Դասականացումն առարկայի կողմից տարբեր պատճառներով, սոցիալական (սոցիալական) փորձի կորուստն է, որը արտացոլվում է իր կյանքի գործունեության մեջ եւ սոցիալական միջավայրում ինքնապահովման ներուժը: Հասարակայնացման գործընթացը հոգեբանության մեջ գործընթաց է, որը սոցիալականացման հակառակն է, այսինքն, սնանկացման գործընթացը նշանակում է, որ առարկան կորցնում է որոշակի սոցիալական առաջնահերթությունները եւ արժեքները, կանոնները, նորմերը եւ ուղեկցվում է առարկայի որոշակի խմբից կամ խմբի օտարումից: Բառացիորեն այս գործընթացը թարգմանվում է որպես սոցիալիզմի բացակայություն: Դեվելսիզացիան հստակորեն ընդունված նորմերի, արժեքների, որոշակի սոցիալական դերերի եւ սովորական կյանքի ձեւի գիտակցված մերժումը է:

Անհատականացման անհատականացում

Հասարակայնացման գործընթացը հոգեբանության մեջ հասարակության բնականոն ընթացքն է: Այսօր սոցիալական կրթության հետեւյալ մակարդակները առանձնանում են `առաջնային եւ երկրորդային: Հասարակայնացման առաջնային մակարդակը տեղի է ունենում փոքր խմբերում միջանձնային փոխհարաբերությունների բնագավառներում, որտեղ հիմնական գործակալներն են ծնողները եւ մյուս հարազատները, ուսուցիչները, հասակակիցները, զգալի չափահասները եւ այլն: Սոցիալիզացիայի երկրորդային մակարդակը տեղի է ունենում, երբ համագործակցում են խոշոր հասարակական խմբերի եւ հասարակական հաստատությունների հետ, ֆորմալ կազմակերպություններ. համալսարանի ղեկավարություն, պետական ​​պաշտոնյաներ, բանակ:

Անհատականացման անհատականացումը կոնկրետ գործընթաց է, որով նախկինում սոցիալիզացված անհատը աստիճանաբար կորցնում է իր ձեռք բերված սոցիալական հատկությունները:

Դասականացումը կարող է սկսվել վաղ տարիքում, կամ գուցե հասուն տարիքում: Եթե ​​նման գործընթաց սկսվում է հասուն տարիքում, ապա հիմնականում այն ​​բաղկացած է մեկ կամ մի քանի դրական կապերով հասարակության կամ ամբողջ պետության հետ, մյուս հարաբերությունները դրական են:

Սոցիալիզացված անհատականության հիմնական առանձնահատկությունները `անհատի հեռացումը հին նորմերից, արժեքներից, վարքագծի կանոններից, որոշակի խմբի դերերից, սոցիալական փորձի կորստի, որը արտացոլվում է հասարակության ինքնապաշտպանության մեջ:

Դեոկսալիզացիան կարող է հասնել տարբեր ծանրության աստիճանի, սոցիալական պայմաններում կողմնորոշման մի փոքր կորստից, մեկի կոլեկտիվից կամ հասարակությունից ջոկատը եւ սոցիալական միջավայրի հետ կապերի լիակատար կորուստը:

Դա տեղի է ունենում, որ անհատը կարող է որոշակի ծայրահեղ հանգամանքների մեջ ընկնել, որտեղ սոցիալիզացիան բավական խորն է եւ ոչնչացնում է անհատականության բարոյական եւ բարոյական հիմքերը: Երբ դա տեղի է ունենում, անհատը չի կարողանում վերականգնել բոլոր կորած արժեքները, նորմերը եւ դերը ամբողջ ծավալով: Դա տեղի է ունենում համակենտրոնացման ճամբարներում, գաղութներում, բանտերում, հոգեբուժական հիվանդանոցներում եւ երբեմն զինվորական անձնակազմով:

Դոցստալիզացումը կարող է առաջանալ իր մշակութային եւ հասարակական գործունեության շրջանակը նեղացնելու դեպքերում: Շնորհիվ այն բանի, որ բոլոր կյանքի ցիկլերը փոխկապակցված են սոցիալական դերերի փոփոխման, նոր կարգավիճակ ստանալու, սովորույթներից հրաժարվելու, բարեկամական շփումների, շրջակա միջավայրի փոփոխության, սովորական կյանքի ուղիների փոխանակման հետ, սուբյեկտը պետք է անընդհատ վերապատրաստվի կյանքի ընթացքում: Այս գործընթացն ունի երկու փուլ `սոցիալականացման եւ դե սոցիալիզացիայի: Սոցիալականացումը ներառում է նոր նորմերի, արժեքների, կանոնների, դերերի ուսուցումը նախկինի փոխարեն: Ընդհանուր իմաստով, երբ մարդը նոր բան է սովորում, որը չի համապատասխանում նախորդ փորձին եւ տեղի է ունենում սոցիալական ներուժ:

Սոցիալականացման եւ սեռականացման գործընթացը մակերեսային եւ ինտենսիվ է, խորը, ուղեկցվում է մարդու կյանքի սովորական ցիկլով:

Պատճառների անհարկիացում

Դոկտորիզացիայի պատճառները շատ տարբեր են `երկար եւ լուրջ հիվանդություններից մինչեւ սովորական արձակուրդ: Որոշ հոգեբանների կարծիքով, առօրյա կյանքում եւ ժամանակակից մշակույթն ու տեխնոլոգիան չափից ավելի օգտագործելը (օրինակ, զվարճանքի ծրագրեր) կարող են հանգեցնել նրան:

Սուբյեկտների սոցիալիզացիայի գործընթացներում ամենակարեւոր դերը խաղացվում է դաստիարակության եւ դեռահասների սուբկուլտուրայի մեջ: Սոցիալական անբավարարություն, անբավարարություն, որը ծագում է ոչ պատշաճ («ջերմոցային») դաստիարակության, գաղափարներից պաշտպանվելու, նպատակներին հասնելու ջանքերից եւ դեռահասների չափազանց խնամակալությունից, կարող է հանգեցնել անհատականության սոցիոլոգիականացման:

Դոկտորիզացիան տեղի է ունենում սոցիալական հաստատություններից անհատների օտարման սկսվելու դեպքերում, որոնք հանդես են գալիս որպես բարոյականության եւ օրենքի ընդհանուր ընդունված նորմերի կրողներ, որոնք, ի վերջո, որոշում են մարդկային մշակույթի մի տեսակ «աճ»: Նման դեպքերում անհատի զարգացումը կարող է ազդել տարբեր քրեական կամ հասարակական սուբկուլտուրաների վրա, որոնք ունեն իրենց սեփական խմբային նորմերը, արժեքները եւ հակասոցիալական բնույթ ունեն: Այս պայմաններում դե սոցիալիզացիան կդառնա որպես սոցիալիզացիա, սակայն բացասական հակասոցիալական ազդեցությունների ազդեցության ներքո, որը հանգեցնում է սոցիալական անօրինականության, որը անօրինական է բնույթով, խախտված նորմատիվ արժեքային գաղափարների ձեւավորմանը:

Հիմնական դե-սոցիալիզացնող ազդեցությունը ամենակարեւոր միջավայրից է, որը ցույց է տալիս հակասոցիալական վարքագծի, սոցիալական համոզմունքների եւ կողմնորոշումների ձեւերը:

Կախված այն հանգամանքից, թե ինչ է առաջացնում դոկտորիզացիան, այն կարող է իրականացնել տարբեր հետեւանքներ անհատի համար: Այն կարող է նաեւ լինել անցյալի արժեքների կամավոր հրաժարում: Օրինակ `վանք անցնելու կամ վայրի կենդանիների շրջանում ապրող եւ այլն: Նման դեպքերում, դոցենտիզացիան կարող է հոգեւորապես հարստացնել անհատին եւ ոչ թե հանգեցնել նրա բարոյական դեգրադացմանը: Այնուամենայնիվ, ավելի հաճախ ստիպված է լինում: Դրա պատճառները կարող են լինել սոցիալական հանգամանքների տարբեր անբարենպաստ փոխակերպումներ. Ֆիզիկական եւ հոգեբանական վնասվածքներ, որոնք հանգեցնում են հաշմանդամության, անբուժելի հիվանդությունների, հոգեբանական սթրեսների, որոնք հանգեցնում են կյանքի իմաստի կորստի, նրա նպատակների եւ ուղենիշների, աշխատանքի կորստի, բիզնեսի կորստի, քաղաքական կոնյուկտուրայի կտրուկ փոփոխության եւ այլն: .

Առանձին անհատի անհամապատասխանությունը դիմակայելու տարբեր սոցիալական իրավիճակների, հանգամանքների, պայմանների ճնշմանը, հանգեցնում է նրան, որ իրատեսական փախչում է իրականությունից: Դոկտորիզացումը նույնպես ուղեկցվում է թմրանյութերի եւ ալկոհոլի հետ: Որպես անհատի դե-սոցիալիզացիան կորցնում է մշակույթի եւ կրթության տարրերը:

Երեխաների անպաշտպանացում

Ընտանեկան կրթության հիմնական ուղղությունը նախնական սոցիալիզմի գործառույթն է, քանի որ նախնական սոցիալիզացիան ավելի հաջող եւ ավելի արդյունավետ է ընտանիքում: Այն ընտանիքի հաշվին է, որ ապահովված է հասարակության ժողովրդագրական, սոցիալական եւ տնտեսական գործընթացների հետ: Սակայն այսօր կան ընտանիքներ, որոնք չեն կարողանում օպտիմալ եւ օգտակար ազդեցություն ունենալ երեխայի անձի զարգացման վրա: Անչափահասների դեֆեկտիվացումը կարող է առաջանալ ընտանեկան ոչ պատշաճ կրթության պատճառով:

Հասարակության եւ պետության կողմից ընդհանուր առմամբ ուշադրության նվազեցումը այսօրվա սերնդի դաստիարակության առկա խնդիրներին հանգեցրել է ամբողջովին անբարենպաստ սոցիալական հետեւանքների: Այս հետեւանքները ներառում են `թմրամիջոցների եւ ալկոհոլի չարաշահումների ավելացում, զավակներից դուրս ծնված երեխաներ, ավելի վաղ մայրություն, ավելի վաղ սեռական հարաբերություն, անչափահաս իրավախախտում, քրեականացում, երեխաների նկատմամբ ընտանեկան բռնություն: Այս բոլոր հետեւանքները հանգեցնում են առաջնային, ապա երեխաների երկրորդական սոցիալականացմանը: Եվ, արդյունքում, պատանիների սերմանումը դրսեւորվում է երեխաների մոտ: Դա կարող է լինել ընտանիքի պայմաններում երեխայի մի տեսակ բողոք:

Կան անհանդուրժող ընտանիքների նման տիպեր, որոնք հանգեցնում են անհատի սնանկացմանը `անբարոյականություն, հակամարտություն, մանկավարժորեն անբավարար եւ հասարակական:

Փոքր երեխաները, որքան դժվար է, կարող են զարգանալ անբարենպաստ ընտանիքներում, որոնք բնութագրվում են անընդհատ վեճերի եւ կոնֆլիկտային իրավիճակների, անհամաձայնության, ֆիզիկական ագրեսիայով: Այս ամենը նպաստում է երեխաների խոցելիության եւ անապահովության զգացումի զարգացմանը: Լարված, ցնցող, խանգարող մթնոլորտի գերակայության մեջ գտնվող ընտանիքներում խանգարում են երեխաների պատշաճ զարգացումը եւ նրանց զգացմունքները: Արդյունքում, նման երեխաները չեն ստանում սիրո զգացում իրենց նկատմամբ, հետեւաբար նրանք չեն կարողանում արտահայտել այդ զգացողությունը:

Եթե ​​երեխան երկար ժամանակ ապրում է ընտանիքում, որտեղ միշտ բռնության դեպքեր են լինում, օտարումը տիրում է, ապա նրա կարեկցանքի աստիճանը նվազում է: Ապագայում դա խանգարում է ուսումնառության գործընթացներին եւ հանգեցնում երեխայի դիմադրությանը, ինչը հանգեցնում է նրա սոցիալականացման խախտմանը:

Անմարդկային, անբարենպաստ կենսապայմանների երեխաների վրա երկարաժամկետ ազդեցությունը երեխաների օրգանիզմների բացասական ֆիզիկական եւ մտավոր փոփոխությունների պատճառ է դառնում, ինչը հանգեցնում է հակասոցիալական կողմնորոշման շատ լուրջ հետեւանքների: Նման երեխաները բնորոշվում են վատ, հակահասարակական վարքագծով եւ անհատականության զարգացման մեջ խաթարմամբ:

Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներում աճող երեխաները միավորվում են մեկ ընդհանուր առանձնահատկությամբ `սոցիալականացման խախտում (դե սոցիալիզացիա). Անբավարար, օտար միջավայրի, նոր պայմանների, գողության, սեռական ակտիվության աճի, ագրեսիվության, աշխատանքի եւ կրթության նկատմամբ հետաքրքրության կորստի, ծուլության, արժեքի կորստի, բարոյական եւ բարոյական կողմնորոշումները, որոնք ընդունված են հասարակության մեջ, վատ սովորույթների, հոգեւոր վիճակի եւ զարգացման ցանկության:

Մ. Ռուտերը բացահայտել է մի շարք հանգամանքներ, որոնք նպաստում են երեխաների ստրկացմանը `ընտանիքում վնասվածքներ, ընտանիքի մեջ սերը բացակայություն, ծնողների ամուսնալուծություն կամ նրանցից մեկի մահ, ծնողների դաժանություն, դաստիարակության մեջ ծնողների անհետեւողականություն կամ անհետեւողականություն, ապաստանում: Ընտանեկան դաստիարակության գործընթացում երեխաները սովորում են ինչպես մեծահասակների վարքագծի եւ վարքի դրական եւ բացասական նախշերով, այլ երբեմն դրանք բերում են ուժեղ դրսեւորում: Երեխաները մշտապես համեմատում են ծնողների գործողությունները իրենց խոսքերով: Երեխան չի կարողանա գնալ սոցիալականացման գործընթացով, եթե ծնողների խոսքերը չեն համընկնում իրենց գործողությունների հետ: Նման երեխան չի կարողանա, օրինակ, սուտ խոսել, եթե անընդհատ ծնողներին սպանվի, կամ էլ ագրեսիվ լինի, եթե նա անընդհատ ագրեսիայի մեջ է պահում ընտանիքում:

Դեսպանիզացման օրինակներ

Դեոկսալիզացիան իր ավելի բարդ որոշմամբ կարող է նշանակել անհատի դեգրադացիա: Դա գալիս է այն ժամանակ, երբ սոցիոլոգիան սկսում է ավելի բեկված դառնալ եւ կորցնում է սոցիալական գործընթացների բոլոր բարդությունն ու բազմակողմանիությունը կամ դառնում է հասարակ: Օրինակ, դա տեղի է ունենում այն ​​ժամանակ, երբ մարդը չափից ավելի ալկոհոլային կախվածություն ունի կամ թմրամոլ է: Նման մարդիկ ոչինչ չեն հետաքրքրում բացի դոզան կամ թմրանյութը, պատրաստ են գողանալ, նույնիսկ սպանել `ցածրորակ կարիքների ցանկալի գոհունակությունը ստանալու համար: Այո սնանկացման գործընթացը բաղկացած է նախկինում հասարակականացված անձի վերադարձի նախնական ձեւով կամ նրա սոցիալական հարգված անձնական հատկությունների կորստից:

Դոկտորիզացիայի օրինակ է երկար հոգեբուժական բուժման կամ բանտում գտնվող անձից հետո: Դոկտորիզացիայի ավելի ցայտուն դրսեւորումը կարող է լինել այն անհատը, ով վերադարձել է երկարատեւ արձակուրդից հետո, որպես բնության նողկալի:

Դե-սոցիալիզացիայի ամենավառ օրինակն այն է, որ կատարվել է ցանկացած հանցագործություն հանցագործությունը ինքնին էական նորմերի խախտում է եւ ոտնձգություն, որոնք պաշտպանված են արժեքներով: Հանցագործություն կատարելիս անձը ցույց է տալիս ցանկացած հասարակության հիմնարար սկզբունքների եւ արժեքների մերժումը: Քրեական պատիժների նպատակն է հանցագործների վերաակտիվացման գործընթացը (ուղղումներ):

Գլոբալ դրսեւորման մեջ, դոկտորացումը կարող է ծառայել որպես գործոն, որը ազդում է հասարակության ընդհանուր ներուժի կրճատման վրա, որպես ազգային ինքնագիտակցության ոչնչացում: Այն ներառում է հատուկ ստերեոտիպերի կիրառումը, օրինակ `լրատվամիջոցների միջոցով:

Այնուամենայնիվ, դե սոցիալիզացիան միշտ չէ, որ հանգեցնում է բացասական հետեւանքների, երբեմն դա կարող է լինել նախորդ իմաստների եւ արժեքների կամավոր հրաժարումը, օրինակ `վանք գնալը: