Մանկական աուտիզմ - Սա խանգարում է, որը տեղի է ունենում ուղեղի զարգացման անկարգությունների պատճառով, որը նշանավորվում է հասարակական փոխազդեցության, հաղորդակցման եւ կրկնվող, սահմանափակ շահերի եւ գործողությունների ակնհայտ բացակայությամբ: Մանկական աուտիզմը վերաբերում է մանկական աուտիզմին, աուտիզմային խանգարմանը, մանկական հոգեբուժությանը եւ Կաննի սինդրոմին: Այս խանգարման տարածվածությունը հասնում է 5 դեպքի `յուրաքանչյուր 10,000 երեխաների համար: Առաջին ծնունդ ունեցող տղաների մոտ աուտիզմով երեխաները գերակշռում են 5 անգամ ավելի շատ աղջիկներ, քան աղջիկները, բայց աղջիկների մեջ աուտիզմը ավելի ծանր է եւ հաճախ տեղի է ունենում այն ​​ընտանիքներում, որտեղ ճանաչողական խանգարումների դեպքերը արդեն նշվել են:

Մանկության ինքնության պատճառները

Ներկայումս այս անկարգությունների պատճառները պարզ չեն: Աուտիզմի զարգացման համար գոյություն ունեն մի շարք փորձարարական եւ կլինիկորեն հաստատված վարկածներ.

- բնազդների թուլությունը եւ ազդարարող ոլորտը.

- տեղեկատվական շրջափակում, կապված ընկալունակության խանգարումների հետ.

- լսողական տպավորությունների մշակման խախտում, ինչը հանգեցնում է շփումների շրջափակմանը.

- ուղեղի ցողունի շնչողական ձեւավորման ակտիվացման ազդեցության խախտում.

- ճակատային-լիմբիկյան համալիրի գործունեության մեջ խափանում, որը խթանում է պլանավորման եւ վարքի խանգարումը.

- Սերոտրոնինի նյութափոխանակության խանգարում եւ ուղեղի սերոտոներգիկ համակարգերի գործառույթը.

- ուղեղի կիսագնդերի զուգակցված գործունեության մեջ խախտումներ:

Այնուամենայնիվ, կան անկարգությունների հոգեբանական եւ հոգեբանական պատճառները: Գենետիկական գործոնները կարեւոր դեր են խաղում, քանի որ այս հիվանդությունը սովորական է աուտիզմով հիվանդ ընտանիքներում, քան ընդհանուր բնակչության շրջանում:

Երեխաների վաղ մանկության աուտիզմը կապվում է ուղեղային օրգանական խանգարումների հետ, հաճախ պատմության մեջ կան տվյալներ ծննդաբերության ընթացքում եւ նախածննդյան զարգացման ժամանակ: Որոշ տվյալներով, կա մանկական աուտիզմի եւ էպիլեպսիայի միջեւ կապ, ինչպես նաեւ տարածված նյարդաբանական անբավարարություն:

Մանկության ինքնության նշանները

Մանկական աուտիզմի ախտանիշները նշանավորվում են կարծրատիպային վարքագծով: Երեխայի բնորոշ կախվածության միօրինակ գործողությունների համար `թափահարում, թափահարում, նետում, ձեռքերը թեւում: Երկար ժամանակահատվածներից մեկի առարկան դառնում է մանիպուլյացիայի առարկա, երեխայի ցնցումները, հեգնանքները, ժապավենները, թելերը: Ստրատեգիական շարժումները գրքերով բնորոշ են `երեխան ռիթմիկ կերպով եւ արագորեն վերածում է էջերը: Նույն թեման գլխիվայր է մնում երեխայի խաղարկության, զրույցի, խաղային խաղարկությունների ժամանակ: Երեխա խուսափում է ցանկացած կյանքի նորամուծություններից, պահպանում է վարքագծի կանոնները, ակտիվորեն դիմադրում է բոլոր փոփոխությունները:

Օտիստիկ երեխայի խանգարումները հայտնվում են հետաձգված եւ խեղաթյուրված խոսակցությունների զարգացման մեջ, ինչպես նաեւ հաղորդակցման գործառույթներում: Mutism հաճախ նշվում է, խոսքը կնքվում է: Երեխան խոսում է խուսափումից, չի արձագանքում հարցերին, եւ միայնակ է ինքն իր հետ խանդավառությամբ խոսում է բանաստեղծությունների, իր գործողությունների մասին:

Օտիզմի հիմնական նշանները հետեւյալն են.

- խանգարումը բացահայտում է 2,5-3 տարի;

- հաճախ դրանք գեղեցիկ երեխա են, քնկոտ, զգայուն, առանձին դեմքով:

- երեխաները չեն կարողանում ստեղծել հուզական եւ ջերմ հարաբերություններ մարդկանց հետ.

- երեխաները չեն ժպտում ժպիտով, նրանք չեն սիրում գրկախառնվել եւ իրենց ձեռքերում վերցված:

- հարազատների հետ բաժանման ժամանակ, ինչպես նաեւ անծանոթ միջավայրում գործնականում մնում են հանգիստ:

- տիպիկ է աչքերի հետ շփման բացակայությունը.

- խոսքը հաճախ հանգեցնում է ուշացման կամ ընդհանրապես բացակայում է:

- երբեմն ելույթը զարգանում է մինչեւ 2 տարեկան, ապա մասամբ անհետանում է.

- մոնոտոնայի, ծիսական կամ կարծրատիպային վարքի անընդհատ ներկայությունը, ամեն ինչ անընդհատ պահելու ցանկությունը (երեխաները հագնում են նույն հագուստը, ուտում են նույն կերակուրը, քայլում են նույն ճանապարհով, խաղում կրկնվող միօրինակ խաղեր);

- Freakish- ի ձեւակերպումներն ու վարքագիծը նույնպես բնորոշ են (երեխա մշտապես փչում է կամ մանում, ձեռքերը ծափահարում է կամ մատները քաշում է,

- խաղի մեջ շեղումները (խաղերը հաճախ կարծրատիպային են, ոչ թե սոցիալական, այլ ոչ ֆունկցիոնալ, խաղալիքների մանիպուլյացիայի տարածվածությունն անբնական է, սիմվոլիկ առանձնահատկություններ եւ երեւակայություններ չկան, կառուցվածքային նյութերի `ջուր, ավազ) կախվածություն կա:

- երեխաները արձագանքում են զգայական խթանների (ցավ, հնչյուններ) կամ չափազանց թույլ կամ չափազանց ուժեղ:

- երեխաներին ուղղված ելույթում ընտրողաբար անտեսվում են `հետաքրքրություն ցուցաբերելով մեխանիկական հնչյունների, ոչ խոսքի,

- ցավային շեմը հաճախ իջեցվում է, ցավից վերեւում գտնվող ատիպիկ արձագանքը:

Երեխայի աուտիզմում կարող են առաջանալ այլ նշաններ. Հանկարծակի ցնցումներ, վախ, գրգռում, ակնհայտ պատճառներով չեն առաջացել: Երբեմն այդպիսի երեխաները շփոթված են, hyperactive, եւ վարքը նշանավորվում է ինքնակառավարման վնասակար գլուխների հարվածներով, քերծվածքներից, ցողումից, մազերը քաշումից: Երբեմն կա enuresis, քնի խանգարումներ, nutritional problems, encopresis: 25% դեպքերում կան սեռական օրգանների կամ prepubertal տարիքում ցնցումներ:

Վաղ մանկության աուտիզմը

Երեխայի վաղ մանկության աուտիզմի անկարգությունների հիմնական նշանները բնութագրվում են թույլ էներգիայի ներուժով եւ աճում է էմոցիոնալ զգայունություն:

Խախտման երկրորդային նշաններն ընդգրկում են արտաքին աշխարհի հանդեպ դրսեւորումներից խուսափելը, կարծրատիպը, մոտիկների կողմից զգացմունքային արձագանքների թուլացումը, երբեմն անտեսելը, խանգարված կամ անբավարար արձագանքները տեսողական եւ լսողական խթանների հանդեպ:

Երեխաների վաղ մանկության աուտիզմը նշվում է հետեւյալ դրսեւորումների մեջ.

- կարծրատիպային վարք (ընտրովի շարժումների եւ գործողությունների կրկնություն);

- շփվել ցանկության բացակայությունը, իսկ անտեսելով երեխայի ուշադրությունը ուրիշների բոլոր փորձերը.

- զգացումը, որ երեխան չի տեսնում կամ լավ է լսում.

- երեխայի ցանկության բացակայությունը ժեստի, այլ կերպ ասած, հետաքրքրության առարկա դնելու համար.

- Երեխայի փոքր դիմում օգնության համար;

- աչքի երկարատեւ շփման երեխային բացակայությունը.

- մեծահասակների անտեսումը եւ լսողության պահպանման հետ կապված անվերապահ արձագանքի բացակայությունը:

Երեխայի վաղ մանկության աուտիզմով երեխաները դժվարություններ են զգում արտաքին աշխարհի հետ հուզական շփման ժամանակ: Երեխայի համար խնդիր է արտահայտել իրենց հուզական վիճակները, ինչպես նաեւ հասկանալ այլ չափահասներին: Բարդությունները դրսեւորվում են երեխայի հետ աչքի շփման մեջ, ինչպես նաեւ չափահասների հետ փոխազդեցության ընթացքում դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի, ինտոնացիաների միջոցով:

Նույնիսկ ընտանիքի անդամների հետ, երեխան դժվարություններ է զգում հուզական կապերի հաստատման մեջ, սակայն ավելի մեծ չափով, երեխան աուտիզմը հայտնվում է օտարերկրացիների հետ:

Երեխայի վաղ մանկության աուտիզմով երեխաները բնութագրվում են էխոլիայից, անհատական ​​պատվերների ոչ պատշաճ օգտագործմամբ. Երեխան իրեն անվանում է «նա», «դու», «նա»:

Երեխայի վաղ մանկական աուտիզմի դասակարգումը ներառում է 4 զարգացող խմբեր ըստ ծանրության: Առաջին խումբը նշանավորվում է ջոկատով, այն ամենից, որը ծայրահեղ անհարմարության դրսեւորում է երեխայի հետ, սոցիալական ակտիվության բացակայության դեպքում, եւ դժվար է ընտանիքի համար պատասխան ստանալ երեխայից `տեսք, ժպտում: Այս խմբի երեխաները չունեն արտաքին աշխարհի հետ շփման կետեր, նրանք անտեսում են թաց ատամի, կենսական կարիքները `սովի: Երեխաները դժվար է աչքերը աչքերին փոխանցել, խուսափում են տարբեր մարմնական շփումներից:

Երկրորդ խումբը նշանավորվում է շրջակա միջավայրի ակտիվ մերժմամբ եւ բնութագրվում է նաեւ արտաքին աշխարհի հետ շփումների մեջ մանրակրկիտ ընտրովիությամբ: Երեխան շփվում է մեծահասակների սահմանափակ շրջանակի հետ, հաճախ սերտանում է մարդկանց: ցուցադրում է հագուստի, սննդի ընտրության բարձրացում: Ցանկացած խանգարում եւ փոփոխություն կյանքի սովորական ռիթմում հանգեցնում է ուժեղ ազդեցության:

Այս խմբում երեխաները վախի զգացում ունեն, արձագանքում են շատ ագրեսիվ վախի, ինքնավստահության ձեւեր: Դիտարկված շարժիչի եւ խոսքի կարծրատիպերը: Երկրորդ խմբի երեխաները ավելի հարմարվում են կյանքին, քան առաջին խմբի երեխաները:

Երրորդ խումբը նշվում է աուտիզմի շահերի լուսաբանմամբ: Այս խմբի երեխաները արտաքին աշխարհից թաքնվում են անձնական շահերի մեջ, նրանց ուսումնասիրությունները նշվում են կարծրատիպով եւ չունեն ճանաչողական բնույթ: Բոլոր հոբբիները ցիկլային են, երեխան կարող է երկար ժամանակ խոսել նույն թեմայով, խաղալ կամ նկարել նույն խաղային հողամասը: Երեխայի շահերը հաճախ վախեցնող են, մռայլ, ագրեսիվ:

Չորրորդ խումբը բնութագրվում է շրջակա միջավայրի հետ շփման մեջ ծայրահեղ դժվարությամբ: Նա համարվում է երեխայի աուտիզմի դրսեւորման ամենադյուրին տարբերակը: Նման երեխաների հիմնական առանձնահատկությունն ավելանում է խոցելիությունը, խոցելիությունը, զգայունությունը ուրիշի գնահատման նկատմամբ, հարաբերությունները խուսափելու համար:

Ուղղակի կազմակերպված ուղղիչ աշխատանքը կարող է թույլ տալ երեխայի արդյունավետ առաջխաղացում սոցիալական փոխգործակցության փուլերում, ինչպես նաեւ իրականացնել շրջակա միջավայրի արագ հարմարեցում:

Երեխաների վաղ մանկության աուտիզմը եւ դրա պատճառները կապված են հետեւյալ տեսությունների հետ: Յուրաքանչյուր մարդու ուղեղում կա մի բաժին, որը պատասխանատու է անհարկի տեղեկատվությունը հեռացնելու համար: Այս բաժնի աշխատանքը պատասխանատու է մեր հիշողության համար: Մեկ մարդ արագ եւ մշտապես հիշեցնում է տեղեկատվությունը, մյուսը շատ չէ, եւ երրորդը հիշում է ողջ կյանքի ընթացքում: Քանի որ ուղեղի ռեսուրսը անսահման չէ, այնպես էլ ուղեղը եւ ձգտում է ազատվել ավելորդ տեղեկատվությունից:

Աուտիզմով երեխաների մոտ ուղեղի բաժինը դադարում է աշխատել, կամ չի աշխատում, առանց տեղեկության ջնջելու, որի արդյունքում երեխան պահպանում է իր հետ տեղի ունեցած բոլոր իրադարձությունները:

Սկսած մանկությունից, երբ երեխան դեռ չի տեսնում շրջակա աշխարհի բոլոր բազմազանությունը, նա աստիճանաբար զգում է ավելի ու ավելի հետաքրքիր եւ նոր, եւ դա մնում է նրա գլխին: Եվ որպեսզի ուղեղը չթափի, հիշատակը ջնջելու համար պատասխանատու բաժինը արգելում է նոր տեղեկատվության ընկալումը: Այն սկսվում է երեխայի կյանքի մեկուկես տարվա ընթացքում: Այս պահին ուղեղը լցված է տեղեկատվություն, եւ այն ոչ մի տեղ չունի:

Հետագայում ուղեղը թույլ չի տալիս տեղեկատվության ընդունումը, որի ուղիները լսելի են եւ տեսլական: Արդյունքում կա աչքի փխրունություն, ինչպես նաեւ ականջի ընկալման փոփոխություն: Հետեւաբար, աուտիզմային երեխա սկսում է օգտագործել կողային (ծայրամասային) տեսլականը եւ չի նայում իր աչքին:

Ինչ է պատահում ականջին: Երեխան լսում է, բնականաբար, չի դառնում գլուխը: Լսողության եւ տեսողության միջոցով տեղեկատվության ընկալման գծերը չեն համապատասխանում: Սա հանգեցնում է նրան, որ երեխան չկարողանա նույն աղբյուրից տեղեկություն ստանալ հայացքից եւ ականջից, ինչպես սովորական մարդիկ են անում:

Հղիության օրգանները նույնպես ենթակա են փոփոխության, երեխային դառնում է ավելի քիչ զգայուն ցավ: Այնուամենայնիվ, միեւնույն ժամանակ, երեխան զարգացնում է զգայունություն. Նա չի սիրում հոտը, շոշափում, պայծառ շողերը, հնչյունները եւ երբեմն այլ բառեր: Նա նվազեցնում է նոր տեղեկատվության ընկալումը:

Մանկության աուտիզմը եւ այս հարցի վերաբերյալ ծնողների ֆորումը հաճախ ծանրաբեռնված են մեծահասակների այցելություններից, քանի որ փշրանքների վախը:

Մանկական աուտիզմի սինդրոմը կարող է ուղղել հոգեբանը, ինչպես նաեւ հարազատների անմիջական մասնակցությամբ:

Ծնողների Ատմինիզմի ֆորումը հոգեբանական, բացատրական եւ ուղղիչ աջակցություն է տրամադրում մեծահասակների հետ իրենց երեխաների հետ հաղորդակցվելու համար: Ծնողները, առաջին հերթին, պետք է հասկանան, թե ինչու են իրենց երեխաների ինտելեկտուալ զարգացման ձգձգումը: Պարզ սովորական երեխայի համեմատ, ինքնավստահ նորություն չի հետաքրքրում նորին, նա հանգիստ է, չի բարձրանա որեւէ տեղ, հետաքրքիր չէ, ինչը խանգարում է մտածողության զարգացմանը: Նման երեխան խուսափում է ամեն ինչից եւ ուզում է ապրել ըստ նրա հայտնի հին սխեմաների:

Autist սովորաբար զարգանում է մինչեւ մեկ ու կես տարի: Այս տարիքը բնութագրվում է ցածր մակարդակի վրա եւ թույլ է տալիս անգիր առանձին սխեմաներ եւ պատկերներ, որոնցում կարիք չկա մտածել մտածելու:

Օրինակ, հաշվի առեք երեխայի կերակուրը: Autenok մտնում է խոհանոցը, նստում է սեղանի վրա, որը արդեն դրել է եւ սկսում է կերակուրը: Եթե ​​հանկարծ մայրը մոռանում է դանակ պատրաստել, ապա autenok- ը պահանջում է, որ նա դա անի, չնայած այն բանին, որ գիտի, թե որտեղ է այն պահվում: Քանի որ մայրը միշտ էլ դա արել է, այս սխեման պահվել է ինքնավստահ երեխայի գլխում, եւ նա չի կարողանում հեռանալ, սովորական երեխա վաղուց արդեն անհայտ կորած սարք կլիներ:

Օտիստիկ երեխաները շատ լավ զարգացած ցածր մակարդակի հիշողության մեջ են, եւ նրանց համար ավելի հեշտ է տեքստը անգիր, քան սեփական բառերով դրանք վերագրել: Սա է պատճառը, որ վերամշակումը պետք է մտածի, եւ դա նրանց դժվարեցնում է: Ավելին, վահանակների սխեմատիկ, օբյեկտիվ հիշողությունը շատ լավն է եւ բոլորն էլ լավ են հիշում, բայց չեն կարող կապել եւ համեմատել:

Հաճախ ծնողները զարմանում են, թե ինչու է երեխան հիշում տառերը, չնայած նա հիշում է առաջին անգամ, երբ գդալները ստում են կամ գնում են դեպի նոր խանութ: Ամենայն հավանականությամբ, երեխան լավ հիշում է այդ նկարները նամակների հետ, բայց չի կարողանում նկարը նկարագրել նամակի անունով: Օրինակ, նարնջի եւ նարնջի հետ նկարը, երեխայի համար, բոլորովին այլ օբյեկտներ է, նա չի կապում նրանց միմյանց հետ, քանի որ այստեղ պետք է մտածել:

Կարեւոր է ծնողների համար հասկանալ, որ երեխան աուտիզմով ապրում է մեքենայի վրա (ենթագիտակցորեն) եւ նոր իրավիճակի բախվում է, նա զգում է անհանգստություն, հիստերիա, ագրեսիա եւ այլ դրսեւորումներ:

Աուտիզմը պետք է տարբերվի Ասպերգերի սինդրոմից, մանկական հոգեբուժությունից, մանկական շիզոֆրենից, լսողության խանգարումից, խոսքի զարգացման խանգարումներից եւ մտավոր հետամնացությունից: Երբեմն աուտիզմը ուղեկցվում է նյարդայնացումներով կամ հալյուցիններով, ցնցումներով:

Երեխայի օտիզմի ախտորոշումը ներառում է երկու փուլ `ախտորոշում, օգտագործելով սանդղակ եւ երեխաների վիճակի դինամիկ մոնիտորինգ:

Ինչպես ճանաչել մանկական աուտիզմը: Երեխաների աուտիզմի վարկանիշային սանդղակը բաղկացած է 15 դիրքից, որոնք նկարագրում են երեխայի դրսեւորումների նշանակալի շրջաններ. Կարող են ընդօրինակել, ձգտել շփվել ուրիշների հետ, հատկապես հուզական ռեակցիաների միջոցով, օգտագործելով ոչ խաղալու եւ խաղալիք օբյեկտներ, շարժիչային հմտություններ, փոփոխություններին հարմարեցում, լսողական ռեակցիաներ, տեսողական ռեակցիաներ, ճաշակ, խնձոր, շոշափելի ռեակցիա; անհանգստության եւ մտավախությունների առկայություն, ոչ բառացիորեն փոխազդեցություն, խոսքի առանձնահատկություններ, գործունեության աստիճան եւ արդյունավետություն, ինտելեկտուալ գործունեության զարգացման առանձնահատկություններ եւ մակարդակ, կլինիկտի ընդհանուր տպավորության գնահատում: Թեստավորման ընթացքում երեխան ստուգվում է, համեմատվում է նորմալ ցուցանիշների հետ, եւ նորմալ սահմաններից դուրս վարվելը ենթակա է գնահատման: Երեխային հոգեբույժի նշանակման հետ մեկտեղ թույլատրվում է օգտագործել տեղեկատվություն ծնողներից, հոգեբանի քննության արդյունքներից եւ ուսուցիչների դիտարկումներից:

Երեխաների աուտիզմի բուժում

Ատամների սպեկտրի խանգարումներից տառապող երեխաների սոցիալական հարմարվողականության խնդիրը դառնում է ավելի ու ավելի հրատապ եւ սուր: Ըստ բազմաթիվ հեղինակների, նման երեխաները կարող են վերագրվել հատուկ կրթական կարիք ունեցող երեխաներին, եւ դրանց ինտեգրումը կրթական համակարգին հղի է ամենալավ դժվարություններին: Նման երեխաներին սոցիալական վերականգնումը հնարավոր է ինտեգրացիոն (ներառական) կրթության մոդելը ներկայացնելիս: Ավտոմատների հաջող ինտեգրումը տեղի է ունենում, երբ պայմանները բավարարվում են.

- աուտիզմի սպեկտրի դրսեւորումները պետք է հնարավորինս շուտ բացահայտվեն.

- այդպիսի երեխաները պետք է վերահսկեն հոգեկան վիճակի ուսումնասիրության ժամանակ, ժամանակին տրամադրելով բժշկական եւ հոգեբանական օգնություն.

- ներառական կրթության ուսուցիչները պետք է ունենան բավարար մակարդակի գիտելիքներ հոգեբանության վերաբերյալ, մանկավարժական մոտեցումը հմտորեն կարգավորելու համար:

Իսրայելում, Հադասի բժշկական կենտրոնում, բժիշկները սկսեցին ներգրավվել ծննդաբերության կանխարգելման վրա, նույնիսկ երեխայի ներհիվանդանոցային զարգացման փուլում: Բժիշկները աշխատում են այն երեխաների ընտանիքների այս շեղումով ռիսկի նվազեցման խնդրի վրա, որն արդեն ունի նման երեխա: Ներկայումս գիտնականները չեն կարողանում ճանաչել խանգարումը արգանդում, ուստի փորձում են կիրառել բժշկության հայտնի նշաններ:

Իմանալով, որ տղաները չորս անգամ ավելի են խանգարում, կլինիկայի բժիշկները խորհուրդ են տալիս բացահայտել չծնված երեխայի գենդերը IVF- ի միջոցով եւ ձգտելով աղջկա ծնել:

Բժիշկները կարծում են, որ հղիության ընթացքում վաղաժամ աշխատանքի եւ տոքսիկոզը մեծացնում է աուտիզմի զարգացման հավանականությունը: Հետեւաբար, ակնկալվող մայրերը խստորեն խորհուրդ են տրվում դեղեր ձեռնարկել, որոնք կնվազեցնեն այդ գործոնների դրսեւորումը, ինչպես նաեւ արյան մեջ որոշակի նյութերի բովանդակությունը բացահայտելու համար թեստեր կատարելու համար: Գիտնականների մեծամասնությունը խորհուրդ է տալիս մի հղում սիրո հորմոնի, օքսիտոցինի եւ մանկական աուտիզմի միջեւ: Օտիզմի հիմնական ախտանիշներից մեկը ներառում է երեխայի հետ շփման ոտնահարումը այլ մարդկանց հետ:

Գիտնականները հայտնաբերել են, որ աուտիզմով երեխաների մոտ արյան մեջ օքսիտոցինի մակարդակը զգալիորեն ցածր է, քան առողջ է: Անդրադառնալով այդ արդյունքներին, որոշ բժիշկներ փորձում են խանգարել այս նյութի հետ:

Հադասայի կլինիկայի մասնագետները ուսումնասիրում են օքսիտոցինի ազդեցությունը ներհասարակության զարգացման փուլում: И хотя результаты исследования еще не окончательные, врачи уже сейчас предлагают профилактические меры: не назначают матерям детей-аутистов медицинские препараты, которые будут подавлять выработку окситоцина.

Лечение детского аутизма происходит в трех направлениях:

- лечение нарушений поведения;

- семейная терапия;

- медико-психолого-педагогическая коррекция.

Երեխայի օտիզմի բուժումը պահանջում է բազմակողմանիություն, բազմազանություն, բուժման եւ վերականգնողական միջոցառումների բարդություն, հոգեբանական եւ կենսաբանական մեթոդների միասնության մեջ: Հոգեբանական եւ բժշկական-մանկավարժական օգնությունը արդյունավետ է 7 տարի (անձի ձեւավորման հիմնական փուլերում): Թմրամիջոցը արդյունավետ է 7 տարեկանում, որից հետո դեղերը ունեն ախտանիշային ազդեցություն: Amitriptyline- ն ամենաշատ առաջարկվածն է, որը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (մինչեւ 50 մգ / օր) հիմնական հոգեմետ դեղամիջոցն է, 4-5 ամսվա ընթացքում: Խախտման հետազոտողները նշանակում են արդյունավետ թերապեւտիկ դեր Վիտամին B6 (մինչեւ 50 մգ / օր), ատիպիկ antipsychotics Rispolept (Risperidone), 2-2 ամսական 0.5-2 մգ / օր դեղաչափով: Նրանցից հետո կրճատվում են վարքային խանգարումները, կարծրատիպերը, հիպերպեկտիվությունը, մեկուսացումը, խառնաշփոթությունը, եւ սովորումն արագանում է: Ատամների սպեկտրի խանգարումներից տառապող երեխաները սահմանվում են Fenfluramine- ով, որն ունի հակասերոթերապեւտիկ հատկություններ:

Փոխարինող թերապիան (Aminalon, Nootropil, Piracetam, Pantogam, Phenibut, Baclofen) մի քանի տարիների ընթացքում կրկնվող դասընթացների ժամանակ օգտագործվում է:

Թմրամիջոցների բուժման հեռանկարները կախված են ընդունման կանոնավորությունից, ժամանակի սկզբից, անհատական ​​արդարացումից, ինչպես նաեւ բուժման եւ վերականգնման աշխատանքների համակարգում ընդգրկվելու վերաբերյալ:

Ուղղակի կազմակերպված ուղղիչ աշխատանքը կարող է թույլ տալ երեխայի արդյունավետ առաջխաղացում սոցիալական փոխգործակցության փուլերում, ինչպես նաեւ իրականացնել շրջակա միջավայրի արագ հարմարեցում: