Զոհը զոհի նախասիրությունն է: Միեւնույն ժամանակ, սոցիալական անհավասարությունը տարբերվում է այն դեպքերում, երբ տուժող դառնալու հավանականությունը կախված է տարածաշրջանի քրեական իրավիճից, ինչպես նաեւ հոգեբանական նվաճումներից, երբ դաստիարակչական կամ հոգեբանական վնասվածքների հետեւանքով ստացված բնութագրական եւ անձնական հատկությունները հանգեցնում են վարքագծի:

Ըստ հոգեբանական գործոնի `տուժողի տուժողը լուրջ քննադատության է ենթարկում բազմաթիվ հեղինակների կողմից եւ գործնականում խափանվում է իրավագիտության մեջ, որտեղ կատարվում է կատարված հանցագործության համար միայն մեկ կողմ: Որպես դրա ապացույց, փաստերը նշվում են, որ տուժողի վարքը ընկալվում է որպես սադրանք միայն միայն հանցագործի կողմից եւ օբյեկտիվ չէ: Դրա համար էլ այդ հայեցակարգը չի կիրառվում սպանության եւ բռնաբարության գործերում, բայց տեղի է ունենում գործնական հոգեբանություն: Իմաստալից է խոսել ցմահ ազատազրկման մասին, երբ մարդը ավելի հավանական է դառնում դժբախտության մեջ, ինչը պայմանավորված է տարբեր ներքին պատճառներով:

Ինչ է պատժողականությունը

Տուժանքի հայեցակարգը ներկայացվեց զոհերի գիտության մեջ, որը ուսումնասիրում է զոհերի եւ հանցագործների վարքագիծը: Հատուկ պահվածքը, բանավոր եւ ոչ բանավոր մակարդակով, հանցագործներին գրեթե անհասկանալի կերպով ընտրում է որոշ անհատների իրենց զոհերի համար: Օրինակ, եթե բռնաբարողը ցույց է տալիս մի քանի կանանց նկատմամբ ագրեսիան, ապա նա կշարունակի իր գործողությունները միայն այն դեպքում, երբ վախից նեղանում է, լռում, անարժեք վարք է տալիս, փորձում է ուշադրություն չտալ, եւ միեւնույն ժամանակ վախենում է: Անմիջապես ցնցողներին հասարակությանը ներգրավված է փոխգործակցության մեջ եւ միանշանակ պատկերացում է տալիս նման գործողությունների անթույլատրելիության մասին, հավանաբար կմնան միայնակ:

Այս պահին զոհերի գաղափարը ենթադրում է ոչ միայն հարձակվող մեկ այլ մարդու հավանականության, այլեւ բանավոր վիրավորանքների, նվաստացումների եւ տհաճ եւ տրավմատիկ իրավիճակների մեջ ընկնելու հաճախականություն, ինչպիսիք են դժբախտ պատահարները, վթարները, կեղտոտ դռները կամ հաճախ կոտրվող սարքերը: Այստեղ գալիս են ռազմական գործողություններից եւ բնական աղետներից տառապող մարդը, կարծես մագնիսը գրավում է ձախողումը:

Ցանկացած հայեցակարգի նման, վրացացմանը ունի իր առանձնահատկությունները եւ առանձնահատկությունները: Նման մարդիկ բնորոշվում են անկայուն հուզական ռեակցիաներով, խեղաթյուրում են սեփական զգացմունքների ընկալումը, ինչը, ի վերջո, հանգեցնում է վերահսկողության արտաքին տեղակայման ձեւավորմանը:

Իր որոշումներից տուժածը պասիվ դիրք կվերցնի եւ շատ առումներով կկիրառի առաջնորդություն, հետեւելով ստորադաս դիրքորոշմանը: Հնազանդությունը, համատեղելով առաջարկվածության եւ ցածր ինքնակառավարման շնորհիվ, հիմք է ստեղծում հետագա ապագա զոհերի աստիճանական զարգացման համար, նույնիսկ եթե նման դրվագներ երբեւէ տեղի չեն ունեցել մարդու կյանքում:

