Հոգեբանություն եւ հոգեբուժություն

Ով եք դուք Խեղաթյուրված կամ նվաստացնող:

Բարձր հավանականությամբ, այս հարցը հարցականի տակ է: Բայց որպես նորմալ մարդ, հարգանքի արժանի միայն իր գոյության իրավունքի մեջ, դառնում է մարդկային մտքի ծնունդը խաղացող խաղերի մասնակից:

Մենք շարունակում ենք շարադրանքների շարքը, նվիրված «Կառավարության» ժողովածուն: (Երկրորդ մասը արդեն համացանցում հրապարակվել է վերնագրով `« Ազատության երանգներ »վերնագրով: Սակայն հեղինակը խստորեն խորհուրդ է տալիս սկսած ընթերցել առաջինը): Նախորդ հոդվածում բացահայտվեց ցանկության իմաստը լավագույնը: Ինքնահաստատման մոդելը միշտ էլ իրականացվում է ուրիշների հաշվին: Այս դեպքում մյուսները (լավագույնը, լավագույնը համեմատած), ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն նվաստացնում են: Իհարկե, մենք խոսում ենք այսպես կոչված «պարտվողի» ընկալման մասին, քանի որ այն «Ժողովրդական զգեստապահարան» շարքի առաջին մասում հիշատակված պարտվողի մասին է (այնուհետեւ հերոսը, հեղինակի գաղափարի համաձայն, պետք է «երջանիկ» դառնա): Ինչ-որ իմաստով, ուրիշների հետ համեմատություն, նպատակ. Պարզել, թե ով է ավելի լավը, եւ ով է ավելի վատ, ինքն իրեն նվաստացնելու: Քանի որ «ամենավատ» եւ «լավագույն» մարդիկ չկան: (Մենք խոսում ենք, բնականաբար, միջին, սովորական հասարակության մասին, որը խաղաղության մեջ է գտնվում):

Ինչպես է սկսվել այդ ամենը:

Թերեւս վաղ տարիքում դա նման էր.

- Մայրս, կարող եմ վարունգ ունենալ:

«Ոչ, դու դեռ սենյակ չես մաքրում»:

- Այստեղ, տեսեք, արդեն մաքրվել եմ:

- Շատ վատ: Ննջասենյակի աղբարկղի տակ ամեն ինչ չէ, որ առանձնասենյակն է հեռացվել, եւ տեղափոխվել է մահճակալի սեղան: Կրկնեք այն: Եվ ես գնացի քնելու, մի արթնացրու ինձ:

- Maaam ... mamaaa ... Ես մաքրել եմ ...

- Որդին, ես ասացի, մի արթնացրու ինձ: Այժմ սպասեք:

Սենյակում մի բան է տեղի ունենում: Մի կին լսում է իր որդուն աթոռին կամ աթոռին քաշելով, ներկացնում է ... Նա վերցրեց վարունգ:

Նա համարձակվեց չհնազանդվել նրան: Նա նետվում է անկողնում եւ շտապում պարզել: Նա շտապում է տնկարանային. Տղան ուսումնասիրում է մի գիրք եւ բավականին քաղում է վարունգ:

Մայրը ուժեղ զայրույթ է պարունակում, նա վարակ է առնում եւ պատժում է իր որդուն, անհնազանդության համար ...

Նա պարզապես գործեց, ոչ թե նա պատվիրեց ... Որդին շատ մշտական ​​չէր: Նա վախեցավ ... եւ սովորեց նվաստացած լինել: Անպայման դուրս է, բայց ներսում: Նման իրավունքը չի կարող ունենալ իրենց ցանկությունները, գործողությունները, որոշումները, հայտնագործությունները: Ոչինչը զրկում է անձնական, սեփական կարիքներից եւ պարտադրում է սեփական, ծնողական վարքագծի կանոնները: Եվ այս կանոնները, եւ նրանց հետ անխնա հնազանդության խիստ պահանջը, բարձրացնում է մանկահասակ, թույլ կամքով, թույլ բնույթ, ագրեսիվ վախ.

