Հոգեբանություն եւ հոգեբուժություն

Ինչպես դառնալ լավագույնը

Մարդկանց հաշվին ինքնակազմակերպվելու ցանկությունը շատ է բնորոշ: Ուր է վերցնում իր արմատները եւ ինչու պետք է այն: Նույնիսկ փոքր երեխան հասկանում է բարձր կարգավիճակի օգուտները եւ փորձում է բոլորին ապացուցել, որ միայն նա «ամեն ինչի իրավունք ունի»: Իսկապես, իրավունքների եւ օգուտների մեծ մասը պատկանում են «թագավորների» ուղղակի եւ փոխաբերական իմաստով: Եվ քանի որ մարդը որեւէ մեկի համար օտար չի, կարելի է ենթադրել, որ յուրաքանչյուր «խոհարար երազում է դառնալ նախագահ»: Բավարար մարդկանցից հրաժարվելու պատմության մեջ կան փաստեր: Հավանաբար, ձեռքերում բավականաչափ մատներ կան, որ հաշվի առնեն: Եվ բոլոր հայտնի գործիչները վաղուց արդեն կանոնական են եղել որպես սրբեր կամ լավագույն: Պարադոքս չէ, մարդը մերժել է «լավագույնի» կարգավիճակի արտոնությունները եւ տրվել է այդ կարգավիճակին:

Ոչ ոք երբեք չի աջակցի ուրիշի անձնական ցանկությունը, որը ոտնահարում է բոլորին: Հասկանալի է `ով գոհ է, երբ նրանք դնում են դրա վրա: Լավագույնը ցանկանալը բնության մեջ չափազանց եսասեր է: Դա հաշվի չի առնում այլ մարդկանց շահերը, եւ կուրորեն իր հետապնդում է: Այնուամենայնիվ, կա մի տարիք, որի ժամանակ էգոցենտիզմը առողջ դրսեւորում է համարվում: Հոգեբանները կարծում են, որ նման մոդելները պետք է սպառվեն 12 տարով: Հաջորդը, մարդը սկսում է մասնակցել ուրիշ մարդկանց կարիքներին: Ինքնազբաղված անձի ինքնագիտակցության մոդելի փոխաբերական նորմը կարելի է սահմանել որպես «Ես բոլորի մեջ եմ, բայց ես միակն եմ, ով եմ ես»:

Լավագույնը այն չէ, որ նա բոլորի հանդեպ իր գերակայությունն ապացուցեց: Ճշմարիտ «լավագույնը» իրենից ներկայացնում է մի ամբողջություն, լիարժեք գավաթ, որը պատրաստ է իր շահերը տալ մյուսներին: Եվ հարցն այն չէ, թե ինչպես կարելի է համոզել մեկին, որ «ես լավագույնն եմ»: Հարցն այն է, թե ինչպես պետք է զգալ ցանկալի պետությունը ձեր մեջ: Եվ այնպես, որ դա ինքնին եւ անկախ է մյուսներից. «Ես բոլորի մեջ եմ, բայց ես եմ միայն, ով եմ»:

Այնուամենայնիվ, շատ հաճախ չափահաս անձը «խեղում է» նորածինության մեջ, երբ «կա միայն ինձ» եւ չկա ուրիշ մեկը: Սա դրսեւորվում է որպես «տալ ինձ», «ինձ համարել», «առաջին հերթին ուշադրություն դարձնել ինձ» եւ այլն: Ոչ ոք, անշուշտ, չի ճանաչվում այս մտածելակերպի մեջ: Այնուամենայնիվ, եթե դուք ուշադիր հետեւում եք, կարող եք տեսնել, թե ինչպես է ինձ հետ կապված բոլոր «բացթողումները» (հեղինակը դիտավորյալ շեշտադրում է այս գիրքը, սկսած այն գլխավոր գրությամբ), բացատրվում է միայն իմ առաջնային շահերի իմաստով: Բոլոր մյուս շահերն անտեղի են:

Հերոսի աննկատելի փորձը, վրդովված նման աննշան բացթողումների ժամանակ. «Դուք կարող եք ինձ զգուշացնել», «Ես ստիպված եղա համաձայնվել փոփոխությունների հետ», «Ինչպես է դա ինձ հետ համաձայն չէ»: - ամենայն հավանականությամբ ցույց է տալիս «հիվանդություն»: «Եթե նրանք ինձ չեն հարցնում, խորհուրդ են տալիս կամ զգուշացնում են ինձ», կարծես թե «նրանք ինձ չեն հարգում, ինձ չեն դնում», «նրանք պահում են, կարծես թե ավելի վատն եմ, կամ ավելի քիչ են, քան մյուսները»: Այսինքն, ես կարեւոր չեմ:

Իրականում «լավագույնի» սահմանումը նշանակում է համեմատություն այլ մարդկանց հետ: Այսպիսով, որոշակի իրավունքների մրցակցություն: Եվ այստեղ առողջ մոդելը կոտրված է: Փոխարենը `« Ես բոլորի մեջ եմ, բայց ես միակն եմ, որ ես եմ »վերածվում է.« Ես ձեզանից լավագույնն եմ, ես միակն եմ եւ անկրկնելի »: Երկրորդ դեպքում բոլոր վարքագիծը կառուցված է ուրիշների նկատմամբ իմ գերակայության «ապացույցների» եւ «հերքումների» վրա: Այս մոդելը ենթադրում է «առատ» (լավագույն) եւ «նվաստացված» (ամենավատ) դիրքորոշումը: Դա կշարունակվի հաջորդ հոդվածում:

Բայց որտեղ են ոտքերը աճում նման վարքից: Եթե ​​մանկության մեջ այն նորմալ է համարվում, ապա այն պետք է աճի, ապա տրամաբանական է ենթադրել, որ ինչ-որ տեղ մանկության տարիքից մինչեւ տարեցտարի ճանապարհին ձախողում է:

Պատճառները մանկությունից

Սկզբում կա եսասիրություն «Ես եմ» երեխա `աշխարհի նավակը: Եվ հետո, բավարարված լինելով, նա ուրիշներին տեսնում է, եւ եսասիրությունը վերածվում է ներողամտության, այլ մարդկանց զգացմունքները հասկանալու ունակության, հարգանքի եւ տեսնելու նրանց, որոշ դեպքերում հաշվի են առնվում նրանց կարիքները եւ ապա նրանց:

Ենթադրենք հերոսը հնարավորություն ունեցավ լինել ամեն ինչի առողջ կենտրոնը: Օրինակ, նա չի զգում մայրիկի եւ հայրիկի սիրո կենտրոնը: Ծնողները չկարողացան փոխանցել փոքրիկին անկեղծ համոզմունքին, որ յուրաքանչյուր անձ անխախտ, նույնիսկ սրբազան անհատականություն է, որը պետք է դիտվի, գնահատվի եւ հարգվի: Շատ ուսուցիչներ եւ ծնողներ անընդհատ սխալներ են թույլ տալիս `համեմատելով երեխաներին միմյանց հետ` արտադրելով անհրաժեշտությունը լավագույնը (ինչը անհնար է, քանի որ բոլորը իրավունք ունեն լավագույնը լինելը): Եվ դա, իր հերթին, հանգեցնում է անընդհատ դժգոհության: Ինչպես հաճախ, ծնողները, ովքեր չեն գիտակցում, իրենց կյանքի սպասելիքներն են դնում երեխաների վրա, ծանրաբեռնված են պարտականությամբ եւ պատասխանատվությամբ:

Իր սեփական աշխարհը ընկալելու, իրադարձությունների փոքրիկ մասնակիցի անընդհատ ցնցումը մեկ ուրիշի հասկացողության եւ այլ մարդկանց արժեքների շրջանակներում, ոչ թե հիմնական բանը լսելու ունակությունը, երբ երեխան խելահեղորեն, բարձրաձայն աղաղակում է, մեղադրանք է ներկայացնում եւ ոչ արդար դատողություններ, եւ որ ամենակարեւորն է, չհասկանալով երեխայի գործողությունների շարժառիթները, կարող է սպանել ամեն ինչ:

Գոտի պատիժը երեխայի զգացմունքները չլսելու եւ անտեսելու դաժան օրինակն է: Ծնողը, իր խիստ արձագանքներով, ուղերձ է տալիս. «Ձեր զգացմունքները չեն, միայն իմն են»: Եվ ընկալումը գործում է. «Եթե ձեր զգացմունքներն ու գործողությունները այնտեղ են, բայց իմը չէ, ապա ձերն է ավելի լավ, քանզի իմ ավելի կարեւոր մտքերն ու վճիռները հայտնվեն, դուք պետք է ապացուցեք, որ նրանք ունեն կյանքի ավելի մեծ իրավունք»: (այստեղ ծնողը ապացուցում է գոտու հետ): Այստեղ է, մրցակցությունը: Որպեսզի սկսեք զգալ այն, դուք պետք է ջախջախեք ուրիշներին. «Եթե ես ավելի լավ եմ քեզանից, ապա ես իրավունք ունեմ իմ սեփական զգացմունքների, գործողությունների, գործողությունների համար»: Եվ կյանքում զգացմունքների զգացումն անհրաժեշտ է:

Այստեղ կարեւոր է յուրաքանչյուր մարդու համար սովորել «պարզ» միտք: Այնտեղ կա այն հանգամանքը, որ մեկ այլ անձ (երեխա անհատական ​​անձ է, ոչ թե ձեզ) առաջնորդվում է իր դատողություններով, ցանկություններով, կարիքներով եւ աշխարհայացքներով: Եվ ոչ թե ձերն է: Եվ չպետք է լինի ձերն է: Քանի որ նա առանձին, տարբեր անձ է, ոչ թե դուք:

Ահա շատ կարեւոր տարր. Նա ինձ չէ: Հետեւաբար, ոչ մի դրույթ չկա իմ մտադրությունների միջոցով ինքնուրույն կառուցել հարաբերությունները: Այս թեման ուրիշների կողմից բաժանման մասին շատ է զարգացել «Կառավարության մարդիկ» գրքի շարքում, հեղինակն առաջարկում է ընթերցել այն դեպքում, եթե ընթերցողը գոհ չէ այդ հոդվածներում ներկայացված տեսությունից:

Փաստորեն, ծնողները չգիտեն իրենց երեխաներին եւ չեն ուզում իմանալ նրանց: Անհատականությունը հրահրեց հստակ օրինակին: Եվ ամեն ինչ, որ պարզ չէ, մեկնաբանվում է որպես վատ, կամ ուղղակի անտեսվում է: Այստեղ զարգացումն ու նշանակությունը սկսում են կորցնել: Ավելի հեշտ է ոչինչ անել, քանի որ ձեր ազդակները կամ չեն հասկանում կամ քննադատում: Այնպես որ, ապրում է մի երեխա, ընդմիշտ չի հասկանում: Չեմ լսել: Ծնող-երեխայի հարաբերությունների թեման, ինչպես նաեւ հիշատակված գրքերում բավական լայնորեն տարածված է: Իրենց հասկացողության շնորհիվ հերոսը սկսում է հասկանալ ուրիշներին:

Թող որ մեծացնեք, վերջապես, եսասեր, երեխա, համեղ, լավագույն տորթ ուտեք: Բառացի եւ փոխաբերական իմաստով: Բայց այս գաղափարը մեծահասակ ձեւով թարգմանել: Առողջ վարքագծի առողջ մոդելում ձեր սեփական տարածքում (անձնական տարածքի մասին, որտեղ ամեն ինչ թույլատրվում է ձեզ, նախորդ հոդվածներում ներկայացված է), այնպես որ դա չի խանգարում շրջապատի մարդկանց վիճակը: Անխոհեմաբար հեռացրեք բոլոր նախկին արգելքները եւ սահմանափակումները: Եվ վայելեք լավագույնը, բայց միայն ձերն է: Թույլ տվեք լինել ձեր տարածքում գտնվող ամեն ինչի տերը (առանց մյուսների նույն իրավունքները խախտելու): Փորձեք անկեղծորեն վայելել այն պետությունը, որը ստացել եք եւ ամրագրել այն ապագայի համար. Այլ անձանցից խնդրեք ձեր «միակ շահերը» բավարարելու համար, բայց բավարարեք ինքներդ ձեզ եւ հնարավորինս ամեն ինչով:

Այնուամենայնիվ, հարաբերության բացասական մանկության փորձը չի սպառում նկարագրված վարքի բոլոր արմատական ​​պատճառները, այլ միայն անդրադառնում է որոշ մանր ասպեկտների վրա: Այս իմաստով, թույլ տալ, որ ինքն իրեն «դառնա եսասեր երեխա» (փորձում է ստանալ այս պետության բավարարը) չի տա ամբողջական բուժում, այլ միայն ուժ է հավաքում հաջորդ, ավելի լուրջ քայլերի համար, որոնք ձեռնարկվում են գրքի բոլոր մասերում:

Նշում. Գրքերը («Կառավարության մարդիկ») նկարագրում են, թե ինչպես պետք է աշխատել զգացմունքների հետ, առանց վերլուծելու դրանք: Այս հոդվածներում գրքերում հեղինակը փորձում է վերլուծել եւ համակարգել, բացել փորձը: Այնուամենայնիվ, հեղինակը մասնագիտացված հոգեբանական կրթություն չունի եւ չի պահանջում համապատասխանել կանոններին նկարագրված բոլոր դասական կանոններին: Այնուամենայնիվ, հեղինակը թույլ է տալիս կատարել բոլոր ենթադրությունները մի պարզ պատճառով. Գրքույկը աշխատել է: (Բոլոր հետազոտությունների արդյունքները հաստատվում են մի քանի անձանց դրական գործնական փոփոխություններով):