Կրթության առանձնահատկությունները, որոնք չեն ներառում զգուշությամբ զարգանալը, դյուրագրգիռ ոճը ձեւավորելը, վտանգավոր իրավիճակները տարբերելու անկարողությունը եւ, համապատասխանաբար, ինքնուրույն կանգնելու կամ ժամանակի ընթացքում անբարենպաստ զարգացումների ոլորտը թողնելու ունակությունը:

Սոցիոլոգիական հավասարակշռված հատկանիշները, իրենց ծայրահեղ դրսեւորման մեջ ջանասիրության եւ ամբողջականության ձեւով, ձեւը միշտ պատրաստ է ներկայացման համար: Ընդ որում, ավելի շատ մարդ ունի կյանքում ենթարկվելու ուրիշներին, այնքան ավելի դժվար է հրաժարվել եւ դիմակայել այն ժամանակ, երբ կա իրական կարիք, շնորհիվ զարգացած վարքագծի ռազմավարության: Նման մարդիկ պնդում են, որ ավելի հեշտ է ներկայացնել բռնաբարողին եւ խուսափել ծեծից, դիմակայել ամուսնու ծեծերին եւ թույլ տալ, որ նա հանգստանա, երկու օրվա ընթացքում լրացնել շաբաթական աշխատավարձը առողջության համար, բայց պահպանել գործընկերների օգտին: Կան բազմաթիվ ռացիոնալիզացիաներ, սակայն արդյունքը նույնն է `մարդը տառապում է եւ շարունակում է տոկալ:

Զոհը տարբեր բեկումն ու խստությունը է: Ընդհանուր առմամբ, նման զույգը բնորոշ է ցանկացած անձի համար, եւ առողջ տարբերակով նա պատասխանատու է նրանց շահերը զոհաբերելու հնարավորությունից `հանուն հետագա օգուտների: Այնուամենայնիվ, որպես անձնական հատկանիշ, վիզամիզացումը համարվում է պաթոլոգիական հատկություն եւ պահանջում է հոգեբանական եւ երբեմն հոգեբուժական ուղղում:

Վնասարարության պատճառները

Տուժողի զոհը դրսեւորվում է գործողությունների հանձնաժողովում, որը հանգեցնում է վտանգավոր կամ բացասական հետեւանքների: Ինքնապահպանման բնազդները, որոնք նախատեսված են հակառակ ֆունկցիայի համար, ներկայումս չեն աշխատում կամ պայմանականորեն չեն երեւում, օրինակ, միայն բանավոր մակարդակով, եւ վարքագծի բացակայությունը բացակայում է: Նման ձեւախախտումների մի քանի հիմնական պատճառ կա:

Սկզբում սա մի անձնավորություն է, որը նկարագրում է պասիվ ենթակայության դիրքը: Դա զոհերի թվում է, եւ վարքագիծը կարծես ագրեսորի պահանջների կատարումն է: Գուցե նրանք լիովին կամ դանդաղ չեն կատարվի, սակայն, այնուամենայնիվ, մարդը հնազանդվում է:

Անհատականության երկրորդ տեսակը սադրիչ է: Նման մարդիկ անգիտակցաբար ձգտում են ուշադրություն գրավել իրենց կամ չգիտեն իրենց գործողությունների հետեւանքները: Սադրիչ վարքի վառ օրինակներ են անբարենպաստ հասարակական վայրում (կայարանում կամ երեկոյան քրեինոգենիկ տարածքում) մեծ գումարների վերահաշվարկը, սեռական վարքագիծը, որը դուրս է գալիս ֆլիրտային սահմաններից եւ այլն:

Կրթությունը եւ փորձառու երեխայի հոգեկան խանգարումը զոհի համալիրի առաջացման համար են: Վնասարարության վարքագծի զարգացման ամենաբարձր ռիսկը, բռնության զոհերի շրջանում, որոնցից ոչ ոք օգնություն եւ աջակցություն չի ցուցաբերել, չի իրականացվել հոգեթերապիա, կամ բոլոր հարազատները վերցրել են բռնաբարողի կողմը եւ տուժողին մեղադրել մեղադրանքով:

Զոհված կամ անգործունակ ծնողների երեխաները (կախվածության տարբեր տեսակները, սոցիալական մշակույթի ցածր մակարդակը, ագրեսիվության բարձր մակարդակը եւ այլն) չեն կազմում իրավիճակի համարժեք գնահատական ​​եւ նրանք կառուցում են այնպիսի աշխարհներ, ինչպիսիք են ծնողները: Նման երեխան կարող է չափազանց զարմացնել, որ այլ ընտանիքներում ոչ ոք չի ծեծի ենթարկվում, բացի այդ, պատժի հայեցակարգը այնքան անհրաժեշտ է դառնում, որ որպես մեծահասակ, մարդը սկսում է հրահրել նրանց, ովքեր անհատական ​​բնույթ չեն կրում `անհանգստության իրենց բարձր մակարդակի պատճառով:

Զբաղվել տարբեր հակասոցիալական խմբերի, տարօրինակ կերպով, նաեւ ձեւավորվում է զոհի վարքագիծը: Պետք է նշել, որ ոչ միայն պայծառ խմբեր, որոնք խախտում են ընդհանուր կարգը, ազդում են զոհի դիրքորոշման ձեւավորման վրա, այլեւ ցանկացած հասարակության մեջ: Էմոցիոնալ հալածանքով ուսուցիչները երեխաներին սովորեցնում են ագրեսիվ վերաբերվել, եւ նրանք բացասական են դնում երեխաների վրա, հավասարակշռող խումբը կարող է լինել ցածր սոցիալական մակարդակ եւ ծաղրել նրանց, ովքեր տարբեր են: Բռնության ավելի շատ գործողություններ են ընկալվում ներքին շրջագծով, որպես նորմ, ավելի հանդուրժողականություն ձեւավորվում է անձի մեջ:

Վնասարարության տեսակները

Լինելով բազմակողմանի հայեցակարգ, ցմահ դատապարտումը բաժանվում է տեսակների:

Հաճախ քրեաբանությունը եւ հոգեբանությունը խոսում են անհատական ​​զոհերի մասին, ինչը նշանակում է, որ կոնկրետ անձի հավանականությունը զոհ դառնա, չնայած նրան, որ դա կարող էր օբյեկտիվորեն խուսափել:

Դա այնպիսի տիպն է, որը շատ կապված է անձի հետ, հոգեբանական հատկություններ, ստացված վնասվածքներ եւ դաստիարակության առանձնահատկություններ, որոնք կազմում են անհատի անբավարար արձագանքը: Նման անձնական զոհը ակտիվանում է համապատասխան պայմաններում, սակայն անվտանգ վարքի ընտրության փոխարեն, ապագա զոհը unknowingly ընտրում է սադրիչ գծի վարքագիծ: Աղջիկների համար դա կարող է դրսեւորվել օտարների աչքերին կամ ուշ երեկոյան մեքենան բռնելու փորձերին: Մարդիկ գովում են իրենց նյութական խնայողությունների մասին հանցագործների ընկերություններում կամ փորձում են ինչ-որ բաներ պարզել, ֆիզիկապես լուծել հակամարտությունը հակառակորդի հետ, ով հստակ ուժեղ է:

Էքստրեմալ սպորտի սերը, հերոսության անհիմն ցանկությունը, վնասվածքից հետո վերադառնալու ռազմի դաշտը, գիտակցաբար ընտրված մարդը, բայց ի սկզբանե սպառնալիք է կյանքի համար: Ոմանք դա բացատրում են ադրենալինի ավելացման եւ ծարավը մեծացնելու իրենց ինքնագնահատականը, եւ իսկապես կա այդպիսի մոտիվացիա, բայց այդպիսի մարդկանց մեջ զոհաբերության սանդղակը մեծանում է:

Զանգվածային նվաճումը վերաբերում է մարդկանց խմբերին եւ ունի իր սեփական աստիճան, կախված անհատների եւ պայմանների բնութագրերից: Խմբի պատիժը միավորում է բնակչության որոշակի կատեգորիա `նույն հատկանիշներով կամ ցմահ ազատազրկման պարամետրերով (օրինակ, երեխաներ կամ հաշմանդամներ): Օբյեկտի պատիժը ներառում է հանցագործության որոշակի տեսակների (գողություն, սպանություն կամ բռնաբարություն) հանձնում: Ամենից հաճախ մարդը ենթակա է մի տեսակի, այսինքն, թալանվածը, հավանական է, որ բռնաբարվի: Առարկայական վնասվածքը գրավում է տարբեր հանցագործներ:

Զանգվածային նվաճումների ամենավառ օրինակն է Ստոկհոլմի սինդրոմը, երբ զոհերը անցնում են ագրեսորների կողմը: Դա անհապաղ տեղի չի ունենում, բավականաչափ շարունակական շփում եւ ուժեղ տրավմատիկ զգացմունքներ են զգացվում, որից հետո նույնիսկ պատանդ են պահվում եւ իրական ֆիզիկական վնասվածքներ են ստանում, զոհերը սկսում են պաշտպանել հանցագործներին, համակիր լինել եւ օգնել նրանց:

Ինչպես ազատվել պատժից

Տուժած դառնալու բարձրացված հակումները ոչ թե բնածին որակի են, այլ համապատասխանաբար ուղղվում են ուղղման: Այն դեպքերում, երբ կորուստների հաճախականությունը եւ ինտենսիվությունը զգալիորեն դառնում են, պետությունը կայունացվում է միաժամանակյա հոգեթերապեւտիկ ուղղում ունեցող տոքսիկլերների եւ հակադեպրեսանտների կողմից:

Եթե ​​իրավիճակը այնքան էլ կարեւոր չէ, ապա ցույց է տրվում միայն հոգեթերապիա, որը նպատակ ունի վերականգնել համապատասխան ինքնագնահատումը եւ զարգացնել նոր վարքագծային ռազմավարություններ: Հիմնական խնդիրներից մեկն այն է, որ գործողությունների կարգավորող դերը արտաքին աղբյուրից անցնի ներքինի: Սա նշանակում է, որ նախքան որոշում կայացնելը կամ հետեւել խորհրդին, խնդրեք կամ նույնիսկ մեկի կարգադրությունը, դուք պետք է կապ հաստատեք, թե ինչ է կատարվում ձեր կարիքների համար: Առողջ վիճակում մարդը չի կատարի իր գործողությունները, որոնք վնասում են նրան, ով չի հարցնի, նույնիսկ ուղղակի պետին: Սա ենթադրում է պատասխանատվության զգալի բաժին իրենց կյանքի եւ դրանց ընթացքի համար: Այս տեսանկյունից այլեւս հնարավոր չէ մեղադրել մյուսներին անհաջողությունների համար կամ պատճառաբանել, թե ինչու է դժբախտությունը տեղի ունեցել: Նրա զգացմունքների եւ որոշումների մեջ ընկած գտնվելը անձը ինքն է սկսում իր կյանքը ապահով ձեւով կազմակերպել, նախապես կանխատեսելով դրա հետեւանքները:

Արտաքին մանիպուլյացիայի ազդեցության բացակայությունը պահանջում է, որ ուրիշները չեն կարող խաղալ մեղքի, խղճահարության կամ անբարոյության զգացմունքների վրա: Մի աղջիկ, ով գիտի իր ուժեղ եւ թույլ կողմերը, դժվար թե համաձայնվի «այո, ով էլ ինձ հարկավոր է նստել»: Կյանքի ցանկացած բնագավառում մերժելու ունակությունը գերազանց վերապատրաստություն է `զոհերի դեմ: Որքան ավելի շատ նրբանկատ ընդդիմության հմտությունը զարգանում է, այնքան քիչ են նրանք, ովքեր չգիտես ինչու զոհ դառնալ:

Դուք պետք է սկսեք հետեւել ձեր սեփական մտքերին, քանի որ անհատը ինքն իրեն ափսոսում է, իր աչքերում հայտնվում է անօգնական եւ դժբախտ, այնքան ավելի շատ է այդ պետությունը փոխանցվում ուրիշներին: Իրականում դա նաեւ սադրանք է, քանի որ եթե որեւէ մեկը բողոքում է առաջին անգամ, նրանք օգնում են նրան, որովհետեւ երկրորդը նրանք ուշադրություն չեն դարձնում, եւ երրորդը կարող է ծանրակշիռ ագրեսիվ գործողություններ առաջացնել:

Վնասարարության կանխարգելում

Վարքային վարքագիծը երեւույթ է, որը ցույց է տալիս իրեն սոցիալական կազմակերպությունների բոլոր մակարդակներում, այն չի կարող արգելափակվել բացառապես տուժողի քրեական դիադի վրա, եւ համապատասխանաբար կանխարգելիչ միջոցները միանգամից մի քանի մակարդակով են իրականացվում: Ամեն ինչ սկսվում է պետական ​​իրավունքի եւ կարգի պետական ​​մարմիններից, տնտեսական, քաղաքական եւ մշակութային ազդեցությունից: Սա անհրաժեշտ օրենքների ներդրումն է եւ զոհերի իրավունքները պաշտպանելու եւ հանցագործների պատիժների պաշտպանության հարցում առողջ դիրքի ձեւավորումը: Այն վայրերում, որտեղ մարդկանց վարքագիծը չի կարգավորվում բոլորի համար ընդհանուր, օբյեկտիվ եւ հասկանալի օրենքներով, հանցավորության աստիճանը բարձրանում է եւ նրանց հետ `զոհողությունը:

Հասարակության կանխարգելման եւ կարգավորման ընդհանուր մակարդակից հետո անհրաժեշտ է մասնագիտացված տուժանքի ուղղում, որը պետք է իրականացվի բնակչության պոտենցիալ անբավարար խմբերի շրջանում: Դրանք ներառում են գաղութներ, հակասոցիալական խմբեր, թմրամոլների եւ անօթեւանների կենտրոններ, սոցիալապես անապահով ընտանիքներ: Դպրոցներում եւ նույնիսկ մանկապարտեզներում անհրաժեշտ է ներդնել դասեր, որտեղ երեխաները սովորում են տարբերակել օրինական գործողությունները բռնի կերպով, ինչպես նաեւ համարժեք գնահատել սադրիչ հայտարարությունների կամ գործողությունների համար իրենց վարքագիծը:

Կանխարգելման ամենաէական աշխատանքը պետք է իրականացվի անհատապես բռնության ենթարկված անձանց, ֆիզիկական վնասվածքների, անպատշաճ վերաբերմունքի եւ այլ իրավիճակների մեջ, որոնք ներառում են զոհերի գաղափարը: Առաջին փսիխոգրաֆիկ իրավիճակից հետո, փորձը հաղթահարելու համար անհրաժեշտ է հոգեթերապեւտիկ աշխատանք: Այն նաեւ կարեւոր լուսավորություն է իրավագիտության եւ վարքագծի հոգեբանության առումով, բացատրելով այն պահերը, երբ մարդը կարող է մեղադրվել սադրիչ վարքի մեջ:

Տարբեր դասընթացներ եւ դասընթացներ, ինչպես նաեւ հոգեթերապեւտիկ խմբեր են զոհերի կանխարգելման գերազանց մեթոդներ, քանի որ նրանք զարգացնում են անհրաժեշտ անձնական հատկություններ (վստահություն, անկախություն, շրջակա միջավայրում եւ մարդկանց մեջ նավարկելու կարողություն):