Որտեղ է մարդը: Որտեղ է մարդը, նրա լավագույն հատկությունները, ստեղծագործական գաղափարները, անհամապատասխանությունը եւ արժեքը: Նա կորցրել է վարունգով: Նշված հերոսուհու որդին իրավունք չունի որոշելու ուտելու ցանկալի կտոր: Դրանով նա կատարել է բոլոր հնչեցված պահանջները (նա մաքրել էր, չի արթնացրել իր մայրը): Բացառությամբ մի բան `նա անձնական անձնական թույլտվություն չի ստացել:

Եվ նա, որոշելով, որ դա սխալ է, երբ որդին իրեն ոչինչ չի տվել, ձեռնամուխ եղավ նրան դաս սովորեցնել: Դաժան պատիժը հիշեցնում է, թե ով է պատասխանատու այստեղ: Բայց ինչպես ուրիշ: Քո եղբայրը, ի վերջո, չի հնազանդվի մայրիկին: Պատճառը պարզ հասկացողությունն է. Երեխան ծնողների հասկացողությունն է զգում, երբ կատարում է ձայնային խնդիրներ: Նախ, հասկանում եք (եւ, հետեւաբար, թույլ է տալիս լինել) ձեր դստեր կամ որդու զգացմունքներն ու կարիքները, եւ միայն այն ժամանակ, երբ նրանք կամենում են իրենց ազատ կամքով, ձեզ կհանդիպեն:

Եվ ինչ ենք ստանում տխուր պատմության արդյունքում: Մենք ստանում ենք անապահով, խայտառակ մարդ, որը չգիտեր դասը, որ իր մայրը (կամ նույնիսկ նրա հորը, բայց ավելի սուր ձեւով) փորձել է սովորեցնել նրան. Կարեւոր է չանել այն, ինչ պետք է անել, բայց հաճելի է, ավելի շատ իրավունքներ ունի: Երեխաների հոգեբույժի ծնողական հաղորդագրությունների մեկնաբանման մեկ այլ տարբերակ, «Ես իրավունք չունեմ իմ սեփական գործողությունների եւ ինքնարտահայտման իրավունքով: Եվ այստեղ նա է `վերոհիշյալ գրքի հերոսը: Նա սովորական մարդ էր, բայց հիմա թաքնվում է առանձնասենյակում: Քանի որ ես հասկացա. Անձնական դրսեւորումները վտանգավոր են:

Այսօր տղա է, եւ վաղը մեծահասակ չի կարող ապավինել իր որոշումների, դատողությունների, մտքերի վրա: Նա թույլտվության կարիք ունի: Եվ նա խոնարհաբար նայում է նրա շուրջ եղած մարդկանց աչքերին, «կարող եմ այստեղ անցնել», «ճիշտ եմ անում, թե ճիշտ չէ», «սխալ», ներողություն, ես մտածեցի, որ դա ավելի լավն է, փորձեցի ... Կներեք, որ ես նորից վատ եմ » Խնդրում եմ, որ ժառանգություն ստանամ, կփակեմ ... »:

Այսպիսով հերոսը սովորում է ապրել ըստ սահմանված կանոնների (սպասում է իր հոր կամ մորից թույլտվություն կամ հավանություն):

Այնուհետեւ ընթերցողը հայտնում է այն լուրը, թե ինչպես են երեխաները սպանվում, չհնազանդվելու իր բարձրագույն հարգանքին: Եվ իրականում, վարունգի ուտել ցանկության եւ միաժամանակ խանգարում մայրին: Այսպիսով, մարդկային կուբիկն իմանում է շատ կարեւոր կանոններ: Նա ոգեշնչված է խաղի կողմից, նա սովորել եւ շարունակում է ապրել դրա մեջ: Բայց այլ կերպ, նա չտեսավ, նա չգիտեր, չէր կարող:

Ինչ կարող է նվաստացնել մարդուն

Նրա զգացմունքների ծաղրանկարը (կարեւոր եւ հիմնական), ծաղրանկարը (հատկապես հասարակական): Երեխայի զգացմունքների ծաղրանքով կամ իր զգացմունքների հանդեպ հավատքի պակասով ծնողները հաճախ մեղք են գործում:

Անխոհեմություն, որը թույլ չի տալիս գործել սեփական կամքի վրա:

Օրդ.

Անտարբերություն:

Անվանման անունը

Հալածանք:

Ցույց տալով խղճանք սիրո փոխարեն (շփոթում է անարժեք լինելու, սիրո արժանի լինելու զգացումը): Եւ այլն:

Ինչպես դադարեցնել նվաստացնելն ու նվաստացնելը:

Հպարտությունն այն է, որ նախորդ նվաստացումը: (Ստեփան Բալակին)

Սովորելու համար, թե ինչպես ապրել մեկ այլ, առողջ չափորոշիչ, անհրաժեշտ է կերակրել ճիշտ զգացմունքների `բավարարելու բնական մարդկային կարիքները: Երբ կարիքները բավարարվում են, ագրեսիան, զայրույթը, սեփական կանոնները սահմանելու ցանկությունը կանցնեն: Այնուամենայնիվ, անհրաժեշտ է ինքնուրույն անցնել ինքն իրեն դառնալու ճանապարհին `նոր, ոչ թե նվաստացած եւ ոչ ստրկացնող, այլ արժանի եւ հետաքրքիր:

Յուրաքանչյուր ցավալի հերոս ծանոթանում է զզվանքից: Նա զզվելի է իր կամ ուրիշի հետ:

Ցանկացած մտավոր տուժողի պես, նվաստացածները ամեն ինչ անում են այնպես, որ չճանաչեն իր տառապանքը: Նա վախենում է, որ վնասվածքի հետ կապված ցավը զգա: Միեւնույն ժամանակ, նա փորձում է արժանապատվորեն պահպանել բոլոր ծախսերը:

Զորավարժություններ 1

Զգում ես շատ փոքր երեխայի: 2 - 3 - 4 տարեկան: Դուք միայն գիտեք աշխարհը, զգալ այն տհաճ, հետաքրքիր: Հաճախ ձեզ հետ մայրիկն է: Հպարտացեք ձեր մեջ: Սա հպարտություն չէ, որն արտացոլում է նվաճումը: Սա մայրական հպարտություն է `ձեր երեխայի, այնքան ընդունակ, հրաշալի: Դա մայրական ուրախություն է, թե որքանով է հաջողվում աշխարհը ուսումնասիրել: Նա միայն լավ դրսեւորումներ է տեսնում ձեր մեջ:

Նվիրման ցավը փոխանցեք ինքներդ ձեզ հպարտանալու համար:

Եվ յուրաքանչյուր իրավիճակում, երբ դուք մեղավոր եք զգում առանց մեղքի, զգում եք ամոթ, խայտառակություն, թարգմանում այն ​​ամենը, նկարագրված նոր զգացմունքների մեջ:

Կյանքի օրինակ

Մի օր մայրս իր աղջկան հավաքեց նախապատրաստական ​​դպրոց: Դուստրը թղթե թրթուր ականջներ է պատրաստում եւ դրանք դնում: Եվ կտրականապես հրաժարվեց դպրոցից դուրս վերցնելուց: Պարզապես մտադրվել էր «ականջներում» դպրոց գնալ, եւ ոչ թե որպես գեղեցիկ սպիտակ ծիածանի, ինչպես մայրը:

Մայրս ստիպված էր ընդունել: Անհրաժեշտ է նկարագրել կնոջ զգացմունքները «պահարանից», որը չի օգտագործվել ինքն իրեն եւ չգիտեր, թե ինչպես թույլ տա երեխաներին դա անել: Բայց ինչն էր անակնկալը, երբ ուսուցիչները հիացան դստերը, ստեղծագործական ոգին եւ քաջությունը, գաղափարների ստեղծագործականությունը:

Նկարագրված վարժությունում հիացմունքը պետք է լինի մորից: Եվ դա «պաշտպանում է» ուրիշների բացասական բացասական հետեւանքներից: Եվ օրինակով պարզվեց հակառակ ...

Դասընթաց 2

Այժմ ասեք ինքներդ ձեզ «շնորհակալություն» ձեր շրջապատում գտնվող մարդկանց ձեր նման ցավից պաշտպանելու համար, ուրիշներին հոգալու եւ զգայուն լինելու համար: Շնորհակալություն, որ դուք եք:

Ներողիր ինքներդ ձեզ, չկարողանալով չգիտեիք, թե ինչ անել շատ դեպքերում ... Դժվար չէ ազատվել անցյալի վարքից, որոնք խորապես խորանում են հասունության մեջ, ինչպես դա կարող է թվալ: Եվ մեկ (նույնիսկ երկու) զորավարժությունները բավարար չեն: Այստեղ անհրաժեշտ է «շրջել» ամբողջ կյանքը, կառուցված ոչ թե այդ կայանքներից, որոնք կեղծ արժեքների հիման վրա: Եվ սա այն է, ինչ ընթերցողին ուսուցանվում է վերը նշված գրքերը: Այնուամենայնիվ, հերոսը կարող է ինքնուրույն հաղթահարել Զեն-բուդդիզմի խորհուրդը (այս կայքում ամբողջ հոդվածը նվիրված է այս թեմային) եւ կարդալ այդ հրատարակությունները: