Նպատակը - այն դարձնում է մեկ կամ մի քանի նպատակ ընտրություն, թույլատրելի շեղումների պարամետրերի սահմանումը, գաղափարների իրականացման գործընթացը վերահսկելու համար: Իհարկե, անշուշտ, որպես անհատի կողմից սեփական նպատակների իրագործման իրազեկում, նպատակներ դնելով եւ հասնել նրանց (հասնել) ավելի շահավետ միջոցներով, որպես առարկաների գործունեությամբ սահմանված ժամանակավոր ռեսուրսի լավագույն վերահսկողություն:

Նպատակն ընդգրկում է առաջնային կառավարման աստիճան, որը ներառում է նպատակի, ռազմավարական հրահանգների (ռազմավարական նպատակների ընդլայնում) եւ լուծման ենթակա խնդիրների բնույթին համապատասխանող հիմնական նպատակ կամ նպատակներ:

Նպատակների ստեղծման գործընթացը

Նպատակային հայեցակարգի հայեցակարգը օգտագործվում է կարճատեւ դասընթացների համար, որոնք ուսումնասիրում են պլանավորման համակարգերը, ժամանակի ռեսուրսի կառավարման մեթոդները, որի արդյունքը կլինի ձեռքբերում. Աշխատանքային ժամանակի պլանավորման ունակություն, հաշվի առնելով անմիջական (հեռու) հեռանկարները եւ առաջադրած խնդիրների կարեւորությունը: օպտիմալ լուծումների բացահայտման ունակությունը. նպատակները ճիշտ ձեւակերպելու եւ դրանք իրականացնելու ունակությունը:

Նպատակների ստեղծման գործընթացը մեկնարկային կետն է անհատների ցանկացած գործունեության մեջ, քանի որ գործունեությունից դուրս նպատակն ուղղակի չի լինում: Նպատակների սկզբունքները օգտագործվում են գրեթե բոլոր ոլորտներում:

Գոյություն ունենալու նպատակահարմարության 10 կարեւոր կետեր:

1. Անզգասական կարիքները հիմնված են ցանկացած գործունեության վրա: Անհրաժեշտությունը օբյեկտիվ կարիք ունի: Հաճախ կարիքները պարտադրվում են սուբյեկտների վրա, այսինքն, գոյություն ունեն անկախ անհատի կամքից: Օրինակ, մարդը պետք է շնչի, խմելու եւ ուտելու, ապրելու համար: Հիմք ընդունելու համար դուք կարող եք վերցնել Maslow- ի կարիքների հիերարխիան `ցածրից մինչեւ բարձր:

2. Սովորաբար գիտակցական կարիքը շարժիչ ուժ է: Այնուամենայնիվ, քանի որ անհատը կենսական ակտիվության գործընթացում ընկալում է բազմաթիվ այլ կարիքներ, առարկայի միասնական մոտիվացիոն համակարգը որոշվում է որպես բավականին բարդ, հակասական եւ մասամբ իրագործված: Հոգեբանությունում գոյություն ունի մղված ծանրամարտի երեւույթ: Դա նշանակում է, որ դրդապատճառները ունեն հիերարխիկ նշանակություն եւ մրցակցում են միմյանց հետ: Նպատակը համարվում է առավել նշանակալի կամ հաղթող շարժառիթ: Մոտիվացիոն գործընթացի բաղադրիչները շարժառիթներն են, այսինքն `գիտակցված փաստարկները, որոնք ապացուցում են եւ բացատրվում դրդապատճառի նշանակությունը:

3. Նպատակն օբյեկտիվ ցանկությունն է, այսինքն, այն անհատի հասկացողությունը, որն ուզում է: Սա կատարյալ պատկեր է, որը խաթարում է իրականությունը: Որպես իդեալական պատկեր, դա բավական բարդ համալիր ձեւավորում է, որը բաղկացած է դրանց ձեւակերպումներից, փաստարկներից, կանխատեսումներից եւ ակնկալիքներից, երեւակայություններից, ենթադրություններից եւ այլն: Այսօրվա նպատակը, իհարկե, գիտակցական եւ ռացիոնալ երեւույթ է, բայց անհնար է հաշվի առնել այն զգացմունքային եւ փոխաբերական արմատները, որոնք ազդում են այն ճանապարհը, որով այն կկատարվի:

4. Թիրախ ընտրելու համար օգտագործվում են հնարավոր կանխատեսման ներքին մեխանիզմները: Բեմադրությունների համար ավելի հաճախ ընտրվում է սուբյեկտիվ հավանականության ավելի բարձր աստիճանի դեպք:

5. Իրական արդյունքը, որպես ներքին պատկեր եւ սուբյեկտիվ կանխատեսումներ, միշտ էլ բաժանվում են:

6. Նպատակին հասնելու գործընթացի պատկերը եւ ծախսված ռեսուրսների գաղափարը միշտ ներառում են նպատակի պատկերին: Պլանավորումը գիտակցված վերլուծություն է (պարզաբանումը) եւ նպատակին եւ անհրաժեշտ ռեսուրսներին հասնելու համար քայլերի գրավոր ամրագրումը:

7. Ընթացիկ գործընթացների եւ իրականացման ծախսերի մասին պատկերացումները միշտ էլ բաժանվում են իրականությունից: Նույնիսկ առավել իդեալական պլանավորումը միավորում է այն սխալները, որոնք գործընթացում պետք է ճշգրտվեն:

8. Որքան ավելի հստակ եւ հստակ է իրականացվում եւ ներկայացվում նպատակը, այնքան ավելի ինտենսիվ է դրան հասնելու համար մոտիվացիոն գործընթացները, ինչպես նաեւ արդյունքին հասնելու համար ավելի շատ գործունեություն:

9. Ավելի ինտենսիվ մոտիվացիան սկիզբն է, այնքան ավելի կսրվեն թիրախի սուբյեկտիվ ազդեցությունը:

10. Հոգեբանության մեջ կա մոտիվացիայի բավականին հայտնի օրենք, որը կոչվում է նպատակային գրադիենտ: Այն ընկնում է այն հանգամանքով, որ անհատը ավելի մոտ է մոտենում արդյունքին, այնքան ավելի ուժեղ է դրդապատճառի ուժը, ինչպես նաեւ գործունեության ակտիվությունը:

Նպատակների կայացման գործընթացը բավականին երկար եւ բարդ է: Դրա բարդությունը կայանում է անգիտակից ցանկությունների փոխակերպման անհրաժեշտության հստակ եւ հստակ ձեւակերպված նպատակի մեջ, պլանի գիտակցության մեջ `արդյունքների հասնելու համար անհրաժեշտ գործողությունները եւ ռեսուրսները: Եվ նպատակների տեւողության տեւողությունը որոշվում է այն հանգամանքով, որ այն չի ավարտվում միայն նպատակի ընտրությամբ `գործունեության սկիզբը: Գործունեության ընթացքում պատկերը եւ առկա արդյունքների միջեւ առկա են բազմաթիվ անհամապատասխանություններ:

Նպատակների հիմքի հիմունքները ցանկություններն ու գաղափարների իրականացման բանալին են:

Նպատակը եւ նպատակը

Նպատակն այն է, ինչն անձը ձգտում է հասնել, ձգտման առարկան, ցանկալի արդյունքը, ինչը ցանկալի է իրականացնել, բայց ոչ պարտադիր:

Փիլիսոփայության նպատակը նշանակում է, որ անհատը ձգտում է հասկանալ: Դա գիտակցական գործունեության արդյունք է եւ կամք, կամավորական մոտիվացիայի սուբյեկտիվ ձեւ, սակայն, ներքին հոգեկան երեւույթների հետ միասին, նպատակային հասկացությունը փոխանցվում է արտաքին օբյեկտիվ աշխարհին:

Նպատակն է որոշակի միջոցների օգնությամբ գործի արդյունքների իդեալական ներքին ակնկալիքն ու դրա ձեռքբերման հնարավորությունները: Այսպիսով, նպատակը փոխկապակցված է անհատի ցանկությունների եւ ցանկությունների հետ `մտադրություններով, ապագայի գաղափարներով, գիտակցությամբ եւ կամքով: Այսինքն, դա հիմք է ցանկացած գործողությունների, գործի համար եւ կլինի նաեւ նրա վերջնական արդյունքը:

Նպատակը դասվում է երեք մակարդակով.

  • Առաջին մակարդակը գործնական նպատակն է: Դրանք մարտավարական, աշխարհիկ նպատակներ են, որոնք ենթարկվում են մարտավարությանը: Դրանք բավականին հազվադեպ են որոշվում իրենց կողմից, այլ դրանք մարտավարական նպատակների հասնելու համար:
  • Երկրորդ մակարդակը տակտիկական նպատակներ է: Նրանք դուրս են գալիս ռազմավարական ուղենիշներից: Տակտիկական նպատակները սահմանում են այնպիսի բաղադրիչներ, որոնք իրենց արժեքն են: Նրանք, ըստ էության, քայլեր եւ նպատակներ, որոնք ուղղված են ռազմավարական նպատակների իրականացմանը:
  • Երրորդ մակարդակը ռազմավարական նպատակներ է: Նրանք առավել կարեւոր են կյանքի նպատակների մեջ: Նրանք որոշում են անձի, մի խումբ մարդկանց կամ կազմակերպության կյանքի առաջընթացը: Անհատական ​​կյանքի բոլոր դրսեւորումների եւ կյանքի քայլերի մեջ որոշվում է ռազմավարական նպատակները: Նրանք ցանկացած գործունեության ուղղորդող գործոն են:

Անձի ձեւավորման բնույթը եւ դրա փոփոխականությունը արտացոլում են նպատակների հատկությունները: Դրանք ներառում են `խորություն, դրանց հետեւողականություն, ճկունություն, ճշգրտություն:

Նպատակների խորությունը կայանում է կյանքի ազդեցության տարբեր ոլորտներում եւ ազդեցության մակարդակի վրա: Այս հատկությունը բնութագրում է ռազմավարական նպատակները: Փոխկապակցվածության եւ այլ նպատակների վրա ազդեցության աստիճանը որոշվում է այնպիսի հատկությամբ, ինչպիսին համահունչ է:

Ժամանակի ընթացքում ցանկացած նպատակներ վերափոխվում են, դրա համար պատասխանատու է պլաստիկությունը: Քանի որ արժեքները աստիճանաբար ձեւավորվում են, ռազմավարական նպատակները նույնպես փոխվում են:

Տակտիկական նպատակների եւ ռազմավարական նպատակների արժեքների հետեւողականությունը որոշվում է նպատակների ճշգրտությամբ: Գոլերի հիմնական բնութագիրը նրանց անհատականությունն է: Նույնիսկ եթե դրանք կոչվում են նույնը, իր նպատակների համար յուրաքանչյուր մարդ ունի որոշակի անձնական արժեքներ եւ սուբյեկտիվ իմաստներ:

Նպատակը, նպատակների առաջադրման գործընթացն է: Այս գործընթացը ստեղծագործական մի տեսակ է: Իսկ նպատակն ավելի բարձր է, այնքան ավելի ստեղծագործական կլինի գործընթացը: Գործնականում եւ մի փոքր տակտիկական մակարդակով, նպատակի կայացման գործընթացը ավելի շատ կապված է վերլուծական մտածողության եւ տրամաբանության հետ, ռազմավարական մակարդակով այն կապված է ստեղծագործական եւ սինթետիկ մտածողության հետ:

Որպեսզի նպատակի կարգավորման գործընթացը հաջող լինի, անհատը պետք է իմանա իրեն լավ, նրա առաջատար շարժառիթներն ու արժեքները պետք է լինեն ստեղծագործական եւ ուժեղ կամք եւ լավ երեւակայություն ունենան: Հսկայական դեր է խաղում նաեւ կառուցված մտածելը եւ տրամաբանությունը:

Ընդհանուր իմաստով, նպատակը դնելը հմտություն է, որը կարող է պատշաճ վարվելակերպով վերապատրաստվելու համար:

Նպատակների նշանակման իմաստը անհատի գոյության էության դրսեւորումն է, այսինքն, դա իրականություն ստեղծելու գործընթաց է: Սա անհատի հիմնական պահանջներից մեկն է: Նպատակը նպատակաուղղված է էներգիայի մակարդակի բարձրացմանը: Սա ուժեղ ինքնակազմակերպող գործոն է: Նպատակը կարգավորում է նվազագույնի հասցված կամ ամբողջովին վերացնում է անհանգստության մակարդակը եւ նվազեցնում անորոշությունը:

Սակայն նպատակների մերժման մերժումը կապված է միջանձնային հակամարտությունների հետ, այն մտավախությունների հետ, որոնք առաջ են բերում նպատակների առաջադրման փորձը, առանց դրանց հասնելու, անձնական ներուժի մասին տեղեկությունների պակասը, դրանց շարժման եւ ձեռքբերման ռեսուրսները:

Նպատակների առաջադրման սկզբունքները, նպատակների կառուցվածքը զարգանում են հետեւողականության եւ փոխհարաբերության մեջ:

Պլանավորում եւ նպատակը

Ամենակարեւորը անհատի համար, ով ձգտում է հաջողության հասնել կյանքում, պլանավորում է եւ նպատակ ունի: Ի վերջո, հասնելու նպատակին `դա նշանակում է հաղթել: Հաջողակ թեմաները հաղթում են, անհաջող մարդիկ փորձում են հաղթել: Սա նպատակային եւ ոչ նպատակային գործողությունների միջեւ էական տարբերություն է: Նախեւառաջ, նպատակների առաջադրումը նպատակ է, որը պետք է հասնել: Դա պահանջվում է կարիքների, ձեռքբերումների շարժառիթների եւ հետո ուղղակիորեն աշխատելու վրա:

Նպատակը նպատակահարմարության եւ նման նպատակների իրականացման պլանների ձեւավորման անհրաժեշտությունը անհատի, մարդկանց եւ հասարակության տարբեր կենդանիների հիմնական կարիքն է:

Անհատի կյանքից երջանկություն եւ գոհունակություն կախված է իրավասու նպատակային դրսեւորումներից:

Luck- ը պրոցես է, որը բնութագրվում է կանոնավորությամբ, եւ այն սկսվում է պլանից: Հաջողությունը կարելի է հասնել ավելի արագ, եթե կա ռազմավարական ծրագիր: Անհատական ​​ռազմավարական պլանավորման ընթացքում նպատակային դրույթը բացահայտում է իր ներուժը առավելագույնը:

Ռազմավարական սուբյեկտիվ պլանավորումը նպաստում է `

  • որոշելու ամենակարեւոր ուղղությունները, գտնել կյանքի նպատակը եւ իմաստը.
  • դրական որոշումներ կայացնելը եւ ապագայի բարելավումը.
  • կենտրոնանալով այն, ինչը իսկապես իմաստալից է.
  • ամենաբարձր արդյունքների հասնել հնարավորինս կարճ ժամանակում.
  • իրենց գործողությունների կատարման մակարդակի զգալի աճ.
  • ավելի լիարժեք հավասարակշռություն, ազատություն եւ գումար վայելում;
  • վերացնել վախը, անհանգստությունը, անորոշությունը եւ կասկածը.
  • սեփական հմտությունների եւ գործնական կիրառությունների առավել արդյունավետ օգտագործումը,
  • բարձրացնել ընդհանուր հանգիստը եւ կյանքի որակը.
  • ավելի արտադրանք, որը, ի վերջո, հանգեցնում է մեծ արդյունքների:

Ռազմավարական նպատակը հիմնված է նրանով, որ անհատների կյանքը չի կարող գնալ պլանի համաձայն, եթե ծրագիրը գոյություն չունի:

Նպատակների առաջադրման գործընթացը անխուսափելիորեն կապված է կարիքների հիերարխիայի հետ: Մասլոուի կարիքների հիերարխիան ստեղծվել է առանց հաշվի առնելու խափանման հավանական հավանականության մակարդակին համապատասխան: Անձի կարիքները արտահայտվում են ընդհանուր ձեւերով եւ միայն կոնկրետ ներքին հարաբերություններում: Հետեւում է, որ ցանկացած մակարդակի կարիքները կարող են լիովին փակել այդ կարիքի հարցը: Սա նշանակում է, որ ապագայի այս կարիքը որեւէ զարգացում չի ստանա: Շարժումը ուղղված է մեկ մակարդակի կարիքների բավարարմանը: Այսինքն, նյութական կարիքների բավարարումը նախորդում է անձնական զարգացման կարիքը: Սակայն, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, մեկ նյութական անհրաժեշտության բավարարումը հանգեցնում է այլ նյութական կարիքների առաջացմանը եւ պարտադիր չի առաջացնում զարգացման անհրաժեշտություն:

Այսպիսով, Maslow- ի բուրգը կարելի է դիտարկել շարժման երկակի ուղղության դիրքը, այսինքն, Ապագայում մեկ մակարդակի կարիքների բավարարումը հանգեցնում է շարժման երկու ուղղություններով `նույն մակարդակի կարիքները կամ հաջորդ մակարդակի պահանջները:

Դա երկկողմանի այս շարժումն է, որը հիմնված է նպատակային ընդլայնման վրա `ինչ պետք է անել եւ պլանավորել:

Միեւնույն ժամանակ, նպատակը նշանակում է երկու խնդիրների կատարում: Առաջինը, փակել բուրգի ներկա մակարդակը եւ անցնել հաջորդ բարձրագույն մակարդակին: Երկրորդն այն է, անցնել անհրաժեշտության վրա, որը գտնվում է հաջորդ բուրգի նույնական մակարդակի վրա:

Նույն իրավիճակը պլանավորման հետ է. Ինչ պետք է արվի հաջորդ մակարդակին անցնելու համար, եւ ինչ գործողություններ պետք է անել, որպեսզի անցնեն հաջորդ բուրգի նույն մակարդակին:

Ռազմավարական պլանավորումը համակարգված, հետեւողական եւ տրամաբանական գործընթաց է, որը հիմնված է ռացիոնալ մտածողության վրա: Դրանից բացի, այն նաեւ ներկայացնում է կանխատեսման արվեստը, ընտրելով այլընտրանքային լուծումներ եւ հետազոտություններ:

Ընդհանուր նպատակը, կախված բուրգի մակարդակներից, ենթադրում է համապատասխան մակարդակով որոշակի անձի կողմից կատարված աշխատանքների ճշգրտում: Նպատակների տեղադրման համար իրականացվում են անհատների եւ շարժման պլանավորման կոնկրետ գործողություններ:

Նպատակը կարգավորելու դաս

Գիտական ​​աշխատանքներում ամենատարածված նպատակներն են `նպատակների ակնկալվող արդյունքը, ապագայի առարկայական դրսեւորումը, ցանկալի անհատական ​​պատկերը, որը նախորդում է անհատի մտքում հանգամանքների արտացոլումը:

Կրթության մեջ նպատակն ենթադրում է ակնկալվող արդյունք, այսինքն, կրթական արտադրանք, որը պետք է լինի իրական եւ կոնկրետ:

Նպատակն այսօր նշանակում է ժամանակակից դասի խնդիր: Նպատակների հիմունքները կարեւոր գործոն են `հաջողության հասնելու համար: Ի վերջո, թե որքան լավ են ձեւակերպված եւ կոնկրետացված նպատակները, դրանցից ելնելով եւ դրանց վերջնական արդյունքներն էլ կախված են:

Խնդիրի էությունը կայանում է նպատակի փոխարինման, ֆորմալ մոտեցման, գերագնահատված նպատակների, ուսուցիչների սեփական նպատակների սահմանման:

Նպատակների փոխարինումը այն է, որ ուսուցիչները սովորաբար զգում են բարոյական բավարարվածություն, թե դասերից ինչպիսի աշակերտներ են անում, այլ դասի արդյունքներից: Ուսումնասիրության նպատակների փոխարինումը գոյություն ունի ձեռքբերման միջոցով:

Ֆորմալ մոտեցումը բաղկացած է այն ուսուցչի ձեւակերպված նպատակների անորոշությունից եւ երկիմաստությունից, ինչը հանգեցնում է ուսանողների եւ ուսուցչի կողմից այդ նպատակների թյուրիմացությանը:

Ցրված թիրախները գլոբալ եւ տեղական են, կախված դրանց մասշտաբից: Սովորաբար դասում դասվում է գլոբալ նպատակ, որը չի կարող ձեռք բերել մեկ դասի մեջ: Հատուկ դասի հետ կապված խնդիրը կոչվում է տեղական:

Ուսուցիչների կողմից անձնական նպատակների ստեղծումը հանգեցնում է այն բանին, որ աշակերտները իրենց նպատակները չեն դնում, ինչի արդյունքում նրանք կարող են ձանձրանալ դասարանում:

Մանկավարժության նպատակը ներառում է կրթական գործունեության առարկաների (ուսանողների եւ ուսուցիչների) խնդիրները եւ նպատակները, դրանց հրապարակման, համակարգման եւ ձեռքբերման գործընթացը:

Նպատակն այն է, ինչի համար ձգտում եք, այն, ինչ ձեզ հարկավոր է իրականացնել: Դասերը դասեր են դնում, ձեւավորելով մարդը եւ կրթում նպատակները: Նրանք պետք է ախտորոշվեն (այսինքն, ստուգվեն որոշակի միջոցների միջոցով), կոնկրետ, հասկանալի, գիտակցված, նկարագրեն ցանկալի արդյունքը, իրական, խթանող, ճշգրիտ:

Հետեւաբար, դասի նպատակն է նրա արդյունքը, որը նախատեսվում է հասնել դիդակտիկ, մեթոդական եւ հոգեբանական մեթոդների կիրառման միջոցով:

Ուսուցման նպատակները ներառում են ուսանողներին տիրապետող գիտելիքներ, գործնական հմտություններ եւ ունակություններ:

Կրթական նպատակները նպաստում են գիտելիքի համակարգի եւ ուսումնառության գործընթացին դրական վերաբերմունք ձեւավորելու, համոզմունքների, գաղափարների, վերաբերմունքի, անձնական հատկությունների եւ հատկությունների, ինքնագնահատականի, ինքնավարության ձեւավորմանը եւ հասարակության մեջ նորմալ վարքի ձեռքբերմանը:

Զարգացման նպատակները (ֆորմատի) նպաստում են հատուկ եւ կրթական հմտությունների ձեւավորմանը, մտավոր գործընթացների բարելավմանը, հուզական ոլորտի ձեւավորմանը, երկխոսությանը, մենախոսությանը, հաղորդակցական մշակույթին, ինքնագնահատականի եւ ինքնատիրապետման իրականացմանը եւ ընդհանրապես անհատի անձի զարգացմանը եւ զարգացմանը:

Նպատակների ստեղծման կազմակերպում

Այսօրվա հասարակության կարեւորագույն խնդիրներից մեկը անձնական կազմավորման խնդիրն է: Այսինքն, նման անձի զարգացումը, որը ոչ միայն կարող է գոյատեւել արագ եւ փոխակերպվող տնտեսական եւ սոցիալական հանգամանքներում, այլեւ ակտիվորեն ազդել գոյություն ունեցող իրականության վրա: Նման անձի հատկությունների նկարագրության մեջ հիմնական տեղը բավականին համապատասխան ունակություն է, որը բաղկացած է նպատակների անկախ տեղակայմամբ եւ դրանց ձեռքբերմամբ `առավել ընդունելի եւ համարժեք միջոցներով: Однако, наряду с этим, проблема механизмов и факторов формирования целеполагания в процессах онтогенетического развития личности в психологической науке практически не проработана.

Несомненно то, что индивид не рождается сразу с готовой способностью к индивидуальному целеполаганию. Սուբյեկտիվ զարգացման գործընթացում նպատակի սահմանման ձեւավորումը անցնում է մի շարք կոնկրետ փուլերի: Երեխան մեծ ներուժ ունի, բայց ոչինչ չի կարող անել: Միայն կյանքի առաջին տարում նա սկսում է տիրապետել իր մարմնի, զարգացնում է ձեռքի շարժումները տարբեր առարկաների հետ մանիպուլյացիաներով: Եվ այս պահին մեծահասակ, որն օգնում է նման մանիպուլյացիաներ իրականացնել, գործում է որպես երեխայի որպես գործընկեր ընդհանուր գործերի համար:

Կյանքի առաջին տարվա վերջում երեխաները կարծես նպատակաուղղված են գործողություններով, եւ արդյունքում հասնելու համար որոշակի միջոցներ գտնելու եւ օգտագործելու ունակություն է ձեւավորվում: Այսինքն, երեխաների օբյեկտիվ գործողությունները դառնում են ուղղված որոշակի ցանկալի արդյունքի: Անհատական ​​փորձը կուտակվում է, օբյեկտիվ գործողությունները, մեկը մյուսի հետեւից, սկսում են ավելի բարդ: Նման գործունեության մղումը պատկանում է երեխային, սակայն նպատակը մեծահասակների համար է:

Նպատակների առաջադրումը պայմանավորված է մեծահասակների հատուկ դերը որպես երեխայի գործընկերներ կոլեկտիվ գործունեության մեջ, որն ապահովում է իր բոլոր հնարավոր պայմանները հնարավոր հավանական հնարավորությունների համար:

Այսօր մշակվել են տարբեր մեթոդներ, մեթոդներ եւ մեթոդներ, որոնք զարգացնում են նպատակները եւ կարող են նպաստել «Ես ուզում եմ» բոլորից ճշմարիտ նպատակների մեկուսացումը:

Նպատակների վերապատրաստման դասընթացը նպատակաուղղված է կյանքի տարբեր ոլորտներում նպատակներ դնելու հմտությունների զարգացմանը, նպաստելով հիմնարար նպատակների ընտրության եւ դրանց հասնելու ուղիների բացահայտմանը, ընդհանուր առմամբ նպատակի ընդլայնման տեխնոլոգիաների, սկզբունքների եւ զարգացմանը: Նպատակների ստեղծման դասընթացը սովորեցնում է նպատակների ձեւակերպման կանոնները, SMART- տեխնոլոգիաները, նպաստում է իրավիճակային վերլուծության կիրառման առաջնահերթությունների սահմանմանը եւ այլն:

Նպատակների առաջադրման մեթոդները եւ նպատակային մեթոդները թույլ են տալիս ստեղծել արդյունավետ շարժառիթներ եւ լավ ներքին պետություններ `ճիշտ ուղղությամբ շարժվելու համար, բավարարելով անհատական ​​կարիքները:

Նպատակների ստեղծման տեխնոլոգիա

Հաճախ հարցն այն է, թե ինչու անհատները չեն հասնում իրենց նպատակներին, միմյանց հետ շփվում են, ինչու սպասված արդյունքի փոխարեն նրանք ամբողջովին տարբերվում են: Գոյություն ունեցող նպատակների մեթոդները հիմնականում համարում են նպատակներին հասնելու տեխնոլոգիան, իսկ առանց հիմնական ուշադրություն դարձնելու անհրաժեշտ ուշադրությունը `ինչ հանգամանքներում պահպանվի նշված նպատակի արժեքը, ինչպես պետք է ճիշտ ձեւակերպվի, ինչպես հասկանալ հնարավորությունների հստակությունը, սահմանված նպատակին

Նպատակների ստեղծման տեխնոլոգիան կայանում է նրանում, որ նպատակները տարբերվում են երազներից եւ ցանկություններից, քանի որ դրանք պարունակում են ցանկալի ապագայի պատկերը, կապված այդ ապագայի հասնելու միջոցառումների վրա: Նպատակները ենթադրում են անհատական ​​ջանքեր, ռիսկեր, սակայն, ի լրումն, դրանց ձեռքբերման ներուժի հաշվարկը: Ձեւավորված նպատակների իրականացման հիմնական սխալն առկա ռեսուրսների անբավարար գնահատումն է:

Իրական հաջող եւ հաջողված առարկան պետք է տիրապետի նպատակներին ճիշտ ձեւակերպելու ունակությանը: Իմանալով ձեր սեփական կյանքի նպատակը, կարող եք սկսել կարճաժամկետ նպատակներ, օրինակ, մեկ ամիս, մեկ տարի կամ երեք տարի:

SMART մեթոդաբանությունը նախատեսված է ճիշտ ձեւակերպելու համար: Այսօր այն համարվում է ամենաարդյունավետ մեթոդներից մեկը:

Այսպիսով, նպատակները պետք է ունենան հետեւյալ հատկանիշները `առանձնահատկություն (հատուկ); չափելի (չափելի); հասանելիություն (անբավարար); Արդյունք-ուղղվածություն; հարաբերակցությունը որոշակի ժամկետով, ժամանակի ռեսուրս (Ժամանակավոր):

Հստակություն (վստահություն) ձեւակերպումների հստակության մեջ է: Այն պետք է հստակ արտահայտվի: Հակառակ դեպքում, կա վերջնական արդյունքի հասնելու հնարավորությունը, որը նշանակալիորեն տարբերվում է պլանավորվածից: Արտահայտությունների ճշգրտությունը որոշում է գործողության հստակությունը: Եվ դա, իր հերթին, պարտադիր պայման է նրանց հավատարիմ կատարման համար:

Չափազանցված է արդյունքների ձեռքբերումները հետեւելու անկարողությունը, եթե առկա են որոշակի չափելի պարամետրեր:

Նպատակն ընդունելի է այն հանգամանքով, որ դրանք օգտագործվում են որպես խթան ցանկացած խնդիրների լուծման մեջ, հետեւաբար, հետագա առաջընթացի համար հաջողության հասնելու միջոցով: Նպատակը ձեւակերպելիս պետք է հաշվի առնել, որ այն ոչ մի դեպքում չպետք է հանգեցնի սեփական կյանքի սթրեսային իրավիճակների ավելացմանը: Պետք է ձեւակերպել համեմատաբար բարդ նպատակներ, որոնք ներառում են ջանքերը, սակայն պետք է հիշել, որ դրանք պետք է հասանելի լինեն:

Նպատակը պետք է բնութագրվի, սկսած արդյունքից, ոչ թե կատարված աշխատանքից: Այսպիսով նպատակը դրան հասնելու համար առավել արդյունավետ արդյունքը հասնում է: Օրինակ, դուք կարող եք սահմանել եւ արտահայտել մեկ ժամ առաջ աշխատելու անհատի նպատակ, սակայն, եթե դուք չեք որոշում նման գործողությունից ակնկալվող արդյունքը, ապա կարող եք լրացուցիչ ժամեր ծախսել միայն սուրճ խմելով գործընկերների հետ եւ զրուցելու:

Բացարձակապես ցանկացած նպատակ պետք է փոխկապակցված լինի ձեռքբերման որոշակի ժամկետի հետ: Սա նշանակում է, որ նպատակն իրական կատեգորիա պետք է լինի որոշակի ժամանակի չափով:

Օրինակ, «տուն կառուցելու համար» անգրագետ ձեւակերպված նպատակ է, եւ «այս տարվա ավարտին մինչեւ տուն կառուցելը» ավելի բանիմաց ձեւակերպում է, եթե տունը կառուցվի տարվա վերջում, հետեւաբար, նպատակն է մնացել չկատարված, այսինքն `չկատարված:

Նպատակների իրականացման մեջ նույնպես օգնում է հաստատակամություն, բախտ, ինչպես նաեւ արտացոլման տեխնիկայի կիրառումը եւ մտքերի նյութականացումը:

Գաղափարների ստեղծման արվեստը տիրապետելը շատ կարեւոր է, բայց ցանկալի արդյունք ստանալու մեջ դա ոչ թե հիմնարար չէ: Նպատակների իրականացման համար կարեւոր գործոնն այն է, որ դրանց իրականացումը չպետք է հետաձգվի մինչեւ վաղը, հաջորդ ամիսը կամ հաջորդ տարի: Այսօր պլանավորման համաձայն ամեն ինչ պետք է արվի: Բացի նպատակներից ճիշտ ձեւակերպումից, դուք պետք է պարբերաբար վերլուծեք եւ արձանագրեք ձեր բոլոր նվաճումները: Ի վերջո, հետեւելու արդյունքներն անխուսափելի ոգեշնչման եւ ստեղծագործական աղբյուր են նոր գործողությունների եւ հաղթանակների համար:

Загрузка...