Չարամիտ երեխա է երեխան, որի վարքը չի համապատասխանում էթիկայի կանոններին եւ հասարակության մեջ ընդունված փոխհարաբերություններին: Բնութագրվում է հաճախակի տանդրումների, բողոքների, հեգնանքի, հրաժարվելու, հուզական վիճակների անկայունության, ուրիշների կարիքների անտեսումը, ինչպես նաեւ հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ արդյունավետ շփման անհնարինությունը: Անզգայուն երեխա, իր գործերով, կարող է խաբել ծնողներին, որոնց համար սովորական պահանջներին բավարարելու ցանկությունը բավականին նշանակալից է: Շատերը կարծում են, թե ինչ պետք է անի, եթե երեխան վատ վարվի, բայց սակավաթիվ մարդիկ կարողանում են նայել այդ պահվածքի պատճառը եւ իրենց գործողությունները եւ նրանց առաջացրած հարաբերությունները:

Հասկացումների բացակայությունը, որպես սոցիալական նորմերի խախտում, հաճախ հաճախ անձնական ճգնաժամի նշան է, դժվար անցման ժամանակ կամ մարդու կյանքի դժվար իրավիճակ: Սա նման մի ապստամբություն է, որով երեխան փորձում է գրավել աշխարհի ուշադրությունը, ազդարարելով, որ ամեն ինչ կարգին չէ: Ամենավատը, որ մեծահասակները կարող են անել այս իրավիճակում, երեխան ստիպել ուժի կիրառման պահանջներին: Լավագույն դեպքում, երբ երեխան հայտնվում է կոպիտ, պարզեք դրա պատճառը: Հատկապես հաճախ մինչեւ երեք տարեկան հասակում, երեխաների դաստիարակությունն ու վարքը վատթարանում է, երբ հոգնածությունը տեղի է ունենում կամ նոր իրավիճակ է: Երեկոյան ամբողջ օրը անցկացնելուց առանց երեխայի, երեխան կարող է իր ափսեի վրա ճաշի դիմել, եւ պատճառը չի լինի երեխայի վատ երեխայի դաստիարակության կամ ցանկալի ցանկության դեպքում `երեկոյան փչացնելը:

Փորձի պակասը սահմանափակում է երեխաների վերաբերմունքը ռեակցիաների ընտրության հարցում, եւ եթե երեխայի մեջ նրանք ազդարարում են ցանկացած ցանկություն կամ անհարմարություններ `լաց ու աղաղակով, ապա այժմ անհրաժեշտ է կազմակերպել ուշադրություն գրավելու այլ իրավիճակներ: Մեծահասակների խնդիրն այն է, որ երեխայի հետ գործ ունենա այն, ինչ իսկապես դժգոհում է եւ գտնում է, որ այն համապատասխան միջոցներ ձեռնարկի:

Երիտասարդության ընթացքում մարդը ապրում է ամենալուրջ անձնական ճգնաժամը, կա տարբեր համալիրների ակտիվացում, ինքնագնահատականի նվազում, ուղեցույցների փոփոխություն: Այս իրավիճակում կարող են փոխվել հարաբերությունները մարդկանց հետ, ովքեր գիտեք եւ տուն են մտնում: Հաճախ դեռահասները կոպիտ եւ մեկուսացած են, կարող են անցնել մի քանի տարի առաջ իրենց հարազատների կողմից: Անհիմն է հնչեցնել ահազանգը եւ փնտրել շիշների ամբողջ բնակարանում, շատ դեպքերում այդ կոշտությունը թաքցնում է անորոշություն եւ ամաչկոտություն:

Երբ վատ վերաբերմունքը պայմանավորված է տարիքի հետ կապված ճգնաժամով եւ անհատական ​​անբավարարությամբ, սեփական ռեակցիաների հասկացությամբ, ծնողները կարող են հանդես գալ բացառապես աջակցող դեր, համբերություն: Դուք կարող եք օգնել երեխաներին հասկանալ իրենց զգացմունքները եւ ցույց տալ, թե ինչ պետք է արվի կոնկրետ իրավիճակում եւ ինչու:

Անպաշտպան երեխայի նշանները

Երբ երեխաները վատ են վերաբերվում եւ փչացնում ծնողների կողմից, դա դրսեւորվում է քմահաճույքներով եւ անկայուն հոգեբանությամբ, ընդ որում, այդպիսի դրսեւորումներն ամեն անգամ անհատական ​​կլինեն: Սա հատկապես տարբերվում է երիտասարդ սերնդի ընդհանուր թշվառության պահից: Հաճախակի դեպքը, երբ տատը մեղադրում է իրենց թոռներին վատ վերաբերմունքի եւ մշակույթի պակասի վրա, բացատրվում է դրանց մասշտաբով, քանի որ մշակութային հիմքը փոխվում է: Նախկինում ընդունվածը կարող է տարբերվել ներկայումս նույն հաղորդագրություններից: Շնորհակալություն չհայտնելու սովորական «շնորհակալ եմ, շատ հաճելի» դառնալու է լայնածավալ նորմ, փոխարենը, մարդիկ ավելի ու ավելի են մեկնաբանվում նվերը կամ իրենց զգացումներն այն մասին, թե ինչ տեղի ունեցավ: Հասկանալով ավելի խորը, դուք կարող եք տեսնել, որ այս մոտեցումը ոչ թե կրթության պակասի մասին է, այլ փոխազդեցության այլ որակի մասին, որտեղ ոչ պաշտոնական եւ անհեթեթ երախտագիտության փոխարեն դուք կիսում եք ձեր սեփական փորձառությունները եւ կարեւորում եք ձեր յուրահատկությունը:

Եթե ​​երեխաներն անբարեխիղճ են եւ փչացած, ապա այս հատկանիշները սահմանելու համար որոշակի նշաններ կան: Հարկավոր է հիշել, որ վատ վերաբերմունքը կարող է վերաբերել բացառապես վարքային սոցիալական ռեակցիաներին, այլ ոչ թե հուզական ոլորտին: Նույնիսկ եթե թվում է, թե ձեր մայրը սիրողը նորմալ է, եւ երեխան չի սիրում նրան, ապա սա ոչ վատ ձեւի նշան է, ոչ էլ վարքի շեղում:

Սոցիալական կանոնները եւ սոցիալական նորմերը կախված են կախված անձի բնակության երկրից, նրա ազգային ինքնությունից եւ ավանդույթներից, որոնք գերակայում են հայրենի տարածքում: Այն կատեգորիաները, որոնք առանձին երանգներ են բերում վատ ձեւակերպման նշանների մեջ, բայց կան նաեւ հիմնական հասկացություններ:

Նախեւառաջ զրուցակիցին ընդհատելու միտումը: Այս հաղորդակցման կանոնը, որը վերաբերում է ցանկացած հասարակությանը, տարիքին, սոցիալական մակարդակին եւ ապահովում է բնականոն փոխգործակցություն: Միայն լիարժեք լսելով, կարող է հասկանալ այն, ինչ ասել է եւ ցանկությունները: Երբ զրուցակիցին հարգանք չկա, եւ նրա կարծիքը ոչինչ չի նշանակում, մարդիկ սկսում են ընդհատել: Դա կարող է պատահել երեխաների հետ, եթե նրանք նախօրոք որոշել են, եւ որեւէ այլ մտքի նախապես չի համապատասխանում: Այն կարող է նաեւ լինել, երբ երեխան շատ հուզված կամ կրքոտ է այն մասին, թե ինչ է տեղի ունենում եւ պարզապես չի նկատում, որ դուք խոսում եք մեկ այլ անձի հետ: Բացահայտելու կամ նոր բաներ խնդրելու անհրաժեշտությունը երեխաների համար առաջատարն է եւ բոլորի ուշադրությունը հրահրում:

Հաջորդ կետը աղբը նետելն է կամ հրաժարվել մահճակալն ու խաղալիքները մաքրելու համար: Սա կարող է հանգեցնել փողոցում պահվող վարքագծի (փաթաթողերը նետվում են ասֆալտին) եւ տանը (իր սենյակում կամ հեռու): Փորձը հատկապես տհաճ է ծնողների համար, երբ երեխան ծեծում է: Նման վարքագիծը կարող է բողոք լինել, եթե նախկինում դուք շատ խիստ խախտել եք երեխայի սահմանները եւ կարող է լինել ձեր վարքագիծը պատճենելու արդյունքը: Երեխաները չեն նկատում, որ գիշերը լվացել եք բոլոր ճաշատեսակները, բայց հիշում է, որ դուք կարող եք այն կեղտոտ լաց լինելուց հետո, այնուամենայնիվ, առանց նրան, որ դուք շրջել եք բոլոր կաբինետներում, քանի որ դուք փնտրում եք կարեւոր փաստաթուղթ, նրա համար դա զվարճալի խաղ է: Փողոցում վարքագծի մշակույթը հիմնականում ձեւավորվում է արտաքին օրինակներով, բանավոր բացատրություններով, որպես կանոն, անզոր է, եւ եթե երեխաներից շատերը մանկապարտեզից կամ դպրոցից երեխաներից փողոց դուրս գան աղբարկղից, ապա նա էլ դա անի:

Միջին եւ ավագ դպրոցի տարիքի երեխաների ծնողների մեծամասնությունը նշում է, որ իրենց ուշացման սովորույթները բացակայում են: Իրոք, այս նշիչը վերաբերում է սոցիալական նորմերին եւ արտացոլում է հասարակության մյուս անդամների հարգանքը: Այնուամենայնիվ, արժե ուշադիր հետեւել, թե երբ եւ ինչու է երեխա ուշանում: Եթե ​​սա վերաբերում է միայն երաժշտական ​​դպրոցին, ապա հակառակ դեպքում դա ուշացումով է, խնդիրը չի հանդիսանում դաստիարակություն կամ վատ բնավորություն, նույնիսկ մոռացկոտություն: Այսպիսով, ինչ-որ տեղ այցելելու անգիտակցական բողոք է դրսեւորվում: Երեխաների վաղ տարիքում դեռեւս չի կարողանում ժամանակին նավարկելու ունակություն, երեխաները հաճախ շփոթված են ժամացույցի վկայությամբ, իսկ հետաձգումները բացատրվում են ոչ թե վատ ձեւերով, այլ տարիքային անպատրաստությամբ: Միայն ժամանակավոր նորմերի համակարգված խախտման դեպքում, ժամանակի պլանավորման ընկալունակության եւ ունակության հետ մեկտեղ կարելի է խոսել միտումնավոր խախտումների մասին:

Մշտական ​​խառնաշփոթները, եսասիրական միտումները եւ ուրիշներին ստիպելու միայն ցանկանալ, թե ինչն այժմ անհրաժեշտ է երեխայի համար `հուզական ոլորտի կամ բացակայության նշանների նշաններ: Մինչեւ երեք տարի ծաղրերությունը եւ հաճախակի տանդրումները արդարացվում են երեխայի իր զգացմունքային աշխարհի թյուրիմացության եւ նրա հետ շփվելու ունակության պատճառով: Եթե ​​ավելի մեծ տարիքում ավելորդ զգացմունքային պայթյունները շարունակվեն, ապա դաստիարակությունը նպատակաուղղված է ցանկացած քմահաճույքին բավարարելու համար, եւ լացը այժմ օգտագործվում է որպես մանիպուլյացիայի ամենաակնավոր ձեւը:

Սննդի ընտրությունը նաեւ վերաբերում է փափուկ եւ աղքատ սովորությունների նշաններին: Բնականաբար, սա չի նշանակում գերազանց անհատական ​​նախասիրություններ, բայց երբ ամբողջ ընտանիքը երեխայի հավակնությունների տակ մենյուն է կազմում, դա նորմ չէ:

Ընդունված եւ ստանդարտ իրերի (սնունդ, հագուստ, որոշակի ժամանակ քնում եւ այլն) անհիմն մերժումը ցույց է տալիս կրթության գործընթացի խախտումը: Նման դեպքերում երեխա պահանջելը, ակնթարթային փոփոխությունը արդարացված չէ, քանի որ անցանկալի վարքի պատճառները վաղուց են հայտնվել եւ հաճախ ծնողների վարքից ելնելով:

Ինչ անենք, եթե երեխան վատ վարվի

Ինչ անել, եթե երեխան վատ վարվի, կախված է խնդրի ծնողների հնարավորությունների եւ խորության հասկացությունից: Շատ դեպքերում երեխայի հետագա վարքը կախված է ծնողական վարքից: Ծնողները կանխելու համար ծնողները պետք է դադարեցնեն հնարավոր տարբերակները երեխաներին փափագելու եւ փորձում են գնել իրենից թանկարժեք նվերներ ու քմահաճույք: Հաճախ, ծնողի բավարար քանակությամբ սիրո եւ ջերմության տրամադրման անհնարինության պատճառով նրանք փորձում են այդ բացերը լրացնել նյութական նվերներով կամ գնել երեխայի հնազանդությունը `կատարելով իր ցանկությունները: Այս ռազմավարությունը վտանգավոր ազդեցություն է ունենում ծնող-երեխայի հարաբերությունների վրա, ավելացնում է զգացական բաժանումը ավելի ու ավելի, դանդաղեցնում է երեխայի անձնական զարգացումը եւ կեղծարար հաղորդակցության ոճը, ինչպես նաեւ կանխարգելում է հասակակիցների հետ առողջ հարաբերությունների հաստատումը: Վերջինը առավել հստակ արտացոլվում է ամենօրյա կյանքում եւ կանխում է հետագա հարմարվողականությունը, քանի որ նման երեխան ներառում է նույն տարիքային խումբը:

Բայց բացի մշտական ​​անդորրությունից, ծնողների ծայրահեղ ծայրահեղ ծանրությունն ու հուզական սառնությունը եւս կա: Ամենից հաճախ դա փոխարինում է ինքնազարգացմանը, եւ հիմնական խնդիրը մնում է նույնը `անկեղծ փոխգործակցության, սիրո եւ փոխըմբռնման բացակայությունը: Միայն առաջին տարբերակում ծնողը փորձում է վճարել երեխային, իսկ երկրորդը `փորձելով նրան ուժով ենթարկել, սակայն շարունակում է անտեսել զգայական ոլորտը:

Ուրեմն ինչ անել, եթե երեխա վատ վերաբերմունք ունենա: Այսպիսի ամբողջ սպառվող թույլտվության կամ խստության փոխարեն, անհրաժեշտ է ներկայացնել մի շարք կանոններ: Երեխային միշտ պետք է սահմաններ, քանի որ դեռեւս չգիտի, թե ինչպես կարելի է բնութագրել աշխարհը, որպես բարեգործական կամ վտանգավոր, այս սահմանափակ գործառույթը մեծահասակների վրա է:

Անհրաժեշտ է ստեղծել մի շարք նվազագույն կանոններ, որոնք միշտ պետք է հետեւեն: Այսինքն, եթե համաձայնեցված է, որ երեխայի երեկոյան ժամը յոթը տուն է գալիս, ապա դա միշտ էլ տեղի է ունենում եւ կախված չէ մոր տրամադրությունից, որը կարող է պահանջել ավելի վաղ վերադարձ կամ ավելի ուշ գալ: Արտաքին տարածքների կանոնների նշանակումը երեխաներին տալիս է վստահություն եւ հեռացնում հիստերիկ թռիչքների կեսը: Սակայն, միեւնույն ժամանակ, պահանջների շարքը պետք է լինի իսկապես նվազագույն եւ համապատասխանի անվտանգության կանոններին: Անհատական ​​հատկությունների, ձգտումների եւ շահերի դրսեւորման մասին երեխան պետք է լիարժեք ազատություն ունենա, որը պայմաններ է ստեղծում անձնական աճի համար: Ընդհանուր հսկողություն եւ ապրելակերպը, ըստ ծնողների գրաֆիկի, կհանգեցնի ապստամբությանը, հետեւաբար պետք է մնա ազատ ընտրության մեծ մասը: Ընտանիքում ներկայացված կանոնները պետք է աջակցվեն համատեղ, անկախ այն բանից, թե որ ծնողը դիմում է երեխաներին: Եթե ​​առնվազն մեկ անգամ ինչ-որ մեկը տալիս է, ապա երեխան կշարունակի պահանջել այս ծնողի օգնությունը եւ ամբողջ շրջանակային համակարգը կդառնա անվավեր:

Եթե ​​վատ վերաբերմունքը կապված է ճգնաժամային տարիքի պահերին, ապա ծնողները կարող են միայն համբերատար լինել: Այս դեպքում նրանք կարող են բացատրել երեխային այն, ինչ տեղի է ունենում նրա հետ, երբ վաղ հասակում երեխան ծանոթանում է իր զգացմունքներին: Դուք կարող եք նաեւ պահպանել, բայց ոչ թե պարտադրել ձեր պատանեկության, լավ սեր զգալ եւ ընդունելություն:

Որքան լավ է երեխայի վարվելակերպը, այնքան ավելի լավ է նրա սոցիալական հարմարվողականությունը եւ բարեկեցությունը: Սոցիալական նորմերի խախտումը միշտ էլ հանդիսանում է այն ցուցանիշը, որ առկա են հոգեբանական բնույթի խնդիրներ, ընտանիքում կամ երեխայի մոտ `ֆիզիկապես վատ: Անհրաժեշտ է պարզել պատճառը, բայց անխուսափելիորեն կարդացեք անհրաժեշտ պահվածքի մասին նշումներ:

Ինչպես մանկապարտեզում կոպիտ երեխան ծնել

Մանկապարտեզում երեխաների վարքագիծը կարող է փոխվել եւ տարբերվել տնից, հատկապես հենց առաջին այցելությունների ժամանակ: Կարգավիճակի բացակայությունը կարող է առաջանալ իրավիճակից փորձարկված, միայն անհնազանդության եւ դավաճանության վարքագիծը օգնում է երեխանին գործնականում սովորել, թե ինչ կարող եք թույլ տալ ձեր հասակակիցների եւ նրանց նկատմամբ վերաբերմունքի նկատմամբ: Հետեւաբար, հենց առաջին օրերին, երբ երեխան նոր թիմում է, որ չափազանց կարեւոր է ընդունելի վարքագծի կանոնները հաստատելու եւ իրավիճակը վերահսկելու համար:

Որպեսզի ինչ-որ բան պահանջարկ առաջացնող զգացմունքները պետք է անտեսվեն: Որքան ավելի շատ եք փորձում մխիթարել այդպիսի երեխային, պայծառ հարվածը կլինի հաջորդ անգամ, բայց չպետք է լիովին հրաժարվի: Անհրաժեշտ է քննարկել այն, ինչ տեղի է ունեցել երեխայի հետ միայն այն ժամանակ, երբ նա հանգստանում է: Դուք պետք է հանգիստ խոսեք, բացատրեք իրավիճակը, խնդրեք նրա կարծիքը եւ միասնական որոշում կայացնեք: Եթե ​​դուք զավթում եք երեխաների արցունքներին, ապա ուժեղացնում եք մանիպուլյատիվ մոդելը, ընդ որում, խմբի մյուս երեխաները, նկատելով, որ այն աշխատում է, կարող է արագ վերցնել մեթոդը:

Ձեր պահանջներին հետեւեք հաջորդականությունը, այն օպտիմալ է, որ ամբողջ մանկապարտեզի թիմի համար միասնական պահանջներ կան: Եթե ​​այսօր ձեր երեխայի համար ինչ-որ բան եք թույլ տվել, վաղը ձեզ արգելվում է, նրա վարքը կարգապահ չի դառնա, քանի որ խրատը բացակայում է մեծահասակների պահանջներից:

Հիանալի միջոց է երեխաներին պարզ հանձնարարություններ տալ, այսպիսով նրանք զգում են կարիքը եւ այլ մեթոդներով ուշադրություն չեն դարձնում: Բացի այդ, պատվերների կատարումը օգնում է պատասխանատվության բարձրացմանը: Դուք կարող եք ստեղծել խմբեր, որոնք մրցում են ճաշից հետո սեղանների մաքրման մեջ, եւ ամենավատ վերաբերմունքը նշանակում է գլխավոր թիմը:

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են ծնողները համագործակցում երեխայի հետ, հարցնում ընտանիքի իրավիճակի մասին: Մանկապարտեզի կրթությունը կարող է մեծ ազդեցություն ունենալ անձի ձեւավորման վրա եւ որոշակի դրսեւորումներ ուղղել, բայց եթե պատճառը ընտանեկան հաղորդակցության մեջ է, ապա իրավիճակը կտրուկ չի փոխվի: Դուք կարող եք անցկացնել կրթական դասախոսություններ ծնողների համար, ամենայն հավանականությամբ, նրանք նաեւ դժվարանում են վատ վարվել երեխայի հետ եւ համատեղել ձեր ջանքերը ընդհանուր, համակարգված հայեցակարգի մեջ: