեղափոխեցին ժամանակին եւ վիրահատեցին այն կյանքը, որն իր կյանքը երկարացրեց: Հրդեհային վարչության պետի խոսքերով, որտեղ աշխատել են Թիմուրի անդամները, չեն ասել, թե ինչ են արել, նա այդ մասին սովորում էր սոցիալական ցանցերում լուրերի սեղանից:

Մարդկության դրսեւորումը փրկում է սիրելիների կյանքը: Սա սիրո եւ ընդունման անհրաժեշտության բնական դրսեւորում է: Մարդկությունը դրսեւորելու շատ հեշտ է, բավական է խոսել, ինչպես դեռահասը: Դուբլինում, ԱՄՆ-ում, երիտասարդ տղա, Ջեյմի, 16 տարեկան, փրկեց մարդուն, միայն մեկ հարց տալով. «Դու լավն ես»: Նման պարզ հարց եւ շատ լավ: Մարդը պատրաստվում էր հրաժեշտ տալ կյանքին, տղան հարցրեց նրան, հետո խոսեցին: Ի վերջո, ապագայում այս մարդը դարձավ երջանիկ հայր:

Մարդկության դրսեւորումը հարստացնում է կյանքը: Անկախ նրանից, թե դա օգնում է մարդուն, կենդանիներին փրկելու իրենց կյանքը, կամ դա սովորական ուշադրություն է պետության եւ կարիքների համար, ընկերների եւ օտարների: Այս մասնակցությունը կյանքում, սա հնարավորություն է ձեզ ցույց տալ, որ իրենց անբարեխիղճության մասին հիմար ու խառն մտքերը սխալ էին: Մարդկությունը անձի բնավորություն է, նրա դրսեւորումը անձի ուժ է, դա արժեք է, որը գիտակցաբար երեւում է:

Դրանք մարդկության խնդրանքով ժողովրդի դրսեւորման օրինակ էին, դա գիտակցված ընտրություն էր: Այս ընտրությունը կարող է գալ բոլորին `հասկանալով սեփական արժեքն ու նշանակությունը որպես անձ, անձ, իդեալական անձն, ով կարող է ավելին անել, քան պարզապես ապրել: