Հոգեբանություն եւ հոգեբուժություն

Անհատականության ունակություններ

Անձի ունակությունները բնութագրվում են առարկայի հոգեբանական առանձնահատկություններից, որոնք ազդում են հմտությունների, գիտելիքների եւ հմտությունների ձեռքբերման վրա: Այնուամենայնիվ, ունակությունները չեն սահմանափակվում այնպիսի հմտությունների, նշանների եւ հմտությունների առկայությամբ: Այլ կերպ ասած, անհատի ունակությունը հմտություններ ու գիտելիքներ ձեռք բերելու մի հնարավորություն է: Հնարավորությունները դրսեւորվում են միայն այնպիսի գործողություններում, որոնց իրականացումն անհնար է առանց նրանց ներկայության: Դրանք գտնվում են ոչ թե հմտությունների, գիտելիքների եւ հմտությունների, այլ դրանց ձեռքբերման գործընթացում եւ ընդգրկված են մարդու կառուցվածքում: Յուրաքանչյուր մարդ ունի ունակություններ: Դրանք ստեղծվում են առարկայի կենսագործունեության գործընթացում եւ փոխվում են կյանքի օբյեկտիվ հանգամանքների փոփոխությունների հետ միասին:

Անձնականության ունակությունների զարգացում

Անձի կառույցի ունակությունները նրա ներուժն են: Կարողությունների կառուցվածքային կառուցվածքը կախված է անձնական զարգացումներից: Կա ունակությունների ձեւավորման երկու աստիճան `ստեղծագործական եւ վերարտադրողական: Զարգացման վերարտադրողական փուլում անհատը ցույց է տալիս գիտելիքների, գործերի տիրապետման եւ հստակ ձեւով իրականացնելու զգալի ունակություն: Ստեղծագործական փուլում, անհատը կարող է ստեղծել նոր, եզակի: Տարբեր աշխատանքների հաջողակ, յուրօրինակ եւ անկախ իրականացրած ակնառու ունակությունների համադրումը կոչվում է տաղանդ: Genius- ը տաղանդի ամենաբարձր մակարդակն է: Geniuses- ն այն մարդիկն են, ովքեր կարող են նոր բան ստեղծել հասարակության մեջ, գրականություն, գիտություն, արվեստ եւ այլն: Հատուկ ունակությունները անխուսափելիորեն կապված են թեքումների հետ:

Մատուցումների հիման վրա ձեւավորվում է անհատի մեխանիկական հիշողության, սենսացիայի, հուզական հուզականության, խառնվածքի, հոգեմոտիկ հմտությունների ունակությունը: Հոգեբանության անատոմիական եւ ֆիզիոլոգիական հատկությունների զարգացման հնարավորությունները, որոնք կապված են ժառանգականության հետ, կոչվում են բնազդ: Դրամական միջոցների զարգացումը կախված է շրջակա միջավայրի, պայմանների եւ շրջակա միջավայրի հետ սերտ փոխհարաբերությունից:

Բացարձակապես անգործունակ մարդ կա: Հիմնականը `օգնելու անհատին գտնել իր մասնագիտությունը, բացահայտել հնարավորությունները եւ զարգացնել ունակությունները: Յուրաքանչյուր առողջ մարդ ունի բոլոր անհրաժեշտ ընդհանուր ունակությունները վերապատրաստման եւ որոշակի գործունեության ընթացքում զարգացող այն ունակությունները `հատուկ: Այսպիսով, ունակությունների զարգացման վրա ազդող հիմնական գործոնը գործունեությունն է: Սակայն զարգացնելու ունակությունների համար գործունեությունը ինքնին բավարար չէ, անհրաժեշտ է նաեւ որոշակի պայմաններ:

Հնարավորությունները պետք է զարգանան մանկությունից: Երեխաներում, ցանկացած գործունեության տեսակի օկուպացիան պետք է հանգեցնի դրական, համառ եւ ուժեղ զգացմունքների: Այո նման գործողությունները պետք է բերեն ուրախություն: Երեխաները պետք է բավարարված լինեն այն դասերից, որոնք կհանգեցնեն մեծահասակների շարունակելու եւ շարունակելու ներգրավվելու ցանկության ձեւավորմանը:

Մանկական ունակությունների զարգացման գործում կարեւորը ստեղծագործական դրսեւորումն է: Օրինակ, եթե երեխան գրականության մեջ հիացած է, ապա իր ունակությունները զարգացնելու համար անհրաժեշտ է, որ նա անընդհատ գրի էսսեները, աշխատանքները, թեկուզ փոքրերը, հետեւում դրանց վերլուծությանը: Կրտսեր աշակերտների կարողությունների զարգացման գործում մեծ դեր է խաղացել տարբեր շրջաններում եւ բաժիններում: Չեն ստիպեք երեխային անել այն, ինչ հետաքրքիր է ծնողների համար, իրենց մանկության ընթացքում:

Երեխայի գործունեությունը պետք է կազմակերպվի այնպես, որ այն նպատակաուղղված լինի, որը մի փոքր ավելի է գերազանցում իր հնարավորությունները: Եթե ​​երեխաներն արդեն ինչ-որ բան կարող են ցույց տալ, ապա նրան տրված խնդիրները պետք է ավելի բարդ լինեն: Անհրաժեշտ է երեխաների զարգացնել ունակություններով եւ ինքնաբավարարությամբ, նվիրվածությամբ, հաստատակամությամբ `փորձելով հաղթահարել դժվարությունները եւ քննադատությունը` գործողությունների եւ ինքն իրեն դատելու համար: Միեւնույն ժամանակ, երեխաները պետք է ձեւավորեն իրենց կարողությունները, ձեռքբերումները եւ հաջողությունները:

Ամենակարեւորը վաղ տարիքում ունակությունների զարգացման մեջ անկեղծ հետաքրքրություն է ձեր երեխայի հանդեպ: Անհրաժեշտ է որքան հնարավոր է ուշադրություն դարձնել ձեր երեխային, նրա հետ աշխատել:

Հասարակության զարգացման վճռորոշ չափանիշը ֆիզիկական կարողությունների մարմնավորումն է:

Յուրաքանչյուր առարկա անհատական ​​է, եւ նրա ունակությունները արտացոլում են անհատի բնավորությունը, ոգեւորությունը եւ ինչ-որ բանի հանդեպ հակում: Այնուամենայնիվ, կարողությունների իրականացումը ուղղակիորեն կախված է ցանկությունից, պարբերական վերապատրաստումներից եւ ցանկացած կոնկրետ ոլորտներում շարունակական կատարելագործումից: Եթե ​​անհատը ինչ-որ բանի կամ ցանկության համար ոգեւորություն չունի, ապա անհնար է զարգանալ:

Անհատականության ստեղծագործականություն

Շատերը սխալմամբ կարծում են, որ միայն նկարչությունը, գրելու գործունեությունը եւ երաժշտությունը համարվում են ստեղծագործական կարողություններ: Սակայն դա բացարձակապես սխալ է: Քանի որ անհատի ստեղծագործական ունակությունների զարգացումը սերտորեն փոխկապակցված է աշխարհի անհատի ընկալման եւ դրա մեջ ինքնորոշման զգացողության հետ:

Հոգու բարձրագույն գործառույթը, արտացոլելով իրականությունը, ստեղծագործական ունակություններ են: Նման ունակությունների օգնությամբ այս պահին գոյություն չունեցող օբյեկտի կերպարը կամ երբեք գոյություն չունի: Երեխայի վաղ տարիքում երեխան ստեղծում է ստեղծագործական հիմունքներ, որոնք կարող են դրսեւորվել իրենց ընկալման եւ դրա իրականացման ունակությունների ձեւավորման մեջ, իրենց գաղափարները եւ գիտելիքները համատեղելու ունակությամբ, զգացմունքների փոխանցման անկեղծության մեջ: Երեխաների ստեղծագործական ունակությունների զարգացումը տեղի է ունենում տարբեր գործողությունների, ինչպիսիք են խաղերը, նկարելը, մոդելավորումը եւ այլն:

Անհատական ​​որոշ ստեղծագործական գործունեության հաջողությունը որոշող առարկայի անհատական ​​հատկանիշները կոչվում են ստեղծագործական ունակություններ: Նրանք ներկայացնում են բազմաթիվ հատկությունների միություն:

Հոգեբանության շատ հայտնի գիտնականները համատեղում են մտածողության առանձնահատկությունների հետ աշխատելու ունակությունը: Guilford- ը (Ամերիկայից հոգեբան) կարծում է, որ տարբեր մտքերը մտածող են ստեղծագործական անհատների համար:

Մարդիկ, ովքեր տարբեր մտածելակերպ ունեն, ցանկացած խնդիր լուծելու համար, չեն ձգտում իրենց բոլոր ջանքերը կենտրոնացնել միակ ճիշտ պատասխանը, սակայն տարբեր հնարավորություններով փնտրում են բոլոր հնարավոր ուղղությունները եւ հաշվի են առնում բազմաթիվ տարբերակներ: Կրեատիվ մտածողության հիմքում տարբեր մտածողությունն է: Ստեղծագործական մտածողությունը բնութագրվում է արագությամբ, ճկունությամբ, ինքնատիպությամբ եւ ամբողջականությամբ:

Ա. Սոխը որոշում է ստեղծագործական կարողությունների մի քանի տեսակներ. Խնդիր գտնելու դեպքում, երբ ուրիշները չեն նկատում այն: մտավոր գործունեությունը սահմանափակող, մի քանի հասկացությունների փոխակերպման ժամանակ; մեկ խնդրի լուծման որոնման ժամանակ ձեռք բերված հմտությունների օգտագործումը, իրականության ընկալումը որպես ամբողջություն, եւ ոչ թե բաժանելով այն մասեր. հեռավոր հասկացությունների հետ ասոցիացիայի գտնելու հեշտությունը, ինչպես նաեւ որոշակի պահին անհրաժեշտ տեղեկատվություն տրամադրելու ունակությունը. նախքան ստուգելու համար ընտրեք խնդրի այլընտրանքային լուծումներից մեկը. լինել ճկուն մտածողություն; նոր տեղեկատվություն ներկայացնել արդեն առկա գիտելիքների համակարգում. տեսնել բաներ, առարկաներ, ինչպիսիք են, իրոք, ընդգծեց, թե ինչ նկատի ունի այն, ինչ մեկնաբանությունն է առաջարկում: ստեղծագործ երեւակայություն; հեշտ է գաղափարներ առաջացնել. կոնկրետ մանրամասների ճշգրտում, օպտիմալացնելու եւ բարելավելու բնօրինակը գաղափարը:

Սինելնիկովը եւ Կուդրյավցեւը առանձնացրեցին հասարակության պատմական զարգացման գործընթացում հայտնված երկու ունիվերսալ ստեղծագործական ունակություններ `երեւակայության ռեալիզմը եւ նկարի ամբողջականությունը իր բաղադրամասերից ավելի շուտ տեսնելը: Անհատական ​​առարկայի ձեւավորման մի շարք նշանակալի, ընդհանրական ձեւի կամ միտման փոխաբերական, օբյեկտիվ առարկա, առանձին առանձին առանձին առարկայի առկայության դեպքում, անհատը հստակ պատկերացում ունի դրա մասին եւ կարող է այն մուտք գործել տրամաբանության հստակ կարգերի համակարգ, կոչվում է երեւակայության ռեալիզմ:

Անձի ստեղծագործական ունակությունները հանդիսանում են հատկանիշների եւ բնութագրական հատկանիշների համադրություն, որոնք բնութագրում են կրթության եւ ստեղծագործության ցանկացած տեսակի հատուկ պահանջներին համապատասխանող մակարդակը, որը որոշում է նման գործունեության արդյունավետության աստիճանը:

Հնարավորությունները անպայման պետք է օժանդակություն գտնեն մարդու բնական հատկություններով (հմտություններ): Նրանք ներկա են շարունակական անհատական ​​բարելավման գործընթացում: Միայն ստեղծագործական ունակությունները չեն կարող երաշխավորել ստեղծագործական նվաճում: Անհրաժեշտ տեսակի «շարժիչ» հասնելու համար, որը կարող է գործել մտավոր մեխանիզմներ: Ստեղծագործական հաջողության համար պահանջվում է ցանկություն, ցանկություն եւ մոտիվացիա: Հետեւաբար, առարկաների ստեղծագործական ունակությունների ութ բաղադրիչ կա. Անձի կողմնորոշում եւ ստեղծագործական մոտիվացիոն գործունեություն: ինտելեկտուալ եւ տրամաբանական ունակություններ; ինտուիտիվ ունակություններ; հոգեբանական գաղափարախոսական հատկություններ, բարոյական հատկություններ, որոնք նպաստում են ստեղծագործական եւ կրթական հաջող աշխատանքներին. էսթետիկական հատկություններ; հաղորդակցման հմտություններ; անհատական ​​ինքնավարության ունակությունը կրթական եւ ստեղծագործական գործունեության մեջ:

Անհատական ​​անհատական ​​կարողություններ

Անհատական ​​անհատական ​​ունակությունները ընդհանուր ունակություններ են, որոնք ապահովում են ընդհանուր գիտելիքներ սովորելու եւ տարբեր գործողությունների իրականացման հաջողությունը:

Յուրաքանչյուր անհատ ունի առանձին ունակությունների տարբեր «սահման»: Նրանց համադրությունը ձեւավորվում է ամբողջ կյանքի ընթացքում եւ որոշում է անհատի ինքնատիպությունը եւ յուրահատկությունը: Բացի այդ, գործունեության հաջողությունը ապահովվում է առանձին ունակությունների տարբեր կոմպոզիցիաների առկայությամբ, որոնք աշխատում են նման գործունեության արդյունքում:

Գործունեության ընթացքում որոշ ունակություններ կարող են փոխարինվել ուրիշների կողմից, որոնք նման են հատկությունների եւ դրսեւորումների, բայց դրանց ծագման տարբերությունները: Նմանատիպ միջոցառումների հաջողությունը կարող է ապահովվել տարբեր ունակություններով, հետեւաբար, որեւէ ունակության բացակայությունը փոխհատուցում է մեկ այլ կամ մի շարք նման ունակություններով: Հետեւաբար, բարդության կամ որոշակի ունակությունների համադրություն, որն ապահովում է աշխատանքի արդյունավետ կատարումը, կոչվում է անհատական ​​ոճ:

Այժմ ժամանակակից հոգեբանները տարբերակում են այնպիսի իրավունքը, որը նշանակում է արդյունքի հասնելու համար ինտեգրացիոն ունակություններ: Այսինքն, դա գործատուների համար անհրաժեշտ անհրաժեշտ հատկանիշ է:

Այսօր առանձին անհատական ​​կարողություններ են քննարկվում երկու առումներով: Մեկը հիմնված է Ռուբինշտեյնի ձեւակերպված գործունեության եւ գիտակցության միասնության վրա: Երկրորդը համարում է անհատական ​​հատկությունները, որպես առարկաների տիպական եւ անհատական ​​հատկանիշների հետ կապված բնական հնարավորությունների առաջացում: Չնայած այս մոտեցումների առկա տարբերություններին, դրանք կապված են նրանով, որ անհատի անհատական ​​հատկանիշները հայտնաբերվել եւ ձեւավորվել են անհատի իրական, գործնական սոցիալական գործունեության մեջ: Նման հմտությունները դրսեւորվում են առարկայի կատարման, գործունեության մեջ, հոգեբանության ինքնակարգավորումը:

Գործունեությունը անհատական ​​հատկանիշների պարամետր է, հիմնված է կանխատեսման գործընթացների արագության եւ մտավոր գործընթացների արագության փոփոխականության վրա: Այսպիսով, ինքնակարգավորումը նկարագրվում է երեք հանգամանքների համադրությամբ `զգայունություն, տեղադրման հատուկ ռիթմ եւ պլաստիկություն:

Գոլուբեւան համագործակցում է տարբեր տեսակի գործունեության հետ `ուղեղի կիսագնդերից մեկի գերակշռությամբ: Գերակշռող աջ կիսագնդի ունեցող մարդիկ առանձնանում են նյարդային համակարգի բարձր անկայունության եւ գործունեության, ոչ խոսքի ճանաչողական գործընթացների ձեւավորման միջոցով: Նման անհատները ավելի հաջողակ են սովորում, կատարելապես կատարելագործում են ժամանակի բացակայության խնդիրները, նախընտրում են ինտենսիվ ձեւերը: Հիմնական ձախ կիսագունդ ունեցող մարդիկ տարբերվում են նյարդային համակարգի թուլությունից եւ անտարբերությունից, հաջողությամբ տիրապետում են հումանիտար առարկաներին, կարող են ավելի ակտիվ պլանավորել գործունեությունը, ավելի զարգացած ինքնակարգավորվող կամայական ոլորտ ունեն: Դրանից բխում է, որ անհատի անհատական ​​կարողությունները փոխկապակցված են իր բնավորության հետ: Բացի խառնվածքից, որոշակի հարաբերություններ կա անհատի ունակությունների եւ կողմնորոշման միջեւ, նրա բնավորությունը:

Շադիկովը հավատում էր, որ ունակությունը ֆունկցիոնալ առանձնահատկություն է, որը իրենից ներկայացնում է համակարգերի փոխգործակցության եւ գործարկման գործընթացում: Օրինակ, դանակը կարող է կտրել: Հետեւում է, որ իրենք իրենց կարողությունները որպես օբյեկտի հատկությունները որոշվում են նրա կառուցվածքի եւ կառուցվածքի առանձին տարրերի հատկությունների հիման վրա: Այլ կերպ ասած, անհատական ​​հոգեկան ունակությունը նյարդային համակարգի սեփականությունն է, որտեղ կատարվում է օբյեկտիվ աշխարհը արտացոլելու գործառույթը: Դրանք ներառում են, ընկալելու, զգալու, մտածելու եւ այլն:

Այս մոտեցումը Շադիկովան թույլ տվեց գտնել ճիշտ հավասարակշռություն ունակությունների եւ հակումների միջեւ: Քանի որ ունակությունները ֆունկցիոնալ համակարգերի որոշ հատկություններ են, հետեւաբար, նման համակարգերի տարրերը կլինեն նյարդային սխեմաներ եւ անհատ նեյրոններ, որոնք մասնագիտանում են իրենց նպատակային նպատակներով: Այո շղթաների եւ անհատական ​​նեյրոնների հատկությունները եւ հատուկ բնազդներ են:

Անձի սոցիալական կարողությունները

Անձի սոցիալական կարողությունները այնպիսի հատկություններ են, որոնք ձեռք են բերվում այն ​​անձի համար, որը ձեռք է բերվում նրա զարգացման գործընթացում եւ բավարարում է նշանակալի սոցիալական գործունեության պահանջները: Նրանք փոխում են կրթության գործընթացը եւ առկա սոցիալական նորմերին համապատասխան:

Սոցիալական հաղորդակցության գործընթացում սոցիալական հատկությունները ավելի են արտահայտվում մշակութային միջավայրի հետ համատեղ: Մեկը մյուսը չի կարելի բացառել: Քանի որ դա սոցիալ-մշակութային հատկանիշներ են, որոնք հիմնական դեր են խաղում առարկայի ձեւավորումը որպես անձ:

Միջանձնային փոխհարաբերությունների գործընթացներում կորցնում է սոցիալ-մշակութային արժեքը, եւ սոցիալական ունակությունները չեն կարող լիովին դրսեւորվել: Անձի կողմից սոցիալական կարողությունների օգտագործումը թույլ է տալիս հարստացնել իրենց սոցիալ-մշակութային զարգացումը, բարելավել հաղորդակցության մշակույթը: Բացի այդ, դրանց կիրառումը զգալիորեն ազդում է առարկայի հասարակականացման վրա:

Այսպիսով, անհատի սոցիալական կարողությունները անհատի անհատական ​​հոգեբանական առանձնահատկություններն են, որոնք թույլ են տալիս նրան ապրել հասարակության մեջ, մարդկանց մեջ եւ հանդիսանում են հաջողակ շփվող փոխազդեցության սուբյեկտիվ հանգամանքները եւ նրանց հետ փոխհարաբերությունները ցանկացած տեսակի գործունեության մեջ: Նրանք ունեն բարդ կառուցվածք: Նման կառույցի հիմքն են `հաղորդակցական, սոցիալ-բարոյական, սոցիալ-ընկալողական հատկություններ եւ հասարակության մեջ դրանց դրսեւորման ուղիները:

Սոցիալ-ընկալման ունակությունները անհատի անհատական ​​հոգեբանական առանձնահատկություններն են, որոնք առաջանում են նրա փոխգործակցության եւ այլ անձանց հետ փոխհարաբերություններում, որոնք ապահովում են իրենց հատկանիշների, վարքագծի, պետությունների եւ փոխհարաբերությունների համապատասխան ցուցադրումը: Այսպիսի ունակությունը ներառում է զգացմունքային եւ ընկալունակ ունակություններ:

Սոցիալական ընկալման ունակությունները կազմում են անհատի շփվող ունակությունների համալիր փաթեթը: Քանի որ դա կապի հատկություններ է, որոնք թույլ են տալիս սուբյեկտներին հասկանալ եւ զգալ մյուսը, ստեղծել հարաբերություններ եւ շփումներ, առանց որի արդյունավետ եւ ամբողջական փոխազդեցությունը, կապը եւ թիմային աշխատանքը անհնար է:

Անձի ունակությունները

Աշխատանքի եւ գործունեության ընթացքում մարդուն ներդրող հիմնական հոգեբանական ռեսուրսը մասնագիտական ​​ունակություններ է:

Այսպիսով, անհատի մասնագիտական ​​ունակությունները անհատական ​​հոգեբանական հատկանիշներն են, որոնք տարբերվում են նրան մյուսներից եւ համապատասխանում են աշխատանքի եւ մասնագիտական ​​գործունեության պահանջներին, ինչպես նաեւ այդ գործողությունների իրականացման հիմնական պայմանը: Նման ունակությունները չեն սահմանափակվում կոնկրետ հմտություններով, գիտելիքներով, տեխնիկայով եւ հմտությամբ: Նրանք ձեւավորվում են առարկայի հիման վրա `անատոմիական եւ ֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններով եւ հակումներով, բայց շատ մասնագիտություններով դրանք խիստ պայմանավորված չեն: Որոշակի գործունեության ավելի հաջող իրականացումը հաճախ կապված է ոչ թե կոնկրետ ունակությունների հետ, այլ դրանց կոնկրետ համադրությամբ: Դրա համար պրոֆեսիոնալ հմտությունները պայմանավորված են հաջող մասնագիտացված գործունեությամբ եւ ձեւավորվում են այնտեղ, սակայն դրանք նաեւ կախված են անհատի, իր հարաբերությունների համակարգերի հասունության վրա:

Անհատական ​​կյանքի ողջ ընթացքում մարդու անհատական ​​գործունեությունը եւ ունակությունները կանոնավոր կերպով փոխվում են տեղերում `լինելով հետեւանք կամ պատճառ: Ցանկացած գործունեության իրականացման ընթացքում մտավոր վերքեր են ձեւավորվում անհատի եւ ունակությունների մեջ, որոնք խթանում են կարողությունների հետագա զարգացումը: Գործունեության հանգամանքների խստացումը կամ առաջադրանքների պայմաններում փոփոխությունները կարող են տեղի ունենալ, իրենց խնդիրները, այդպիսի գործողությունների մեջ տարբեր կարողությունների համակարգերի ներգրավումը: Հնարավոր (հնարավոր) ունակությունները վերջին գործողությունների հիմքն են: Քանի որ գործունեությունը միշտ էլ բարձրացնում է ունակության աստիճանը: Итак, профессиональные способности - это и результат, и условие успешной трудовой деятельности.

Մարդու ունիվերսալ ունակությունները `դրանք հոգեբանական հատկություններ են, որոնք անհրաժեշտ են մասնագիտական ​​եւ աշխատանքային գործունեության մեջ ներգրավվելու համար. Կենսունակություն. աշխատունակությունը; ինքնակարգավորման ունակություն եւ գործունեություն, որը ներառում է կանխատեսում, կանխատեսում, արդյունքների, նպատակների սահմանում; զգացմունքների, հոգեւոր հարստացման, համագործակցության եւ հաղորդակցության ունակությունը. աշխատուժի եւ մասնագիտական ​​էթիկայի սոցիալական արդյունքի համար պատասխանատու լինելու կարողություն; խոչընդոտների հաղթահարման ունակություն, աղմուկի անձեռնմխելիություն, տհաճ հանգամանքների եւ պայմանների դեմ:

Վերոնշյալ ունակությունների ֆոնի վրա ձեւավորվում են հատուկ հումարներ, հումանիտար, տեխնիկական, երաժշտական, գեղարվեստական ​​եւ այլն: Սրանք անհատական ​​հոգեբանական առանձնահատկություններ են, որոնք ապահովում են որոշակի տեսակների գործունեության անհատի աշխատանքի հաջողությունը:

Անձի մասնագիտական ​​ունակությունները ձեւավորվում են ունիվերսալ ունակությունների հիման վրա, բայց հետո դրանք են: Նրանք նաեւ հենվում են հատուկ ունակությունների վրա, եթե նրանք միաժամանակ հանդես են եկել որպես մասնագիտական ​​հմտություններ կամ ավելի վաղ:

Մասնագիտական ​​հմտությունները, իր հերթին, բաժանված են ընդհանուր, որոնք որոշվում են մասնագիտության (տեխնիկա, մարդ, բնություն) եւ հատուկ մասնագիտության գործունեության առարկայով, որոնք որոշվում են կոնկրետ աշխատանքային պայմաններով (ժամանակի պակաս, ծանրաբեռնվածություն):

Հնարավորությունները կարող են լինել նաեւ հնարավոր եւ համապատասխան: Պոտենցիալը, երբ առաջանում է անհատի համար նոր խնդիրներ առաջացնող, որոնք պահանջում են նոր մոտեցումներ լուծելու, ինչպես նաեւ դրսի կողմից անհատական ​​աջակցություն ցուցաբերելու, ինչը խթանում է ներուժի արդիականացման համար: Համապատասխան - ընթացքի մեջ արդեն իրականացվել է:

Մարդու շլացուցիչ ունակությունները

Անհատականի հաջողության մեջ որոշիչ գործոնն է շրջակա առարկաների հետ փոխհարաբերությունները եւ փոխազդեցությունը: Մասնավորապես `հաղորդակցման հմտություններ: Մասնագիտական ​​գործունեության եւ կյանքի այլ բնագավառներում առարկայի հաջողությունը կախված է դրանց զարգացման աստիճանից: Անհատական ​​նման ունակությունների զարգացումը սկսվում է գրեթե ծննդից: Որքան շուտ կարող է սովորել երեխան, ապա ավելի հեշտ կլինի փոխազդել ուրիշների հետ: Սուբյեկտների հաղորդակցական կարողությունները յուրաքանչյուրի համար ձեւավորվում են առանձին: Այս ունակությունների վաղ զարգացման մեջ որոշիչ գործոն է ծնողները եւ նրանց հետ փոխհարաբերությունները, հետագայում հասակակիցները դառնում են ազդեցիկ գործոն, եւ նույնիսկ ավելի ուշ `գործընկերներ եւ իրենց դերը հասարակության մեջ:

Եթե ​​առանձին անհատը չի ստանում անհրաժեշտ աջակցությունը ծնողներից եւ մյուս հարազատներից վաղ մանկության ընթացքում, ապա նա չի կարողանա ձեռք բերել անհրաժեշտ հաղորդակցական հմտություն ապագայում: Նման երեխա կարող է աճել անապահով եւ հեռանալ: Հետեւաբար, նրա հաղորդակցման հմտությունները լինելու են զարգացման ցածր մակարդակ: Այս իրավիճակի ելքը կարող է լինել հասարակության մեջ հաղորդակցման հմտությունների զարգացումը:

Շատախոս կարողությունները որոշակի կառուցվածք ունեն: Դրանք ներառում են հետեւյալ ունակությունները `տեղեկատվական-հաղորդակցական, աֆեկտիվ-հաղորդակցական եւ կարգավորիչ-հաղորդակցական:

Զրույց սկսելու եւ պահպանելու ունակությունը, ճիշտ լրացնելը, զրուցակցի հետաքրքրությունը գրավելու, հաղորդակցման համար ոչ-բանավոր եւ բանավոր միջոցները օգտագործվում են տեղեկատվության եւ հաղորդակցման հմտություններ:

Զրույցի մեջ գործընկերոջ հուզական վիճակը գրավելու ունակությունը, նման պետության պատշաճ արձագանքը, արձագանքման դրսեւորումը եւ զրուցակցի հանդեպ հարգանքը բացասական-հաղորդակցական կարողություն են:

Հաղորդակցման գործընթացում զրուցակցին օգնելու ունակությունը եւ ուրիշների օժանդակությունը եւ օժանդակությունը ընդունելու ունակությունը, համապատասխան մեթոդների միջոցով հակամարտությունները լուծելու ունակությունը կոչվում է կարգավորող եւ հաղորդակցական ունակություններ:

Մարդու մտավոր ունակությունները

Հոգեբանության մեջ կան երկու կարծիքներ հետախուզական բնույթի մասին: Նրանցից մեկը պնդում է, որ կան մտավոր ունակությունների ընդհանուր պայմաններ, որոնք ընդհանուր առմամբ գնահատվում են հետախուզական: Այս դեպքում ուսումնասիրության օբյեկտը կլինի մտավոր մեխանիզմները, որոնք որոշում են անհատի ինտելեկտուալ վարքը, շրջակա միջավայրին հարմարվելու ունակությունը, արտաքին եւ ներքին աշխարհների փոխազդեցությունը: Մեկը ենթադրում է հետախուզության բազմաթիվ կառուցվածքային բաղադրիչների առկայություն, որոնք անկախ են միմյանցից:

Գ. Գարդները առաջարկեց իր մտավոր ունակությունների բազմազանության տեսությունը: Դրանք ներառում են լեզվական; տրամաբանական եւ մաթեմատիկական; ստեղծելով մի տարածք օբյեկտի գտնվելու վայրը եւ դրա կիրառման մոդելը բնական կորպուսի կինեսթետիկ; երաժշտություն; այլ առարկաների գործողությունների դրդապատճառները հասկանալու ունակությունը, ինքնին ճիշտ մոդելի ձեւավորումը եւ նման մոդելի կիրառումը առօրյա կյանքում ավելի հաջող իրականացման համար:

Այսպիսով, ինտելեկտը մարդու անհատի մտածելակերպի զարգացման մակարդակն է, որը հնարավորություն է տալիս ձեռք բերել նոր գիտելիքներ եւ կիրառել այն ամենը, կյանքի եւ կյանքի ընթացքում:

Ըստ ամենաժամանակակից գիտնականների, ընդհանուր հետախուզությունը իրականացվում է որպես հոգեկան ունակության ունակություն:

Ինտելեկտուալ ունակություններն այն առանձնահատկություններն են, որոնք տարբերվում են միմյանցից մյուսից, առաջանալով հակվածություններով:

Ինտելեկտուալ ունակությունները խմբավորված են ավելի լայն տարածքներում եւ կարող են դրսեւորվել անհատի կյանքի գործունեության, նրա սոցիալական դերի եւ կարգավիճակի, բարոյական եւ բարոյական հատկությունների տարբեր ոլորտներում:

Այսպիսով, պետք է եզրակացնել, որ մտավոր ունակությունները բավականին բարդ կառուցվածք ունեն: Անձի մտավորությունը դրսեւորվում է անհատի մտածելակերպի, որոշումների կայացման, դրանց օգտագործման նպատակահարմարության եւ որոշակի գործունեության գործունեության հաջող իրականացման համար:

Անհատական ​​մտավոր կարողությունները բաղկացած են բազմաթիվ տարբեր բաղադրիչներից, որոնք սերտորեն փոխկապակցված են: Դրանք իրականացվում են դերասանների կողմից տարբեր սոցիալական դերերում խաղալու գործընթացում: